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小學美術(shù)培優(yōu)輔差計劃（精選10篇）
時間就如同白駒過隙般的流逝，又迎來了一個全新的起點，是時候開始制定計劃了。相信大家又在為寫計劃犯愁了？以下是小編為大家收集的小學美術(shù)培優(yōu)輔差計劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學美術(shù)培優(yōu)輔差計劃 1
新《美術(shù)課程標準》規(guī)定義務教育階段美術(shù)課的任務不是為了培養(yǎng)美術(shù)的專門人才而應面向全體學生使每一個學生的美術(shù)潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。由于學生客觀存在的身心、認知、情感等領(lǐng)域各種素質(zhì)開展的不平衡導致學生之間存在著個別差異性很多學科中都存在著差生也就是“學困生”。又一方面美術(shù)學科學生的承受能力往往受藝術(shù)天賦的影響造成差生更多但是天賦并不影響“學困生”的智商主要原因在于學生的天賦和對美術(shù)的學習態(tài)度。后者很關(guān)鍵因為是專科所以學習態(tài)度不端正、學習習慣不好、對學習失去興趣。在教學中教師也往往只重視天賦學生的培養(yǎng)而忽略了“學困生”的開展。這些學習和教育的方式已不適應對學生“全面開展”的需要。
本有十幾名學生畫畫比較差思維比較簡單。他們對美術(shù)課沒有興趣有懶惰的習性自己就看著不做喜歡依賴他人在教學中評價教學方面需要強調(diào)作業(yè)收集要逐步給學生養(yǎng)成習本有十幾名學生畫畫比較差思維比較簡單。他們對美術(shù)課沒有興趣有懶惰的習性自己就看著不做喜歡依賴他人在教學中評價教學方面需要強調(diào)作業(yè)收集要逐步給學生養(yǎng)成習慣。
1、關(guān)注學困生的學習是順利實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵是每位教師的責任。
首先要了解學生的心里培養(yǎng)學習興趣。學困生由于在學習中因為種種原因表揚的少批評的多。日久天長形成了極不自信的性格。所以不要對他們的作品高要求只要完成了就好這是關(guān)鍵的起點。其次從生活中關(guān)心學困生的成長學困生由于學習習慣不好上課總是不帶工具和材料這令很多老師頭疼。當別的同學做作業(yè)時他們卻無事可做有的甚至就去騷擾別人。遇到這種情況可以找他談心或合作分工來調(diào)動積極性有必要的話還可以和班主任交流。
2、變換多種教學方式和手段培養(yǎng)學習興趣。
學生的學習興趣很重要小學生處在好動不定性的年齡如果教學手段和方式始終一成不變的話很容易讓學困生失去興趣。所以不同的教學內(nèi)容要采取不同的教學方法類同的教學內(nèi)容要讓學生感覺到新、奇趣使教與學成為一個愉快的過程讓學困生的潛力從分的發(fā)揮出來。
3、增加成功的體驗提供展示的時機。
課堂評價主要是為了促進學生的開展。評價標準表達了多維性和多級性適應不同個性和能力的學生的美術(shù)學習狀況幫助學生了解自己的學習能力和水平。經(jīng)過這樣的訓練會增強他們的自信心更重要的是他們在學習別的同學的評價過程中清楚地認識到自己和別人的差距從而有一種要趕上來的學習愿望。
1、多給學生欣賞優(yōu)秀美術(shù)作品開闊視野在平時教學中針對不同性質(zhì)的學生進展的“玩”中各種畫訓練各種不同美術(shù)知識技能滲透以提高學生作品的.表現(xiàn)力對自己美術(shù)能力充滿信心。
2 、學習時要求學生在繪畫創(chuàng)作時直接作畫不再使用黃色構(gòu)圖以提高繪畫進度培養(yǎng)學生大膽作畫的能力和敢畫、敢做的決心。
3、結(jié)合班級情況與學生各自不同表現(xiàn)多讓學生采取自己喜歡的方式表達美術(shù)帶給他們的感覺經(jīng)過通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。
4、采用多種方法幫輔給予更多的關(guān)心做到課堂上多提問課下多關(guān)心對他們的作業(yè)爭取做到面批面改使他們進一步樹立起學習的信心。
5、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢利用“一幫一”幫助他們在學校里介紹方法讓差生懂得學激起他們的學習興趣。
6、課輔資料上的作業(yè)要求可以分層盡量簡單好做讓學生動起筆提高他們的興趣。
7、成立一個學困生小班推選組長之類的“干部”進展組內(nèi)比賽“天天有進步”形成良好的競爭意識促進學習的有效開展。
8、多與家長聯(lián)系密切配合協(xié)助解決學困生的學習問題。新的學年又開始了，在現(xiàn)有的課程改革的根底上，美術(shù)學科的課程改革還將更加深入地進展。面對美術(shù)學科在社會開展、教育改革中的實際狀況，結(jié)合生活中的藝術(shù)，我將繼續(xù)以高效課堂教學研究為根本點，狠抓40分鐘的課堂教學效率，聯(lián)系學生的日常生活，努力提高教育教學質(zhì)量。為更好的完本錢學年的教學目標、教學任務，現(xiàn)制定出本學年工作方案如下：進一步貫徹和學習美術(shù)新課程標準，更新教學觀念和理念，并運用"三究四學"高效課堂理論來指導自己的教學工作，使美術(shù)教學工作有一個新的突破。
小學美術(shù)培優(yōu)輔差計劃 2
針對中、高年級學生的心理特點和學習情況，通過美術(shù)課教學，將欣賞、繪畫、剪紙，工藝融合貫穿在一起，以多種有趣的、吸引學生的教學手段來開闊學生的美術(shù)視野，使學生掌握繪畫技法，繼續(xù)承受根本技能和色彩的傳統(tǒng)教學。設(shè)計和手工繼續(xù)深入學習。提高學生對美術(shù)的興趣和好，擴大美術(shù)的知識面，更好地提高學生的審美能力和動手能力。并在"三究四學"高效課堂的教學模式中培養(yǎng)學生的.觀察、記憶、思維、想象和動手能力的提高。讓學生能夠脫離書本教材，自己獨立的、大膽的去完成學習任務。
1、繼續(xù)加強美術(shù)"三究四學"高效課堂業(yè)務學習，深化課改理念。
本學年，我將繼續(xù)加強自身的業(yè)務培訓，利用一切時間，多學、多練、多找自身的缺乏，多以"三究四學"高效課堂教學研討為主要研究活動，加強自己的業(yè)務能力，使自己由認識課改到深入課改。
2、課堂教學活動。
加強"三究四學"高效課堂教學理念、模式及教法的研究。在美術(shù)課堂教學中要開展把"美術(shù)作為一種文化學習，作為一種文化傳承的教學研究。"同時發(fā)揮自己的創(chuàng)造精神，結(jié)合實際情況開發(fā)教材內(nèi)容、運用新理念、嘗試新教法，不斷提高自己的教學水平。在課堂上將討論交流、分工合作、資料調(diào)查、情境模擬和角色扮演、欣賞等教學活動有機的結(jié)合在一起，以調(diào)動學生積極性為主，使學生開闊眼界、擴展學習的興趣和技能。
3、組織學生多出作品，參加各級各類的賽事。
總之，美術(shù)教學活動在遵循"三究四學"高效課堂理念的前提下，以課程標準為準繩，以學生興趣、經(jīng)歷、知識的開展為目的，以培養(yǎng)學生良好的美術(shù)素養(yǎng)以及扎實的美術(shù)根底知識，學會簡單的美術(shù)技能和美術(shù)創(chuàng)造意識為教學的目標，提高美術(shù)教學工作的質(zhì)量。
小學美術(shù)培優(yōu)輔差計劃 3
目標
本工作計劃的目標是通過美術(shù)培優(yōu)輔差活動，提高小學二年級學生的美術(shù)水平和創(chuàng)造力。
策略
1、設(shè)立美術(shù)培優(yōu)輔差小組：成立一個由專業(yè)美術(shù)教師組成的小組，負責指導和輔導小學二年級的美術(shù)研究。
2、制定教學大綱：根據(jù)小學美術(shù)教學標準和學生的需求，制定一份針對小學二年級的美術(shù)教學大綱，明確教學目標和內(nèi)容。
3、開展培訓活動：組織定期的美術(shù)培訓活動，包括課堂教學、實踐操作和作品展覽等，以提高學生的美術(shù)技能和藝術(shù)欣賞能力。
4、提供個性化輔導：針對學生的不同水平和興趣，提供個性化的美術(shù)輔導，幫助他們發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)自己的藝術(shù)特長。
5、加強與家長的溝通：定期與家長溝通交流，了解學生在美術(shù)研究中的表現(xiàn)和需求，并向家長提供有關(guān)美術(shù)教育的指導和建議。
實施步驟
1、在開學前成立美術(shù)培優(yōu)輔差小組，確定小組成員和工作職責。
2、制定小學二年級美術(shù)教學大綱，包括教學目標、教學內(nèi)容和評估標準等。
3、組織培訓活動，包括課堂教學、實踐操作和作品展覽等。
4、根據(jù)學生的表現(xiàn)和需求，安排個性化輔導，提供一對一或小組輔導。
5、定期與家長進行溝通，共同關(guān)注學生的'美術(shù)研究進展。
資源需求
1、美術(shù)教師：需要聘請有專業(yè)美術(shù)教育背景和豐富經(jīng)驗的教師。
2、美術(shù)教材和教具：需要準備適合小學二年級學生的美術(shù)教材和教具。
3、學生作品展示區(qū)：需要準備一個專門用于展示學生作品的區(qū)域或展示墻。
時間安排
本美術(shù)培優(yōu)輔差工作計劃將在小學二年級上學期全程實施，具體時間安排如下：
第一周：成立美術(shù)培優(yōu)輔差小組，制定教學大綱。
第二周至第十一周：開展培訓活動，包括課堂教學、實踐操作和作品展覽等。
第十二周至第十四周：提供個性化輔導和評估學生的研究成果。
第十五周：與家長進行總結(jié)和反饋，展示學生作品。
風險評估
1、學生參與度不高：部分學生可能對美術(shù)研究興趣不高，需要采取激發(fā)興趣的措施，如多樣化的教學方法和趣味性的活動。
2、資源不足：如果美術(shù)教師或教材和教具不足，可能影響培優(yōu)輔差活動的開展。需要提前準備并妥善管理相關(guān)資源。
3、家長支持不足：部分家長對美術(shù)教育的意識和認知可能有限，需要加強與家長的溝通，提高他們的支持和參與度。
評估方法
1、學生作品評估：通過評估學生的作品質(zhì)量和創(chuàng)作能力，來評估他們的美術(shù)水平和進步程度。
2、學生反饋調(diào)查：定期進行學生滿意度調(diào)查，了解學生對美術(shù)培優(yōu)輔差活動的評價和建議。
3、家長反饋調(diào)查：定期征求家長意見，了解他們對美術(shù)教育工作的看法和期望。
結(jié)束總結(jié)
本工作計劃旨在幫助小學二年級學生提高美術(shù)水平和創(chuàng)造力，通過設(shè)立美術(shù)培優(yōu)輔差小組、制定教學大綱、開展培訓活動和提供個性化輔導等措施，為學生提供一個良好的美術(shù)學習環(huán)境和支持。在實施過程中，需要注意學生的參與度和家長的支持度，以確保活動的順利開展和達到預期的效果。
小學美術(shù)培優(yōu)輔差計劃 4
一、指導思想
基于每個學生的個體差異，培優(yōu)輔差是教學工作中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。我們的目標是讓每個學生都能在原有基礎(chǔ)上得到提升，體驗學習的快樂，共同進步，全面提高學生的美術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。
二、學生情況分析
優(yōu)秀學生：這些學生通常對美術(shù)有濃厚的興趣，具備良好的繪畫基礎(chǔ)和創(chuàng)造力。他們需要更高層次的學習資源和挑戰(zhàn)，以保持其領(lǐng)先優(yōu)勢。
潛能生：這些學生在美術(shù)學習中可能面臨一些困難，如興趣不足、基礎(chǔ)薄弱或?qū)W習習慣不良等。他們需要特別的關(guān)注和個性化的指導，以幫助他們克服障礙，提高學習成效。
三、培優(yōu)措施
組織專項活動：如美術(shù)比賽、創(chuàng)作展覽等，為優(yōu)秀學生提供展示才華的平臺，激發(fā)他們的學習積極性和創(chuàng)造力。
鼓勵參與高層次活動：推薦優(yōu)秀學生參加校外的美術(shù)大賽或加入美術(shù)社團，拓寬他們的視野，提升專業(yè)水平。
提供高級別學習資源：為優(yōu)秀學生提供額外的美術(shù)書籍、在線課程等學習資源，以滿足他們深入學習的需求。
四、輔差策略
分析學習困難原因：首先幫助潛能生分析學習困難的具體原因，如興趣不足、基礎(chǔ)薄弱等，然后制定針對性的輔導計劃。
個性化指導：根據(jù)潛能生的.實際情況，提供個性化的輔導方案，包括制定學習計劃、安排課外輔導等。
專項訓練：針對潛能生的弱項進行專項訓練，如基礎(chǔ)素描、色彩搭配等，以提高他們的繪畫技能。
建立自信心：通過鼓勵、表揚和肯定，幫助潛能生樹立自信心，激發(fā)他們的學習動力。
組織互助小組：成立互助小組，讓優(yōu)秀學生帶動潛能生學習，形成良好的學習氛圍。
家校合作：與家長保持密切溝通，共同關(guān)注潛能生的學習情況，共同制定改進措施。
五、具體實施步驟
開學初摸底：通過創(chuàng)作一幅自命題作品，了解學生的繪畫水平和基本素養(yǎng)。
制定計劃：根據(jù)摸底結(jié)果，為每個學生制定個性化的培優(yōu)輔差計劃。
實施輔導：按照計劃開展輔導活動，定期評估學生的學習進展。
調(diào)整策略：根據(jù)學生的學習情況，適時調(diào)整輔導策略，確保輔導效果。
總結(jié)反思：學期末對培優(yōu)輔差工作進行總結(jié)反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓，為下一步工作提供參考。
六、預期效果
通過實施小學美術(shù)培優(yōu)輔差計劃，我們期望達到以下效果：
優(yōu)秀學生在原有基礎(chǔ)上得到進一步提升，成為美術(shù)領(lǐng)域的佼佼者。
潛能生克服學習困難，提高繪畫技能和美術(shù)素養(yǎng)，逐步向中等生甚至優(yōu)秀生轉(zhuǎn)變。
形成良好的學習氛圍和互幫互助的學習風氣，促進學生全面發(fā)展。
總之，小學美術(shù)培優(yōu)輔差計劃是一項長期而艱巨的任務。我們將以因材施教為原則，關(guān)注每個學生的個體差異，努力提升全體學生的美術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。
小學美術(shù)培優(yōu)輔差計劃 5
一、引言
在小學美術(shù)教育中，培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)造力是至關(guān)重要的。為了進一步提升優(yōu)秀學生的藝術(shù)素養(yǎng)，同時幫助基礎(chǔ)薄弱的學生克服困難，特制定本學期的美術(shù)培優(yōu)輔差計劃。
二、培優(yōu)計劃
個性化指導：針對在美術(shù)方面展現(xiàn)出濃厚興趣和高超天賦的學生，提供一對一或小組形式的個性化指導。根據(jù)學生的特長和興趣方向，設(shè)計專屬的學習計劃和創(chuàng)作項目，如高級繪畫技巧、雕塑制作、數(shù)字藝術(shù)探索等。
藝術(shù)講座與工作坊：定期邀請校內(nèi)外知名藝術(shù)家或藝術(shù)教育工作者來校舉辦講座和工作坊，讓學生近距離接觸藝術(shù)大師，拓寬視野，激發(fā)靈感。
藝術(shù)創(chuàng)作比賽：組織學生參加校內(nèi)外各類美術(shù)創(chuàng)作比賽，通過實戰(zhàn)演練提升學生的藝術(shù)創(chuàng)作能力和競技水平。同時，設(shè)立校內(nèi)優(yōu)秀作品展示區(qū)，鼓勵學生展示自我，增強自信心。
藝術(shù)社團建設(shè)：加強學校美術(shù)社團的建設(shè)和管理，為優(yōu)秀學生提供一個交流學習、共同進步的平臺。社團可定期舉辦主題創(chuàng)作、藝術(shù)沙龍等活動，促進學生之間的藝術(shù)交流與合作。
三、輔差計劃
基礎(chǔ)技能強化：針對美術(shù)基礎(chǔ)薄弱的學生，重點加強繪畫基礎(chǔ)、色彩搭配、構(gòu)圖原理等基礎(chǔ)知識的教學。通過反復練習和針對性輔導，幫助學生逐步掌握基本的美術(shù)技能。
興趣激發(fā)：采用多樣化的教學手段和方法，如游戲化教學、情境教學等，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美，培養(yǎng)他們的審美意識和觀察力。
心理輔導與鼓勵：關(guān)注學生的心理健康和情緒變化，及時給予關(guān)愛和鼓勵。對于在美術(shù)學習中遇到挫折的學生，進行心理疏導和正面引導，幫助他們樹立信心，克服困難。
家校合作：加強與家長的.溝通和合作，共同關(guān)注學生的學習情況和成長需求。鼓勵家長參與孩子的美術(shù)創(chuàng)作過程，為孩子提供必要的支持和幫助。
四、總結(jié)
通過本學期的美術(shù)培優(yōu)輔差計劃，我們旨在全面提升學生的美術(shù)素養(yǎng)和綜合能力。希望每一位學生都能在美術(shù)的世界里找到屬于自己的色彩和光芒。
小學美術(shù)培優(yōu)輔差計劃 6
一、背景與目標
在小學階段，美術(shù)教育不僅是培養(yǎng)學生審美能力的重要途徑，也是促進學生個性發(fā)展和創(chuàng)造力提升的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為了實現(xiàn)這一目標，特制定本學期的美術(shù)培優(yōu)輔差計劃，旨在通過差異化教學策略，促進全體學生的美術(shù)素養(yǎng)均衡發(fā)展。
二、培優(yōu)策略
精英班設(shè)置：選拔在美術(shù)方面表現(xiàn)突出的學生組成精英班，為他們提供更加深入、專業(yè)的美術(shù)課程。課程內(nèi)容可涵蓋高級繪畫技法、藝術(shù)創(chuàng)作理論、藝術(shù)史知識等，旨在培養(yǎng)學生的藝術(shù)鑒賞能力和創(chuàng)作能力。
項目制學習：為精英班學生設(shè)計一系列具有挑戰(zhàn)性的創(chuàng)作項目，如校園景觀設(shè)計、公益海報制作等。通過項目制學習的方式，讓學生在實踐中學習、在創(chuàng)作中成長。
藝術(shù)交流與展示：組織精英班學生參加校內(nèi)外藝術(shù)展覽、交流活動等，為他們提供展示自我、交流學習的平臺。同時，鼓勵學生積極參與藝術(shù)評論和討論，培養(yǎng)他們的藝術(shù)批判性思維能力。
三、輔差策略
分層教學：根據(jù)學生的美術(shù)基礎(chǔ)和學習能力進行分層教學，為不同層次的學生提供適合他們的教學內(nèi)容和難度。通過分層教學的'方式，確保每位學生都能在自己的能力范圍內(nèi)得到充分的發(fā)展。
個別輔導：針對基礎(chǔ)薄弱或?qū)W習困難的學生進行個別輔導，幫助他們解決學習中的具體問題。輔導內(nèi)容可包括基礎(chǔ)知識講解、技法演示、作業(yè)批改等，旨在提高學生的學習效果和學習興趣。
激勵與鼓勵：對于在美術(shù)學習中取得進步的學生給予及時的激勵和表揚，激發(fā)他們的學習動力和自信心。同時，鼓勵學生之間相互幫助、共同進步，營造積極向上的學習氛圍。
四、保障措施
教師培訓：加強美術(shù)教師的專業(yè)培訓和教學研討，提高教師的教學水平和教學質(zhì)量。
資源保障：為學校美術(shù)教學提供必要的物質(zhì)資源和教學設(shè)備支持，確保教學活動的順利開展。
家校合作：建立家校合作機制，加強與家長的溝通和合作，共同關(guān)注學生的學習情況和成長需求。
通過以上計劃的實施，我們相信能夠有效促進小學美術(shù)教育的均衡發(fā)展，讓每一位學生都能在美術(shù)的世界里找到屬于自己的舞臺和夢想。
小學美術(shù)培優(yōu)輔差計劃 7
一、指導思想
堅持因材施教的原則，關(guān)注學生的個體差異，通過培優(yōu)輔差工作，提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成基本能力。
二、學生情況分析
優(yōu)生情況：這部分學生通常對美術(shù)有濃厚的興趣，基礎(chǔ)扎實，學習能力強，能夠自主完成學習任務并追求更高的藝術(shù)表現(xiàn)。
中等生情況：這部分學生有一定的美術(shù)基礎(chǔ)，但可能缺乏自主學習的動力或方法，需要教師的引導和鼓勵。
差生情況：這部分學生可能由于多種原因（如興趣不足、基礎(chǔ)薄弱、學習習慣差等）導致美術(shù)學習困難，需要教師重點關(guān)注和輔導。
三、具體措施
1. 培優(yōu)措施
引導創(chuàng)作：引導學生進一步體驗周圍生活和大自然的美感，激發(fā)學生美術(shù)表現(xiàn)和美術(shù)創(chuàng)造的欲望。
專業(yè)訓練：針對優(yōu)生的特長和興趣，提供更高層次的美術(shù)專業(yè)訓練，如素描、色彩、構(gòu)圖等。
展示機會：積極組織優(yōu)生參加各類美術(shù)比賽和展覽，為他們提供展示自己才華的平臺。
經(jīng)驗分享：請優(yōu)生介紹自己的學習經(jīng)驗和創(chuàng)作心得，與全班同學分享，促進共同進步。
2. 輔差措施
心理輔導：幫助差生樹立自信心，克服自卑心理，讓他們感受到美術(shù)學習的.樂趣和成就感。
基礎(chǔ)訓練：針對差生的薄弱環(huán)節(jié)，加強基礎(chǔ)知識和基本技能的訓練，如線條、色彩、形狀等。
個別輔導：利用課余時間對差生進行個別輔導，解決他們在學習中遇到的問題和困難。
合作學習：組織優(yōu)生和差生進行合作學習，通過“一幫一”的方式，讓優(yōu)生幫助差生提高學習成績。
激勵機制：對差生的每一點進步都給予肯定和鼓勵，激發(fā)他們的學習積極性和成功感。
3. 常規(guī)管理
分層教學：在課堂教學中，根據(jù)學生的學習情況實施分層教學，確保每個學生都能得到適合自己的教學內(nèi)容和難度。
作業(yè)布置：針對不同層次的學生布置不同難度的作業(yè)，讓每個學生都能在完成作業(yè)的過程中得到提高。
家校合作：定期與學生家長溝通，了解學生在家的學習情況，共同促進學生的美術(shù)學習。
四、總結(jié)與展望
小學美術(shù)培優(yōu)輔差計劃是一個長期而系統(tǒng)的工程，需要教師、學生和家長的共同努力。通過實施上述措施，我們期望能夠全面提高小學生的美術(shù)素養(yǎng)和綜合能力，讓每個學生都能在美術(shù)學習中找到自己的樂趣和成就感。同時，我們也將不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓，完善和優(yōu)化培優(yōu)輔差計劃，為小學生的美術(shù)學習提供更加有力的支持和保障。
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一、指導思想
基于每個學生的個體差異，我們堅持因材施教的原則，通過培優(yōu)輔差工作，使優(yōu)秀學生進一步鞏固并提高學習成績，同時幫助潛能生取得適當進步，培養(yǎng)良好的學習習慣，形成基本的學習能力。
二、學生情況分析
優(yōu)秀學生：他們通常對美術(shù)有濃厚的興趣，基礎(chǔ)扎實，創(chuàng)作能力強，需要更高層次的學習資源和挑戰(zhàn)來進一步提升。
潛能生：這些學生可能由于興趣不足、學習方法不當、家庭環(huán)境等多種原因，在美術(shù)學習上存在困難。他們需要個性化的指導和額外的幫助來克服學習障礙。
三、培優(yōu)措施
組織專項活動：如美術(shù)比賽、創(chuàng)作展覽等，以提高學生的學習積極性和創(chuàng)造力。鼓勵學生參與更高層次的美術(shù)活動，如參加美術(shù)大賽或加入美術(shù)社團。
提供高級學習資源：為優(yōu)秀學生提供更多元化的學習材料，如專業(yè)美術(shù)書籍、在線課程等，以滿足他們深入學習的需求。
個性化指導：針對每個學生的.特點和需求，制定個性化的學習計劃，提供針對性的指導和建議。
四、輔差策略
分析學習困難原因：首先幫助學生分析學習困難的具體原因，如興趣不足、方法不當、基礎(chǔ)薄弱等，然后制定個性化的輔導計劃。
樹立自信心：通過鼓勵和肯定，幫助學生樹立克服困難的自信心。關(guān)注學生的點滴進步，及時給予表揚和獎勵。
提供額外學習資源：為潛能生提供額外的學習資源和輔導時間，如課后輔導、一對一指導等，以幫助他們彌補知識漏洞。
專項訓練和個性化輔導：針對學生的弱項進行專項訓練，同時讓優(yōu)秀學生發(fā)揮幫帶作用，形成互助學習的良好氛圍。
組織互助小組：舉行一幫一活動，讓優(yōu)秀學生與潛能生結(jié)對子，相互幫助，共同進步。
五、保障措施
加強家校合作：定期與家長溝通學生的學習情況，共同關(guān)注學生的學習和成長。
定期檢查與反饋：定期對培優(yōu)輔差工作進行檢查和評估，及時發(fā)現(xiàn)問題并采取措施加以解決。
激勵機制：建立有效的激勵機制，對在美術(shù)學習中取得顯著進步的學生給予表彰和獎勵，激發(fā)他們的學習積極性和創(chuàng)造力。
六、總結(jié)與展望
小學美術(shù)培優(yōu)輔差計劃是一項長期而艱巨的任務，需要教師和學生的共同努力。通過實施這一計劃，我們期望能夠全面提高學生的美術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)作能力，讓每個學生都能在美術(shù)領(lǐng)域找到屬于自己的那片天空。同時，我們也將不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓，完善工作措施，為更好地促進學生全面發(fā)展而不懈努力。
小學美術(shù)培優(yōu)輔差計劃 9
一、指導思想
基于每個學生的個體差異，通過因材施教的原則，制定針對性的培優(yōu)輔差計劃，使優(yōu)秀學生在原有基礎(chǔ)上進一步提升，同時幫助潛能生克服學習障礙，樹立自信心，逐步提高美術(shù)水平，實現(xiàn)全體學生的共同進步。
二、學生情況分析
優(yōu)秀學生：
具有較高的繪畫天賦和興趣，能夠獨立完成復雜的繪畫作品。
學習態(tài)度積極，能主動探索和學習新知識。
潛能生：
繪畫基礎(chǔ)薄弱，缺乏自信心和興趣。
學習態(tài)度消極，存在畏難情緒，需要額外的幫助和指導。
三、培優(yōu)措施
專項活動：
組織美術(shù)比賽、創(chuàng)作展覽等活動，激發(fā)優(yōu)秀學生的創(chuàng)作熱情和積極性。
鼓勵優(yōu)秀學生參與更高層次的美術(shù)活動，如參加市級、省級乃至國家級的美術(shù)大賽。
資源支持：
為優(yōu)秀學生提供高級別的學習資源，如專業(yè)繪畫書籍、在線教程等。
邀請專業(yè)畫家或藝術(shù)院校教師進行講座和指導，拓寬學生的藝術(shù)視野。
社團建設(shè)：
成立美術(shù)繪畫社團，讓優(yōu)秀學生在社團活動中發(fā)揮帶頭作用，進一步提升繪畫技能和團隊協(xié)作能力。
四、輔差策略
原因分析：
深入了解潛能生學習困難的'原因，包括生理因素、心理因素、學習習慣等。
個性化輔導：
制定個性化的輔導計劃，針對潛能生的弱項進行專項訓練。
通過一對一指導、小組輔導等方式，幫助潛能生克服學習障礙。
樹立自信心：
幫助潛能生分析自己的優(yōu)點和潛力，樹立戰(zhàn)勝困難的自信心。
多鼓勵少批評，及時發(fā)現(xiàn)和表揚他們的進步，增強他們的學習動力。
學習方法指導：
教會潛能生正確的學習方法，如如何觀察、如何構(gòu)圖、如何調(diào)色等。
引導他們變被動為主動學習，提高學習效率。
組織互助小組：
組織互助小組，讓優(yōu)秀學生幫助潛能生，形成良好的學習氛圍。
通過一幫一活動，讓潛能生在同伴的幫助下逐步提高。
家校合作：
定期與家長溝通學生的學習情況，爭取家長的支持和配合。
共同關(guān)注潛能生的成長，為他們創(chuàng)造更加良好的學習環(huán)境。
五、實施步驟
摸底調(diào)查：
開學初通過創(chuàng)作一幅自命題的作品，了解學生的繪畫水平和基本素養(yǎng)。
積極與班主任溝通，了解學生其他科目的學習情況，做到心中有數(shù)。
制定計劃：
根據(jù)學生情況分析，制定詳細的培優(yōu)輔差計劃。
明確目標、任務、方法和步驟，確保計劃的可操作性和有效性。
實施計劃：
按照計劃有序開展各項培優(yōu)輔差活動。
定期檢查和評估計劃實施情況，及時調(diào)整和完善計劃。
總結(jié)反思：
學期末對培優(yōu)輔差工作進行總結(jié)和反思。
分析存在的問題和不足，提出改進措施和建議。
通過以上措施的實施，相信能夠有效提升全體學生的美術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)作能力，實現(xiàn)共同進步和全面發(fā)展。
小學美術(shù)培優(yōu)輔差計劃 10
新《美術(shù)課程標準》規(guī)定義務教育階段美術(shù)課的任務不是為了培養(yǎng)美術(shù)的專門人才而應面向全體學生使每一個學生的美術(shù)潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。由于學生客觀存在的身心、認知、情感等領(lǐng)域各種素質(zhì)發(fā)展的不平衡導致學生之間存在著個別差異性很多學科中都存在著差生也就是“學困生”。又一方面美術(shù)學科學生的接受能力往往受藝術(shù)天賦的影響造成差生更多但是天賦并不影響“學困生”的智商主要原因在于學生的天賦和對美術(shù)的學習態(tài)度。后者很關(guān)鍵因為是專科所以學習態(tài)度不端正、學習習慣不好、對學習失去興趣。在教學中教師也往往只重視天賦學生的培養(yǎng)而忽略了“學困生”的發(fā)展。這些學習和教育的方式已不適應對學生“全面發(fā)展”的.需要。
一、學生情況分析
小學生處在認知的時期，思維比較活躍，動手能力較強，思維比較簡單。他們對美術(shù)課興趣較大，但有懶惰的習性，自己就看著不做，喜歡依賴他人在教學中評價教學方面需要強調(diào)作業(yè)收集整理要逐步給學生養(yǎng)成習慣。
二、轉(zhuǎn)化目的
1、關(guān)注學困生的學習是順利實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵是每位教師的責任。 首先要了解學生的心里培養(yǎng)學習興趣。學困生由于在學習中因為種種原因表揚的少批評的多。日久天長形成了極不自信的性格。所以不要對他們的作品高要求只要完成了就好這是關(guān)鍵的起點。其次從生活中關(guān)心學困生的成長學困生由于學習習慣不好上課總是不帶工具和材料這令很多老師頭疼。當別的同學做作業(yè)時他們卻無事可做有的甚至就去騷擾別人。遇到這種情況可以找他談心或合作分工來調(diào)動積極性有必要的話還可以和班主任交流。
2、變換多種教學方式和手段培養(yǎng)學習興趣。
學生的學習興趣很重要小學生處在好動不定性的年齡如果教學手段和方式始終一成不變的話很容易讓學困生失去興趣。所以不同的教學內(nèi)容要采取不同的教學方法類同的教學內(nèi)容要讓學生感覺到新、奇趣使教與學成為一個愉快的過程讓學困生的潛力從分的發(fā)揮出來。
3、增加成功的體驗提供展示的機會。
課堂評價主要是為了促進學生的發(fā)展。評價標準體現(xiàn)了多維性和多級性適應不同個性和能力的學生的美術(shù)學習狀況幫助學生了解自己的學習能力和水平。經(jīng)過這樣的訓練會增強他們的自信心更重要的是他們在學習別的同學的評價過程中清楚地認識到自己和別人的差距從而有一種要趕上來的學習愿望。
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