關(guān)于個人提升計劃3篇
日子如同白駒過隙，不經(jīng)意間，很快就要開展新的工作了，是時候抽出時間寫寫計劃了。相信大家又在為寫計劃犯愁了吧？下面是小編精心整理的個人提升計劃3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
個人提升計劃 篇1
為響應(yīng)**市委提出的全面提升年的號召，作為一線的小學(xué)教師，計劃從以下幾個方面來提升自己，教師全面提升年個人提升計劃。
一、道德素質(zhì)：
教師被譽為“人類靈魂的工程師”。教師要教育好學(xué)生，必須首先自己要有良好的道德素質(zhì)。良好的思想道德品質(zhì)，是教師的靈魂，作為教師應(yīng)該十分重視自己的思想道德修養(yǎng)，做到忠誠黨的教育事業(yè)，熱愛祖國，關(guān)心國家命運，不斷用新觀念、新知識充實自己，跟上時代的步伐，用更高更嚴(yán)的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，用強烈的事業(yè)心和責(zé)任感做好教書育人工作。
教師的良好品質(zhì)和高尚的人格，會直接作用于學(xué)生，對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。我國教育家烏申斯基說：“教師一個人對青年人心靈的影響所產(chǎn)生的教育力量，無論什么樣的教科書，什么樣的思潮，什么樣的獎懲制度都代替不了。”因此教師在傳授知識的同時，要用自己高尚的思想品德去影響學(xué)生，凈化學(xué)生的心靈，為學(xué)生成長打下堅實的思想基礎(chǔ)。
二．知識素質(zhì)
作為一名教師，需要具備以下四方面知識：
1．精深的專業(yè)知識
教師精通本專業(yè)的基本知識和基本技能是提高教學(xué)質(zhì)量的前提條件。教師的專業(yè)知識水平應(yīng)體現(xiàn)在“實”、“深”、“活“、“新”四個方面。“實”就是教師應(yīng)全面系統(tǒng)地鉆研掌握本專業(yè)知識，對本專業(yè)知識體系、邏輯結(jié)構(gòu)、重點、難點了如指掌。教師只有具備厚實的知識功底，才能在教學(xué)中游刃有余。因此，教師在專業(yè)知識學(xué)習(xí)上，要有一股“摳勁”，決不放過一個疑點、難點，一絲不茍，融會貫通。“深”就是教師對專業(yè)知識不僅要廣泛涉獵，而且應(yīng)深入研究；不僅要知其然，而且要知其所以然。“教師有一桶水，才能給學(xué)生一碗水”。教師只有具備較深的專業(yè)素養(yǎng)，才能起到導(dǎo)向作用，才能提高學(xué)生掌握知識的深度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，掌握科學(xué)知識的內(nèi)在體系和必然規(guī)律。“活”就是教師只有真正理解消化了專業(yè)知識，才能在課堂上得心應(yīng)手，旁征博引，深入淺出，把課本上抽象的理論用老師的語言形象地傳授給學(xué)生，提高教學(xué)效果，工作計劃《教師全面提升年個人提升計劃》。“新”就是教師必須跟上社會的發(fā)展，了解先進的教學(xué)理念，吸取先進科學(xué)知識，不斷更新知識內(nèi)容，及時調(diào)整教學(xué)，力求把最新的理論和知識滲透到教學(xué)中，使教學(xué)內(nèi)容富有新意，激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2．廣博的相關(guān)學(xué)科知識
教學(xué)除了“一專”，也要“多能”，僅僅了解和掌握專業(yè)知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。時代要求我們對各方面的知識都要有所認(rèn)識，也就是我們這幾年提倡的學(xué)科整合。
3．必備的教育科學(xué)知識
教育是一門藝術(shù)。作為一名教師僅知識自己“教什么”是不夠的，更重要的是懂得“怎樣教”，作為教師應(yīng)該歸納出好的教學(xué)方法，使得學(xué)生容易掌握，這就是教的藝術(shù)了。在實際教學(xué)中，會出現(xiàn)這種現(xiàn)象：教授同一門課的教師對本課程的知識掌握程度幾乎沒有什么區(qū)別，學(xué)生的整體水平相當(dāng)，然而，教學(xué)效果卻十分懸殊，究其原因恐怕是教學(xué)方法和教學(xué)技巧方面存在的差異。因此，作為教師，要知曉教育科學(xué)理論和方法，能夠自覺地運用教育規(guī)律，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實際選擇切實有效的教學(xué)途徑和科學(xué)的教學(xué)手段，充分發(fā)揮“導(dǎo)演”的作用，以達到最佳的教學(xué)效果。
三．能力素質(zhì)
1．提高課堂教學(xué)能力。同教一個問題，不同的老師由于其語言表達的不同，會收到截然不同的效果。應(yīng)把課堂上所要傳授的知識加工處理，把復(fù)雜的問題簡單化，把艱深的問題明了化，把枯燥呆板的內(nèi)容藝術(shù)化，使學(xué)生在輕松愉快中受到教育，學(xué)到知識，培養(yǎng)能力，思想得到升華。課堂上還要求，語言要言簡意賅，不要拖泥帶水，努力提升課堂質(zhì)量。
2．具有強的組織管理能力。教師講課再好，沒有學(xué)生聽是沒用的，教師要善于計劃安排，上課時形成良好的課堂秩序，保證學(xué)生的聽課質(zhì)量，課后營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生認(rèn)真自覺地實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
四．心理素質(zhì)
心理素質(zhì)是教師的情感、意志、理想、信仰等精神素質(zhì)的總和，也就是教師的內(nèi)在氣質(zhì)，主體能動性，自我內(nèi)在力量的調(diào)控。
教師必須具備適應(yīng)社會環(huán)境的優(yōu)秀的心理品質(zhì)，愛崗敬業(yè)，抵制消極墮落思想的侵蝕，以和藹可親的態(tài)度去愛護學(xué)生，以自己高尚的情操去感染學(xué)生，以平等公正的態(tài)度去對待學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。
總之，教師高尚的思想品質(zhì)，淵博的知識，高超的授課藝術(shù)，是培養(yǎng)和造就人才所必須具備的基本素質(zhì)。教師在教育活動過程中，應(yīng)是正確思想的宣傳者，科學(xué)文化知識的播種者，優(yōu)秀思想品質(zhì)的體現(xiàn)者。在今后的工作中本人將努力朝以上方面發(fā)展，努力做一個21世紀(jì)的教師！
個人提升計劃 篇2
很有必要給自我制定一個個人發(fā)展計劃，以使自我能更好的適應(yīng)自身主角。作為人事專員，我主要負(fù)責(zé)薪酬核算，結(jié)合目前的工作特點，從以下幾方面來談我的`個人提升計劃：
一、自身現(xiàn)狀分析
(一)優(yōu)勢分析
1、做事有耐心，有恒心，能夠有序的處理繁瑣的事情。
2、用心上進、學(xué)習(xí)潛力較強。
3、遇事沉著冷靜、抗壓潛力較強。
(二)不足剖析
1、時間管理潛力較差。
2、EXCEL辦公軟件熟練程度一般。
3、邏輯思維潛力較差。
4、表達潛力較差，文筆一般。
二、個人潛力提升具體方案實施
(一)、合理安排利用時間，提高工作效率。
1、學(xué)會列清單，把自我要做的每一件事情都寫下來，這樣做首先能讓你隨時都明確自我手頭上的任務(wù)。不要輕信自我能夠用腦子把每件事情都記住，而當(dāng)你看到自我長長的list時，也會產(chǎn)生緊迫感。
2、根據(jù)帕累托原則，就應(yīng)對每一天要做的事情分清輕重緩急，對每一天要做的事情做如下的排序：
A重要且緊急——務(wù)必立刻做。
B緊急但不重要——只有在優(yōu)先思考了重要的事情后，再來思考這類事。
C重要但不緊急——只要是沒有前一類事的壓力，就應(yīng)當(dāng)成緊急的事去做，而不是拖延。
D既不緊急也不重要——有閑工夫再說。
3、每一天工作結(jié)束后對工作清單進行回顧與檢查，透過回顧及檢查所有清單并進行更新。
(二)關(guān)于EXCEL應(yīng)用技能的提升。
1、每一天花1-2個小時在網(wǎng)上下載視頻學(xué)習(xí)。
2、學(xué)習(xí)的資料有以下幾點：
快捷操作與表單設(shè)計、常用函數(shù)、查找與比較、統(tǒng)計與匯總。
3、在工作中進行實踐，不斷檢驗學(xué)習(xí)成果。
(三)關(guān)于邏輯思維潛力的提升
1、在記憶方面的提升
(1)在工作學(xué)習(xí)中，將各種信息、知識分門別類、有序地加以儲存(將短時記憶轉(zhuǎn)為長時記憶)，經(jīng)常性地對知識進行系統(tǒng)化地整理，使知識記憶牢固，知識有序的儲存，在具體思維過程中所需的問題信息、背景知識就能被迅速檢索、有效地激活運用。
(2)在對材料分析的基礎(chǔ)上，用列表、提綱樹狀圖的方式把知識條理化、系統(tǒng)化，從而強化對知識的理解與記憶。
2、在思維的程序與策略方面的提升：
熟練掌握思維的程序化策略，在工作生活中，把自我置身于問題之中，善于發(fā)現(xiàn)問題，多思考、多總結(jié)，多運用。
(四)強化表達潛力，提高文筆水平
1、在工作生活中，自信、大膽、用心、主動地多與他人溝通交流，勤學(xué)好問，謙虛求教。
2、業(yè)余時間廣泛閱讀各類有益書籍，汲取各領(lǐng)域知識，豐富自身知識結(jié)構(gòu)，將工作與思考相結(jié)合，盡可能創(chuàng)造性地開展工作。
3、用心收集素材，將優(yōu)美文章或段落摘錄下來，不斷積累，多思考，多想象，多觀察，勤寫作，不斷提升自身文化修養(yǎng)水平。
總而言之，在以后的工作生活中，嚴(yán)格要求自我，把計劃落到實處，不斷提升個人潛力!
個人提升計劃 篇3
一、背景
中國程序員的成長是與其學(xué)習(xí)環(huán)境相關(guān)，據(jù)統(tǒng)計，現(xiàn)時做計算機軟件開發(fā)的人員65%是大專及本科學(xué)歷，15%是來自于其他的培訓(xùn)機構(gòu)。可見一個開發(fā)人員大致的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和初步經(jīng)驗來自于大學(xué)。
而在印度，韓國，以及歐美一些軟件外包相對發(fā)達的國家大部分是采用中專學(xué)員，他們從中學(xué)階段即接受最為嚴(yán)謹(jǐn)，最為科學(xué)的軟件工程培訓(xùn)。一般，大學(xué)畢業(yè)生后也會從事編碼工作，但工作一至兩年后即往系統(tǒng)分析師，架構(gòu)師發(fā)展。DevStore作為全球首家開發(fā)者服務(wù)商店，長期為開發(fā)者提供開發(fā)服務(wù)，在此也為大家提幾點建議。
二、程序員自我提高的幾點建議
下面的幾點建議對程序員提高自身的技術(shù)和今后的職業(yè)發(fā)展都能提供很大的幫助，關(guān)鍵就看你的執(zhí)行力了。
提高文檔編寫能力
誤區(qū)：認(rèn)為編好程序，完成任務(wù)，即是好的程序員，無須文檔；
缺乏文檔，對軟件開發(fā)是致命的，一方面是軟件無追溯能力，無法找到軟件開發(fā)的起源，思想；另一方面，則是為后續(xù)軟件查錯，軟件升級帶來麻煩。作為早期的程序員，技術(shù)文檔占用的工作時間應(yīng)該為30%，而高級程序員、系統(tǒng)架構(gòu)師等則需更多的時間。一般的軟件文檔要求，本篇不多說，可以回顧入職前手頭上的軟件文檔要求和樣式。
養(yǎng)成好的編碼規(guī)范和編碼習(xí)慣
作為一些國外知名軟件公司，如微軟、IBM、甲骨文等，都會對程序員開發(fā)的程序進行代碼要求，代碼的變量名要規(guī)范，關(guān)鍵代碼段需要注釋，注釋格式統(tǒng)一，甚至嵌套中行縮進的長度和函數(shù)間的空行數(shù)字有明確的要求。
中國程序員，一般常會出現(xiàn)，全局變量濫用，注釋語言表達不到位，變量名采用拼音等，雖不影響開發(fā)，但卻影響了后續(xù)代碼交接和分享工作。
提高對軟件需求的理解
誤區(qū)：入門的程序員一般不會對項目的需求進行刨根問底的分析和詢問需求人員，拿到文檔，即開始進行開發(fā)；在B/S架構(gòu)中，更經(jīng)常出現(xiàn)前臺需求與后臺銜接的問題；
因此，在做需求的時候，我們應(yīng)該做到，了解需求的詳細(xì)要求，力爭到位；加強溝通，了解需求深層次內(nèi)容，特別是功能點要達到什么要求，怎么使用系統(tǒng)才覺得舒服。對需求的把握不能從感性角度理解，必須多和工作伙伴進行碰撞，才算是真正把握需求——經(jīng)驗。真正的需求把握得恰到好處，所需的是2—3年的時間。
復(fù)用性和模塊化思想
每個程序員在開發(fā)一個功能模塊或函數(shù)的時候，應(yīng)該多思考，不要局限在完成當(dāng)前任務(wù)的簡單思路上，思考一下，該設(shè)計的模塊能否脫離這個系統(tǒng)存在，是否能夠通過最簡單的修改方式在其他系統(tǒng)或應(yīng)用環(huán)境直接引用。
通過這兩年中的實踐與觀察，發(fā)現(xiàn)我們團隊一些同事在起步階段，經(jīng)常經(jīng)歷代碼重寫的事情，是很沒有必要的，一方面自己思想需重新確立，另一方面是浪費了提升代碼質(zhì)量的時間去做重構(gòu)的事情。
鍛煉自己的測試能力
軟件研發(fā)一直以來有個好傳統(tǒng)，軟件開發(fā)過程中問題發(fā)現(xiàn)的越早，解決的代價就越低。測試工作實際上也不麻煩，一是做正常調(diào)用的測試，看軟件的基本功能能否實現(xiàn)，這也是許多公司常見的，也是唯一的測試，但強調(diào)，這是錯誤的！二是異常調(diào)用的測試，例如在B/S體系下常用的壓力測試、破壞性測試、頻發(fā)異常請求處理測試等，只有全方位的掌握好測試辦法，才能提高軟件開發(fā)的質(zhì)量。
問題是最好的學(xué)習(xí)機會
日本經(jīng)營之神松下幸之助曾說過：“工作就是不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、最終解決問題的過程，晉升之門將永遠(yuǎn)為那些隨時解決問題的人敞開著。”可見，工作過程中有問題是正常，沒有問題才是真正的問題。在發(fā)生問題時，能勇于面對問題、解決問題的人，才是公司真正的骨干。
現(xiàn)實中，很多人總是千方百計回避問題。當(dāng)上司安排一項艱巨的任務(wù)時，也想盡辦法推托。殊不知，對于個人而言，問題其實是最好的學(xué)習(xí)機會。往往那些愿意接受困難工作的人，能力會越來越強，那就是因為他們在克服困難的過程中取得了巨大的進步。
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