檢閱第一課時課件
檢閱第一課時課件1
教學目標：
1.會認“俱、拄、伍”等5個生字，會寫“俱、博”2個生字。正確讀寫并積累“檢閱、俱樂部、鴉雀無聲”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文內容。
3.通過對課文關鍵詞句的朗讀理解感悟，感受博萊克自尊、自強的個性品質。
重點難點：
重點：有感情地朗讀課文，理解課文內容。
難點：感受博萊克自尊、自強的個性品質。
教學過程：
一、課前談話，引入情境。
1.師：同學們，你們知道我國國慶節是在什么時候嗎？（10月1日）
2.師：現在老師帶領大家一起去看看我國國慶60周年檢閱時的畫面。（播放錄像）
師：你覺得這樣的場面怎么樣？（隆重、盛大）3、如果你能夠親自去經歷一番這樣的場面，你覺得怎么樣？
二、開門見山，直入主題。
師：其實同學們，你觀察一下，這樣的場面啊，我用一個詞就能概括，你知道嗎？
（檢閱）
師：對，今天我們就要去學習一篇以“檢閱”為題的課文。
揭題，板書：檢閱
指名讀課題，齊讀。
三、初步感知，初探文本。
（1）師：檢閱到底講了一件什么事呢？
讓我們去課文中找一找。請同學們自由地朗讀課文，請聽清楚兩個自讀要求
1.讀準字音，讀通句子，容易念錯的地方多念幾遍；
2.讀完課文，想一想，課文題目是“檢閱”，課文講了關于“檢閱”的哪幾件事？
（2）自讀反饋：
1.師：同學們在讀課文時都非常認真啊
2.出示詞語：檢閱、盛大、隆重、人山人海
沉默、棘手、羨慕、情不自禁
糾正、拄拐、截肢、鴉雀無聲
（先請你自己輕輕地把詞語讀一下，然后指名讀，一個同學讀一行）
注意：拄拐（帶讀，什么意思？）
情不自禁（你會念了，那你知道它什么意思嗎？我們能不能用它來說一句話呢？）
齊讀詞語
3.指名讀課文：同學們的詞語讀得真準確，那我們來試試讀課
讓我們來進行一次朗讀接力賽，這個接力賽共有16棒，那我就要請16 個選手來參加，看看哪個選手能讀得又正確又流利。
（指名16個同學）
那其它的同學也別閑著，幫老師來當當評委，看看哪個同學讀得棒！
（分段讀課文）
4.師的問題還記得嗎？想一想，課文題目是“檢閱”，那這篇課文具體講了關于“檢閱”的`哪幾件事？
指名說，兩件事，分別是隊員們準備檢閱和檢閱時的情景）
三、精讀課文，抓住關鍵。
（1）感受熱鬧的國慶檢閱場面。
師：同學們，我們在課前從圖片中欣賞到了國慶檢閱時那熱鬧的場景，接下去，老師請你默讀一下課文，找出課文中能夠反映這個熱鬧場面的句子。
1.學生默讀課文
交流，課件出示第十自然段
2.你具體從哪里感受到場面的熱鬧的？
“人山人海”“多么盛大的場面！多么隆重的檢閱！”相機指導朗讀
齊讀句子
（2）感受博萊克的品質
1.師：如此盛大的檢閱，都有哪些人參加呢？
指名說，（步兵、炮兵、青年組織、兒童隊員）
2.師：是呀。這么多人走過檢閱臺，走過成千上萬的觀眾眼前，可是他們的視線都集中到了一個地方，都集中到了一個人的身上。那是誰？（博萊克）
師：觀眾們是怎樣評價博萊克的？
板書：這個小伙子真棒！
3.觀眾為什么會稱贊這個小伙子真棒呢？
請你用自己喜歡的讀書方式讀讀課文10—16段，找一找相關的句子，用直線劃出來，如果你有什么感受，也可以在旁邊寫一寫。開始吧。
交流，出示第12自然段
（a）你讀了這段話，你有什么感受？指名說
(b)你從哪些詞可以看出博萊克很棒？
“保持一致”，什么意思？
其他隊員當時是怎么樣的？
那博萊克又是怎么樣的？（請個同學上臺來做一做博萊克當時的動作）
師：同學們，你覺得他怎么樣？（很有精神，很莊嚴，昂首挺胸）
師：博萊克，你當時就這樣走過檢閱臺，走過那么多觀眾，你的心情如何？那你有沒有因為自己是個拄拐的孩子，而感到自卑呢？
（d）同學們，如果你就是博萊克，你當時會是怎樣的心情呢？
（高興、激動、興奮、自信、驕傲、自豪……）
相機朗讀：就帶上你的感受讀一讀！
4.齊讀：同學們的感受真深，我們就帶著自己的感受一起來讀一讀！
四、自由寫話，抒情達意。
1.師：這么昂首挺胸，這么有自信的博萊克，怪不得大家的視線都集中在他身上，怪不得觀眾們都發出了一樣的贊嘆（出示：這個小伙子真棒！）
誰想來夸夸博萊克？指名讀，配上動作讀一讀
2.師：面對著這么棒的博萊克，你有沒有什么想說的呢？
（學生寫話，寫在作業本上）
3.交流所寫的話，老師評價。
五、留疑延伸。
師：這個小伙子真棒！這是觀眾對博萊克的評價，而有些觀眾更要說，這些小伙子真棒！這究竟是為什么呢？為什么他們會稱贊這些小伙子呢？這個問題我們下節課再來解決。
今天這節課就到這里，下課。
板書設計：
14 檢閱
這個小伙子真棒！
檢閱第一課時課件2
一、教學目標
1．會認5個生字，會寫14個生字。正確讀寫“檢閱、俱樂部、商定、鴉雀無聲、截肢、隊伍”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
3．感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護，以及博萊克自尊自強的個性品質。
4．積累課文中好的詞語。
二、教學重難點:
1、理解課文內容，感知人物的個性特點。
2、體會“這個小伙子真棒”“這些小伙子真棒”的深層含義。
三、課時安排 兩課時
四、課前準備 課件 學生收集的材料
第一課時
課時目標
1、會認5個生字，會寫7個生字。正確讀寫“檢閱、俱樂部、鴉雀無聲”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
3、借助課文語言，進行說話訓練，感受博萊克自尊自強的個性品質。
教學過程
課前活動：師生分享課前收集到關于檢閱的資料。
一、談話導入，揭題。
1、學生說說觀看國慶60周年檢閱場面后的感受。
2、今天，我們一起走進波蘭，感受他們的檢閱。《14檢閱》（板書課題，齊讀）
二、初讀課文，整體感知
1、檢查預習情況
（1）檢查生字讀音。（課件出示生字新詞）
（2）個別讀、齊讀、開火車讀。
（3）交流識字方法。
（4）檢查朗讀課文。
（5）評讀。
2、再讀課文，理清層次。
（1）學生自由讀讀課文，找一找課文中哪些段落寫了檢閱的場面？
（2）指名回答。（板書：檢閱）
（3）學生默讀1—9自然段，想一想，這部分寫什么？指名回答（板書：商量)
（4）課文最后4個自然段又寫什么呢？指名回答（板書：稱贊）
（5）學生根據這三個詞語，說說課文主要講了一件什么事？（指名回答）
（6）師小結學法。
三、走進博萊克，感受品質
（一）抓詞扣句，感悟品質
1、“這個小伙子真棒！”“這個小伙子”是指誰？看圖，指出圖中哪個是博萊克？你是怎么知道的？（課件出示句子）
（1）生齊讀句子。
（1）理解“截肢”、“拄拐”。
2、學生輕聲讀讀課文，找一找，課文中是怎么描寫博萊克在隊伍中的表現，畫出那個句子。再讀句子，用“△”標出關鍵詞。
（1）生自讀，找關鍵詞，讀理解，體會博萊克當時的心情。
（2）談感受，指導朗讀。
（3）個別讀，評讀，齊讀。
（二）延伸拓展，升華情感
這是課文對博萊克的描寫，但是在這些文字的背后，博萊克付出了多少努力呀！讓我們來想象一下。（課件出示）
當博萊克重重摔倒在地上時，他________________________。
當博萊克滿頭大汗時，他________________________。
當其他隊員結束訓練離開時，他________________________。
1、你覺得這是個怎樣的博萊克？
2、帶上更深的感受，再來讀讀這個句子。
3、我們一起來夸夸博萊克。
4、你還想對博萊克說什么？
4、師小結：所以在場的觀眾，發至內心地說：“這個小伙子真棒！”觀眾還說：“這些小伙子真棒！”（課件出示）為什么呢？我們下節課再來討論討論。
四、指導書寫
1、課件出示生字。（生讀）
2、出示生字卡片，給生字找朋友并說句話。
3、指導書寫。重點指導：“博、截”（師范寫，生書空。）
4、生練寫，師巡視。(提醒寫字姿勢：頭正、肩平、腰直)
5、展示書寫，評議。
五、課堂總結
六、布置作業
課件出示：請你選擇下面的一個內容寫一寫：
1、我想把對博萊克說的話寫下來。
2、檢閱后，博萊克的心情久久不能平靜，當天晚上他在日記中這樣寫道……
板書設計：
14 檢閱
商量 檢閱 稱贊
這個小伙子真棒！
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