合在一起成新字課件
一個好的課件需要我們先做好提綱，然后根據教材做好相應的調整。接下來小編搜集了合在一起成新字課件，歡迎查看，希望幫助到大家。
合在一起成新字課件一
教學目標：
1、知識與技能：
（1）在本課的學習中，學生將認識13個生字；掌握7個字；學習2個新部首：“日字旁”、“小字頭”。
（2）能正確、流利地朗讀課文；能夠在理解字義的基礎上理解詞語。
2、過程與方法：
（1）在愉快的語文學習中，激發學生的識字興趣，理解漢字合體字的造字方法，了解漢字的演變過程。
（2）讓學生利用自己的生活經驗來學習，提高感知能力，學會用藝術的眼光觀察生活的同時，對所獲得的信息加以思考分析，開展多角度的探究性活動。
（3）學生通過學習成果的.發布，提高展示表現自我和交流表達的能力。
3、情感態度與價值觀：
（1）激發孩子的主動識字的興趣，提高識字效率，培養兒童對祖國語言文字的熱愛之情。
（2）使學生在充分體驗漢字的奇妙演變及造字規律的同時，感悟到中華民族文化的博大精深，源源流長。從而促進學生綜合素質的提高。
教學過程：
第1學時
一、利用簡筆畫，揭示課題
1、同學們，你們看！今天我們來到了什么地方？這里都有什么？（和書中的圖相符）
2、顯示獨體字：
小嘴說一說：圖中有什么？
木、水、石……
小手寫一寫：書空字的筆畫
我們讀一讀：復習學過的獨體字。
3、提出問題：一棵大樹用“木”表示，想想一片樹林的“林”可以怎樣寫呢？一片森林的“森”呢？（課件中演示兩個木合成林，三個木合成森）
4、揭示課題：今天我們就來學習獨體字《合在一起成新字》。
二、朗讀兒歌，學習生字
1、聽兒歌，想原因：
為什么“日”、“月”合起來就念“明”？
看課件或聽錄音，在聽、看、思考中引導學生理解這些合體字的組合原因，幫助學生記憶字形。
2、讀兒歌，講道理：
（1）教師教：集體讀兒歌第一節，再指名發言，引導學生分析字形。
（2）學生學：小組讀兒歌第二節，討論生字的字形。
（3）師生合作：讀兒歌、理解字義
師：一個太陽和和一個月亮合起來是……
生：日月明
（4）男女生對讀：通過競賽式的對讀激發學生的學習興趣。
男：日月
女：明
3、游戲激趣，鞏固生字
《碰碰撞》：教師組合獨體字，并說：“生字卡片碰碰撞，碰出生字誰來認？”學生答：“碰出生字我來認，日+月就念明。”
4、認讀生詞，鞏固生字
游戲：悄悄話
教師出示生詞卡片。學生分成兩人一組，一方悄悄告訴另一方，對了點點頭，錯了悄悄告訴他。詞卡：明月男生塵土尖刀森林從來眾人泉水巖石鮮花甜水
三、學寫字學筆畫
1、出示：從林
觀察：兩個相同的字合在一起成新字時筆畫發生了什么變化？左邊的偏旁中捺變成了點。
2、學寫：從林
（1）觀察教師書寫，點部分描紅。
（2）端正書寫姿勢，寫“從、林”的字頭。
四、布置作業：
自選熟讀課文與自編兒歌中的一項作業完成。
第2學時
一、檢查學習情況：游戲激趣復習生字
1、找朋友：發獨體字的字卡，讓學生找朋友。找到就大聲地說：“……合在一起就念……”
2、開火車認讀合體字生字卡片
3、小老師帶讀生詞卡。
二、學寫生字
1、觀察“描描寫寫”中的其他生字，描出易錯的筆畫。
2、講講：
甘
中間的小橫靠左不靠右。
尖
小字的豎勾變成豎。
明
日字旁變小、變窄。右邊的月第一筆為豎撇，從豎中線的偏右的地方起筆，到左下格收筆。
3、教師范寫學生描寫
三、讀課文：
讓我們再熟悉一下學過的字詞，并想想你編了什么兒歌。
四、布置作業：
復習生詞
合在一起成新字課件二
【內容簡析】
本課把一些合成字分為兩部分，編成朗朗上口的兒歌，學生邊讀兒歌邊識字，學得既輕松又愉快。
【設計理念】
本課教材內容簡單易懂，所以整個教學過程以讓學生自己讀、自己說，小組合作為主，讓學生成為學習的主體，積極主動地去學習新知識。
【教學目標】
1、能正確、流利地朗讀兒歌。
2、會認13個生字，會寫7個字，認識3個新部首“木”“日”“小”，養成良好的寫字習慣。
3?培養自主識字的興趣和能力。
【重點難點】
1、聯系兒歌認識13個生字，并會寫7個字。
2、認識“木”“日”“小”3個新部首。
3、在認識生字的同時，會運用生字組詞造句，活學活用。
【教學時間】
一課時。
【教具準備】
生字卡片、帶田字格的小黑板。
【教學設計】
一、游戲引入，激發興趣
1、(六位同學手拿生字卡片“木、寸、口、十、土、也”站到黑板前)請下面的同學幫忙找一找，他們誰和誰是朋友，站在一起可以組成新字?
2、引出課題。
二、學習兒歌
1、學生自由讀兒歌，認為難讀的字借助拼音多讀幾遍。
2、用“○”和“△”，分別找出這課中的會認字和會寫字，再反復拼讀。
3、同桌之間互相讀一讀，互相正音。
4、指名讀兒歌，糾正讀音。
5、在小組里比賽讀兒歌，看誰讀得最準確、最流利，老師巡視朗讀情況。
6、推選一兩個讀得好的同學示范讀，給予獎勵。
三、學習生字
1、(出示帶拼音的會認字和生字)瞧，這節課的生字都跑到黑板上來了，你還認識它們嗎?讀一讀，不會讀的可以拼拼音。
2、指名讀，讀得準確的，請他當小老師給同學們帶讀。
3、去掉生字的拼音，認讀生字。
4、選擇喜歡的字組詞造句。
5、指導書寫7個“會寫字”。
(1)讓學生說一說：你認為哪個字最難寫?
(2)誰能幫助他(她)把這個字記好?(從中指導學生說出難寫字的結構、部首、筆順規則及容易寫錯的地方。)
(3)教師示范寫生字，講述生字的結構、部首、筆順規則等，在此過程中認識3個新部首“木”“日”“小”。
(4)學生練習寫。
(5)師生互評共賞。
四、做游戲，鞏固生字
準備：把生字卡片發給學生。
做法：師讀哪個字，手拿對應的生字卡片的同學把卡片貼在黑板上，然后齊讀。
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