情感類節(jié)目《朗讀者》開場白
《朗讀者》由著名節(jié)目主持人董卿首次擔(dān)當(dāng)制作人。以下是“情感類節(jié)目《朗讀者》開場白”希望能夠幫助的到您！
1.人生，緣始于“遇見”，情長于“陪伴”。陪伴是溫暖人心的力量;陪伴是最長情的告白;陪伴，是我能給你最好的禮物。
2.一篇好文，一個好故事，一次真誠的分享。
3.朗讀，也是一種陪伴。
4.不喧嘩，自有聲。
5.一篇好文，一個好故事，一次真誠的分享。
6.朗讀，也是一種陪伴。不喧嘩，自有聲。
7.所以說，遇見仿佛是一種神奇的安排，它是一切的開始。
8.古往今來，有太多太多的文字，在描寫著各種各樣的遇見。
9.蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方，這是撩動心玄的遇見。
10.幸會，今晚你還好嗎?這是《羅馬假日》里安妮公主糊里糊涂的遇見。
《朗讀者》：刷完兩期《朗讀者》，我發(fā)現(xiàn)了5個關(guān)于讀書的秘密
按照一般人的印象，讀書是一件艱苦又無聊的事。
把一件艱苦又無聊的事做成綜藝節(jié)目，有火的可能嗎?
在《朗讀者》之前，答案是：不知道。在《朗讀者》之后，答案是：有!
刷完兩期，赫然發(fā)現(xiàn)：《朗讀者》節(jié)目組絕對是不動聲色的心機girls&boys!他們把我們平時都忽略了的讀書方法悄無聲息地用在了節(jié)目里，或者，換句話說，這檔節(jié)目的本質(zhì)就是一位學(xué)識淵博、懂讀書、也懂你的人在教你讀書：
第一課：帶著自己的人生經(jīng)歷讀書
濮存昕和鄭淵潔都絕好地示范了這一點：
濮存昕小時候因小兒麻痹癥被同學(xué)叫“濮瘸子”，只到遇見醫(yī)術(shù)高明的榮國威大夫，才終于成為一個健康的孩子情感類節(jié)目《朗讀者》開場白情感類節(jié)目《朗讀者》開場白。這樣改變終身命運的遇見只是濮存昕個人的獨特體驗嗎?并不，幾十年前的老舍先生寫過的《宗月大師》就早已記敘過類似的經(jīng)驗。
鄭淵潔小時候被學(xué)校開除，父親的一句：“孩子，沒關(guān)系，我在家教你”，成就了一位童話大王。這句話在一個孩子心中的分量，要在成年以后看《愛迪生傳》時因同樣的一句話哭得稀里嘩啦才得以體現(xiàn)。
在書中找到與我們有著相同際遇的人，帶入自己的際遇和所思所感，才發(fā)現(xiàn)自己所經(jīng)歷的一切，早有人經(jīng)歷過，你的怨恨嗔癡、喜怒哀樂，都同前人如出一轍。正是在這種代入感中，我們被慰解、被啟發(fā)，而這，正是讀書的重要樂趣和意義。
第二課：帶著自己熟悉的情感讀書
已播出的兩期《朗讀者》，選題都很有意思：遇見和陪伴，這是人人都會有共鳴的話題。而所涉及的情感，除了無國界醫(yī)生、蔣雯麗這樣的志愿者的大愛之外，更多的還是親情、愛情這些人類最基本的情感。
這就會有一個好處：每個人都能夠在里面找到最打動自己的那段。
新媽媽們會記得“如果沒有你，這一百天就會像它之前的一百天以及它之后的一百天一樣，陷入混沌的時間之流，綿綿不絕而不知所蹤”，并覺得它表達出了自己初為人母無法說出的喜悅和感恩，戀愛中的人會被“醒來覺得甚是愛你”打動，好像短短一句就道盡輾轉(zhuǎn)心頭無以言表的甜膩和思念。
當(dāng)我們帶著豐富的情感去讀書時，就能夠敏感地捕捉到作者流淌在文字里的感情：無論是文字表達出來了的.，還是沒有被表達卻顯而易見的，都讓人感同身受。
可能有人會說：我要那么多豐富的感情干什么?老實說，我也不知道要怎么回答，我自己的答案是：為了作為一個人應(yīng)有的推己及人的不忍。這種答案也是不合時宜吧!那么，我再找一個理由：科學(xué)家的研究已經(jīng)表明：多看小說有助于提高人的情商。
第三課：帶著生命的困惑讀書
日常生活的錯綜瑣碎、困惑迷茫，總是在一層又一層的追問中，指向孤獨、生命的意義等這些看似宏大的哲學(xué)命題。當(dāng)然，書也不能給我們一個明確且唯一的答案，但無數(shù)前人窮其一生的追問和探索會幫我們打開思路，撥開眼前的迷障。
蔣雯麗說：演戲可能不能作為一輩子的工作，但公益是可以做一輩子的。生命原本沒有什么意義，是珍惜生命的人，給了自己的生命以意義。每個人的終極問題在于：你自己給自己生命定義的意義到底是什么?推翻、重建、再推翻、再重建之后，總是有一種毫無來由的自信：我會找到它，并踐行。
Linkedin關(guān)于奧斯卡獲獎影片的推送，用了這樣一個標題：奧斯卡把獎頒給了大多數(shù)人的生活真相。《海邊的曼徹斯特》這一從頭至尾都沒有劇情反轉(zhuǎn)的電影，讓作者感嘆說：承認吧，并不是所有下過雨的天空都會冒出彩虹。
好的藝術(shù)作品會帶領(lǐng)你看到生活的真相，另一部分好的藝術(shù)作品也會給你的追問以回答：既然一切從結(jié)果上來看，都毫無意義，我們?yōu)楹芜�要堅持?甚至，活著?
不管別人怎么欣賞，滿山的百合都謹記著第一株百合的教導(dǎo)：“我們要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在。”――林清玄
第四課：帶著未被滿足的好奇心讀書
今后你們會碰到很多很多你們不知道的、不能理解的事情，也會碰到很多你們覺得美好的、開心的、不可思議的事物，這個時候，作為一個人自然地想了解更多、學(xué)習(xí)更多。連自己生存的這個世界都不想了解，還能做什么呢?不論任何學(xué)習(xí)，只要人活著，就有很多不懂的東西，這個世界上有很多大人好像什么都懂的樣子，那都是騙人的。進了好公司也好，進了好大學(xué)也好，如果有活到老學(xué)到老的想法，那就有無限的可能性。失去好奇心的那一瞬間，人就死了。――《女王的教室》
這是我特別喜歡的一部日劇《女王的教室》里面的一段臺詞，當(dāng)學(xué)生在公開課上想要刁難老師時，問出了一個難題：“我們?yōu)槭裁匆x書呢?之前老師已經(jīng)說過不管怎么學(xué)習(xí)，就算進了好的大學(xué)、好的公司，也沒有任何意義?”天海v希飾演的老師給出了一段精彩絕倫的回答。
《朗讀者》第一期，讓很多人都記住了許淵沖這位96歲高齡的老爺子，在許多二十多歲的年輕人用周末時光睡覺的時候，他卻要再向夜晚偷時間來完成自己的讀書、譯作情感類節(jié)目《朗讀者》開場白好詞好句。若不是有將創(chuàng)造美、發(fā)現(xiàn)美作為人生最大樂趣的好奇心，還能有什么能讓一位高齡老人活得神采奕奕、充滿盼頭?
好奇寶寶在知識面前總會顯得貪婪，很快就會發(fā)現(xiàn)，父母、老師、周圍的人都無法解答你所有的問題，這個時候，書籍就是最好的選擇，一則因為它們夠多，二則不會煩你，縈繞心頭的問題得以圓滿解答時的欣喜，非同道中人不能體會。
第五課：找到適合自己的經(jīng)典
《朗讀者》中所選的，大部分都是經(jīng)典，名家如莎士比亞、老舍、冰心、林清玄等，名著如《瓦爾登湖》。而節(jié)目中所選的，又是這些名家的經(jīng)典篇章、名著的經(jīng)典片段，所以，基本上每一頁書中都有能夠打動人的金句，自然能吸引觀眾
猶記得小時候第一次吃柚子，恰好是一個水分不足、還帶著苦味的劣質(zhì)柚，此后很長一段時間，柚子在我心中就等同于難吃的水果。一直到后來，在同學(xué)的慫恿下，又再次嘗試吃了一次，發(fā)現(xiàn)跟我小時候的記憶完全不同：原來它是這么美味的一種水果!
書籍何嘗不是如此，對一個不經(jīng)常讀書的人來說，聽到所有人都在大談讀書的種種好處，就決定找一本看看也是有的。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，既不能引起自己的共鳴，也沒有可供學(xué)習(xí)的干貨，情感的訴求和理性的訴求都不能滿足，看它何用?
至于如何找到適合自己的經(jīng)典，有兩個方法：一是多看，當(dāng)自己的“掃雷”師。看得越多，就越知道哪些適合現(xiàn)階段的自己。另一個就是追隨與自己閱讀品味類似的人，看她重點推薦的書。
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