《夸父追日》課件

時(shí)間：2022-08-05 10:30:17 課件我要投稿

《夸父追日》課件（精選8篇）

　　在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，大家都經(jīng)常接觸到課件吧，課件可以讓我們提升課堂的質(zhì)量以及效率。下面是小編收集整理的《夸父追日》課件，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《夸父追日》課件（精選8篇）

　　《夸父追日》課件篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情朗讀故事。

　　2、在品讀語(yǔ)言文字中感受故事的神奇，體會(huì)夸父追求光明的決心和堅(jiān)持不懈的精神。

　　3、初步了解神話故事的特點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課前5分鐘談話

　　1、喜歡讀故事書嗎?那一定讀過(guò)很多有趣的故事，你最喜歡哪個(gè)故事?為什么?

　　2、同學(xué)們看過(guò)的故事還真不少啊!那我們做個(gè)和故事有關(guān)的游戲：串編故事。玩過(guò)嗎?想不想試試。同學(xué)們就根據(jù)老師給的情節(jié)，大膽地發(fā)揮你的想象力，同學(xué)一個(gè)接在另一個(gè)的后面把故事情節(jié)發(fā)展下去。

　　(很久很久以前，有一個(gè)小村莊。村莊里住著一個(gè)勤勞善良的老漢。他每天過(guò)著日出而作日落而息的生活。有一天)

　　生自由串遍

　　3、其實(shí)故事還可以發(fā)展下去，要是分不同的組編還會(huì)有不同的故事情節(jié)。這節(jié)課，老師給大家?guī)?lái)一篇非常有趣的神話故事。相信同學(xué)們學(xué)了之后可以把剛才的故事編得更加精彩。有沒有信心?

　　二、開始上課，揭示課題

　　1、板書：夸父追日(指名字正腔圓地讀，齊讀)

　　2、讀了課題，你最想知道什么?

　　三、初讀課文，感知大意

　　1、那就趕快到故事中去搜索吧，自由讀故事，爭(zhēng)取把字音讀正確，把句子讀通順，難詞、難句要多讀幾遍。

　　2、檢查生字

　　虞淵咕嘟咕嘟頹然遺憾渭河瀚海一眨眼霎時(shí)間

　　(1)指名讀、再跟讀。正音虞淵和咕嘟咕嘟

　　(2)在這些詞語(yǔ)中，有兩個(gè)詞的意思很相近，他們是?

　　一眨眼、霎時(shí)間。他們都是表示時(shí)間很短。看到它們你還想到哪些詞?

　　3、通過(guò)剛才的朗讀你已經(jīng)從故事中知道了什么?

　　四、細(xì)讀課文，感知故事的神奇

　　1、同學(xué)們很會(huì)搜索信息。你覺得這個(gè)故事怎么樣?

　　2、是呀，中國(guó)神話故事的特點(diǎn)就是神奇有趣、千變?nèi)f化，它們都隱藏在故事的句子里。所以呀我們得一句一句細(xì)細(xì)地讀，那些神奇的句子可以用波浪線劃出來(lái)，再和同桌交流。

　　生自由讀，師巡視

　　3、生交流找到的神奇之處，師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　課件出示：夸父拿著手杖，提起長(zhǎng)腿，邁開大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽(yáng)追去，一眨眼就跑了兩千里。

　　①指名談，說(shuō)體會(huì)(跑步速度的神奇)

　　②抓一眨眼和兩千里體會(huì)夸父速度快。

　　兩千里有多遠(yuǎn)?從我們這到

　　這么遠(yuǎn)的距離，可是夸父一眨眼就跑完了，真神啊!把這份感受讀出來(lái)吧

　　指名讀，師范讀

　　③夸父風(fēng)一樣的速度不是微風(fēng)，而是什么風(fēng)?

　　(把龍卷風(fēng)般的速度用你們的聲音感受)

　　課件出示：夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎時(shí)間兩條大河都給喝干了，可是還沒止住口渴。

　　①指名談，說(shuō)理解(口渴程度的神奇)

　　②拓展黃河、渭河資料(黃河是我國(guó)第二長(zhǎng)河，長(zhǎng)度5464千米，將近橫跨越整個(gè)中國(guó)，這樣的兩條大河夸父霎時(shí)間喝干了)

　　③指名讀。

　　④你平時(shí)口渴最多能喝多少?浩浩蕩蕩的黃河水，渭河水被夸父喝得點(diǎn)滴不剩，可結(jié)果還是沒止住渴呀，誰(shuí)再來(lái)讀讀;想讀的同學(xué)都站起來(lái)讀讀。

　　課件出示：他還沒到大澤，就像一座大山頹然倒了下來(lái)，大地和山河都因?yàn)樗牡瓜露l(fā)出巨響。

　　①談體會(huì)(體重的神奇)

　　②同學(xué)們，你們聽。(播放夸父倒下的聲音)

　　③夸父倒下的聲音令人，令山(震耳欲聾、山崩地裂、地動(dòng)山搖)

　　④一起體會(huì)，齊讀。

　　課件出示：我不喜歡黑暗，我喜歡光明!我要去追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。

　　①談感受(體會(huì)夸父追求的目標(biāo)的神奇)

　　②分小組讀

　　五、品讀結(jié)果，感受夸父追日的強(qiáng)大精神之柱。

　　1、我們知道夸父追日的結(jié)果是：

　　課件出示：夸父遺憾地看著西沉的太陽(yáng)，長(zhǎng)嘆一聲，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長(zhǎng)眠了。

　　這句話告訴我們夸父他哪個(gè)詞告訴我們夸父死了?永遠(yuǎn)地離開了他的部落，離開了他的族人，為的是什么?

　　①課件出示：我不喜歡黑暗，我喜歡光明!我要去追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。

　　看著西沉的太陽(yáng)漸漸遠(yuǎn)去，但他還是不忘心中的目標(biāo)，夸父心想。指名讀

　　為了追求內(nèi)心渴望的光明，即使要以生命為代價(jià)，夸父的決心毫不動(dòng)搖。男同學(xué)讀

　　讀著這樣一段文字，你看到了一個(gè)怎樣的夸父?(勇敢追求光明堅(jiān)定的信念)

　　把勇敢的，有著堅(jiān)定信念的夸父用聲音展示，齊讀。

　　于是夸父拿著手杖，提起長(zhǎng)腿，邁開大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽(yáng)追去，他歷盡千山萬(wàn)水，一直追到虞淵。

　　但他畢竟還是人不是神。他被太陽(yáng)灼的口干舌燥，他實(shí)在是太累，太渴了，就象一座大山頹然倒了下來(lái)。

　　③課件出示：夸父遺憾地看著西沉的太陽(yáng)，長(zhǎng)嘆一聲：------便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長(zhǎng)眠了。

　　同學(xué)們，就在夸父頃刻倒下的瞬間，他在遺憾什么?他在深深地嘆息什么?

　　生自由回答(無(wú)可奈何，沒有追到太陽(yáng)、沒有把光明留住)

　　盡管夸父已經(jīng)筋疲力盡，盡管他已經(jīng)不能再站起來(lái)，但是他并沒有屈服，他用盡最后一口氣，奮力將自己的手杖向前拋去，他心不甘呀。指名讀

　　他把自己的遺憾、對(duì)光明的渴望都化作一個(gè)永恒的動(dòng)作一拋，這一拋出的是?(出示桃林，樹上味道鮮美的桃子，給追尋光明的人解渴，使他們精神百倍，奮勇前行)

　　同學(xué)們，夸父的這永恒的一拋又拋給了你們什么?(堅(jiān)持不懈的精神，鍥而不舍的毅力，追尋目標(biāo)的勇氣)

　　難怪大地和山河在為他的倒下而發(fā)出巨響，連太陽(yáng)也把最后幾縷金色的光輝送給這位追求光明的勇士。讓我們帶著滿心的敬意讀讀夸父的最后一瞬間。(齊讀)

　　夸父帶著心中莫大的遺憾走了，但是他的鍥而不舍、堅(jiān)強(qiáng)不息的精神依然留在了我們心里。

　　六、了解神話特點(diǎn)，激發(fā)閱讀興趣

　　同學(xué)們，神話故事里充滿神氣的想象，只要我們繼續(xù)暢游在神話故事里就會(huì)感受到更多神話人物的勇氣和智慧。抽空到書店找一本，踏上神奇之旅繼續(xù)去感受，和同學(xué)交流。

　　《夸父追日》課件篇2

　　一、教材簡(jiǎn)析：

　　父父追日，講的是夸父追趕太陽(yáng)，長(zhǎng)眠虞淵的故事，表達(dá)了古代勞動(dòng)人民對(duì)光明的向往，以及征服大自然的雄心壯志。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，體會(huì)神話傳說(shuō)的神奇。

　　技能目標(biāo)：交流從故事中得到的收獲。

　　情感目標(biāo)：培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　交流從故事中得到的收獲。培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　1.談話引入：

　　同學(xué)們都喜歡聽民間神話故事和神話傳說(shuō)嗎？你們都聽過(guò)那些故事？如：盤古開天地、嫦娥奔月等，今天，我們要閱讀一篇我國(guó)最早的著名神話之一──夸父追日，講的是夸父追趕太陽(yáng)，長(zhǎng)眠虞淵的故事，表達(dá)了古代勞動(dòng)人民對(duì)光明的向往，以及征服大自然的雄心壯志。

　　2.課題上帶有“※”這樣的課文我們以前學(xué)過(guò)，學(xué)這種課文有什么要求？（這是略讀課文，要求采用各種方式學(xué)習(xí)，讀懂故事大意……）現(xiàn)在我們繼續(xù)用這方法來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事，請(qǐng)大家默讀課文，邊讀邊思考，哪些地方有趣，哪些地方感人，還有什么疑問(wèn)

　　3.讀課文，自學(xué)生字詞，抓住主要內(nèi)容。

　　①查字典、詞典、細(xì)讀課文。

　　②圍繞夸父追日的故事，課文可以分為幾個(gè)部分？（分三部分）

　　一⑴：寫夸父為什么要追趕太陽(yáng)（勾出夸父心中所想的詞句）

　　二（2—4）：寫夸父追趕太陽(yáng)，最后長(zhǎng)眠在“虞淵”的壯舉。（從夸父追趕的過(guò)程中，體現(xiàn)出什么精神？）

　　三（5）寫倒下的夸父變成一座大山，手杖化作桃林。（大山和桃林表示什么？）

　　4.有感情地朗讀課文，體會(huì)夸父雖心想事未成，但夸父自強(qiáng)不息，頑強(qiáng)拼搏地民族精神十分可貴。激勵(lì)人們精神百倍，奮勇前進(jìn)，去完成夸父未竟地事業(yè)，使夸父的精神世代相傳。

　　5.感受神話的想象和神奇。

　　課文通過(guò)豐富又夸張的想象，把神奇地地方具體化了。在文中找出來(lái)：

　　“一眨眼就跑了兩千里”形容夸父跑的速度快。

　　“霎時(shí)間兩條大河都給他喝干了”，形容口渴，為了解渴。

　　6.布置作業(yè)：指導(dǎo)課后小練筆。

　　第二課時(shí)

　　一、自主讀書，感知大意

　　1.自主試讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音拼讀一下，讀不通的句子多讀幾遍。

　　2.自主練讀：喜歡的段落多讀幾遍，并想一想喜歡的原因。

　　3.默讀思考：這篇課文主要講了一件什么事。

　　二、合作讀書，感情朗讀，復(fù)述課文

　　1.小組內(nèi)輪讀，練習(xí)讀正確、讀流利。

　　2.小組內(nèi)評(píng)讀喜歡的段落，交流讀書感受。

　　3.小組內(nèi)練習(xí)講這個(gè)故事，可以自己講，可以合作講。

　　三、全班交流，評(píng)價(jià)補(bǔ)充

　　1.隨機(jī)抽查每組一至兩名同學(xué)朗讀喜歡的段落，交流喜歡的原因，其他同學(xué)評(píng)價(jià)補(bǔ)充。

　　2.各組推選代表或合作講故事，評(píng)選故事大王。

　　四、課外拓展

　　1.繪制一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫。

　　2.繼續(xù)收集神話傳說(shuō)故事。

　　五、作業(yè)

　　1、比一比，組詞。

　　健（）疲（）賣（）蠅（）陷（）

　　鍵（）瘋（）讀（）繩（）焰（）

　　2、把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

　　揠苗（）杯弓（）葉公（）黔驢（）

　　不以（）振振（）（）勃勃（）喜地

　　（）的蜜蜂（）的目光匆匆地（）專心地（）

　　驚喜地（）

　　《夸父追日》課件篇3

　　課題：夸父追日

　　教學(xué)日期：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2.了解神話，初步知道神話的特點(diǎn)。

　　3.體會(huì)夸父為民造福，勇于犧牲的。

　　4.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　初步理解什么是神話，體會(huì)夸父的品質(zhì)。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景：

　　1.板書課題，由課題提問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　　2.學(xué)生自讀課文。

　　3.小組互動(dòng)。

　　4.集體交流，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？

　　5.說(shuō)說(shuō)夸父是個(gè)什么樣的人？

　　6.指導(dǎo)朗讀。

　　二、遷移練習(xí)：

　　1．檢查識(shí)字。

　　（1）鞏固生字讀音。

　　（2）小組內(nèi)認(rèn)讀，老師指讀，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。

　　（3）交流識(shí)字方法。

　　2．實(shí)踐活動(dòng)。收集神話故事，開一次神話故事會(huì)。

　　板書設(shè)計(jì)：夸父追日

　　夸父——勇于犧牲——為民造福

　　《夸父追日》課件篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．會(huì)認(rèn)會(huì)寫“渭、鄧”兩個(gè)字。

　　2．借助注釋和工具書，讀懂課文內(nèi)容。

　　3．體會(huì)夸父胸懷大志、英勇頑強(qiáng)的精神。

　　4．體會(huì)古代勞動(dòng)人民探索自然、征服自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)的意志。

　　5．體會(huì)神話故事的特點(diǎn)。

　　6．激發(fā)學(xué)生閱讀文言文的興趣，培養(yǎng)閱讀文言文的能力。

　　7．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　結(jié)合注釋，或查閱工具書理解一些文言字詞的意思，進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解這個(gè)故事所揭示的意義。

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．會(huì)認(rèn)會(huì)寫“渭、鄧”兩個(gè)字，讀通課文。

　　2．借助注釋和工具書，理解課文內(nèi)容，說(shuō)出文中句子的意思。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1．生字新詞卡片。

　　2．查閱工具書，理解文中的詞句。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1．導(dǎo)語(yǔ)：大禹身先士卒，無(wú)私奉獻(xiàn)，治服洪水為人類造福為世人敬仰；大衛(wèi)聰明機(jī)智，英勇無(wú)畏，打敗巨人拯救以色列人民令我們欽佩。這些生動(dòng)的故事與傳說(shuō)，豐富了我們的想象力，啟迪了找們的智慧。今天，我們將走進(jìn)神話世界，去認(rèn)識(shí)一位神奇的人物，他的精神也值得我們贊揚(yáng)與學(xué)習(xí)。

　　2．板書課題：夸父逐日，齊讀。

　　3．借助注釋，理解課題。

　　夸父：是神話傳說(shuō)中善于奔跑的巨人。

　　逐：追趕、賽跑。

　　夸父逐日：夸父追趕太陽(yáng)。

　　4．認(rèn)識(shí)文體。了解特點(diǎn)。

　　⑴學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)，說(shuō)說(shuō)這篇課文的內(nèi)容與以往學(xué)習(xí)的其他課文有何不同之處。

　　①內(nèi)容簡(jiǎn)短，只有三行三句話。

　　②字句簡(jiǎn)練，但包含著具體而豐富的意思。

　　③需要借助注釋來(lái)理解課文內(nèi)容。

　　⑵教師小結(jié)：是的，這是一篇古文，也叫文言文，內(nèi)容雖然簡(jiǎn)短，但卻講述著一個(gè)動(dòng)人的神話故事。這節(jié)課，我們就來(lái)借助注釋和工具書，讀懂課文內(nèi)容。

　　二、指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感

　　1．教師范讀。

　　2．學(xué)生自由朗讀。

　　3．指名朗讀，老師指導(dǎo)。

　　三、自學(xué)反饋，理解內(nèi)容

　　1．提示自學(xué)方法。

　　①認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。集體評(píng)議，糾錯(cuò)正音。（多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生來(lái)讀）

　　②學(xué)習(xí)文中的生字新詞，根據(jù)注釋理解意思。

　　③借助注釋和工具書，說(shuō)說(shuō)文中每句話的意思。

　　④找出文中不理解的地方，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流，解疑。

　　⑤試著用自己的話講述全文的意思，了解夸父逐日的故事。

　　2．正確、流利地齊讀課文。

　　3．出示文中生字，認(rèn)讀理解。

　　渭：即渭河，發(fā)源于甘肅，經(jīng)陜西流人黃河的一條大河。

　　鄧：是一個(gè)姓氏，文中“鄧林”指的是桃林。

　　4．學(xué)生自主學(xué)習(xí)，嘗試弄懂詞句意思。

　　5．生生交流自學(xué)成果。教師指導(dǎo)學(xué)生理解難詞難句的意思。

　　⑴夸父與日逐走，入日。

　　①逐走：追趕，賽跑。入日：太陽(yáng)落山的地方。

　　②句意：夸父追趕著太陽(yáng)，一直趕到太陽(yáng)落山的地方。

　　⑵渴，欲得飲，飲于河、渭。

　　①欲：想要。飲：喝。河、渭：黃河與渭水。

　　②句意：他感到口渴，想要喝水，就到黃河、渭水喝水。

　　⑶河、渭不足，北飲大澤。

　　①大澤：大湖。

　　②句意：黃河、渭水的水不夠他喝，又去北方的大湖喝水。

　　⑷未至，道渴而死。

　　①未至：沒有直到。道：路途中。

　　②句意：還沒趕到大湖，半路上渴死了。

　　⑸棄其杖，化為鄧林。

　　①棄：遺棄。鄧林：桃林。

　　②句意：他遺棄的手杖，化成了桃林。

　　6．學(xué)生將各句的意思連起來(lái)，練習(xí)講述夸父逐日的意思。

　　（巨人夸父追趕太陽(yáng)，一直趕到太陽(yáng)落山的地方；他感到口渴，想要喝水，就到黃河、渭水喝水。黃河、渭水的水不夠他喝，又去北方的大湖喝水。還沒趕到大湖，半路上渴死了。他遺棄的手杖，化成了桃林。）

　　四、課堂小結(jié)

　　1．學(xué)生在理解意思的基礎(chǔ)上，齊讀全文。

　　2．教師小結(jié)：這節(jié)課，我們借助注釋和工具書理解了課文的內(nèi)容，了解了夸父逐日的故事。我們不得不佩服古文的精妙，竟然只用了極其簡(jiǎn)短的三行文字就為我們講述了一個(gè)動(dòng)人的神話故事。那么，在這個(gè)神話故事中表現(xiàn)了夸父的什么精神，寄托著古人怎樣的愿望呢？我們下一節(jié)課再來(lái)研究。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1．熟讀課文，練習(xí)背誦。

　　2．思考課后的問(wèn)題。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．質(zhì)疑拓展，豐富文本內(nèi)容，完整感知故事情節(jié)。

　　2．體會(huì)夸父胸懷大志、英勇頑強(qiáng)的精神和古代勞動(dòng)人民探索自然、征服自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)的意志。

　　3．了解著作《山海經(jīng)》，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)夸父胸懷大志、英勇頑強(qiáng)的精神和古代勞動(dòng)人民探索自然、征服自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)的意志。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　查閱資料，認(rèn)識(shí)《山海經(jīng)》。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)舊知，質(zhì)疑導(dǎo)入

　　1．指名背誦課文，集體評(píng)議，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

　　2．全班齊背課文。

　　3．鞏固對(duì)課文內(nèi)容的理解。

　　⑴師生合作，教師抽讀文中的字詞或句子，學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的意思。

　　⑵指名根據(jù)課文內(nèi)容，講述夸父逐日的故事。

　　⑶用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括故事的主要內(nèi)容。

　　這篇神話故事講述的是巨人夸父追趕太陽(yáng)，最后口渴而死，他的手杖化為桃林的故事。

　　4．教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：讀了課文，了解了夸父逐日的故事，你還有什么疑問(wèn)想弄明白的嗎？

　　5．學(xué)生自由發(fā)言，提出疑問(wèn)。

　　⑴夸父為什么要追趕太陽(yáng)？

　　⑵夸父臨死前拋出手杖化成桃林又是為了什么？

　　……

　　6．教師小結(jié)，導(dǎo)人：是的，課文雖然為我們講述了夸父逐日的過(guò)程及結(jié)果，但仍有許多空白處需要我們?nèi)ハ胂螅チ私狻＿@樣才能更好地體會(huì)夸父的精神，以及古人所寄托的美好愿望。

　　二、交流拓展，體會(huì)精神

　　1．學(xué)生展開想象，針對(duì)提出的疑問(wèn)，暢所欲言，交流解疑。

　　2．通過(guò)閱讀，說(shuō)說(shuō)夸父逐日的原因與棄其杖的目的。

　　⑴夸父逐日是為了抓住太陽(yáng)，叫太陽(yáng)固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明，表現(xiàn)了夸父對(duì)光明的熱愛。

　　⑵夸父棄杖是為了將手技化為桃林，讓追尋光明的后人摘取樹卜的鮮果解渴，使他們精神百倍，奮勇前行。表現(xiàn)了夸父身雖死而志長(zhǎng)存，追求光明的信念永生不息。

　　3．品析文本，體會(huì)夸父逐日的艱辛，感悟其精神品質(zhì)。

　　⑴“入日”：一直追到太陽(yáng)落山的地方，感受夸父逐日路程之遙遠(yuǎn)，體會(huì)夸父不辭勞苦，堅(jiān)持不懈的精神。

　　⑵“河、渭不足，北飲大澤”：口渴難忍，飲干黃河、渭河的水仍無(wú)法解渴，足見夸父在追日途中英勇頑強(qiáng)的精神。

　　⑶“未至，道渴而死”：夸父為逐日最后焦渴而死，從中體會(huì)夸父為探索自然、征服自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)的意志。

　　⑷“棄其杖，化為鄧林”：夸父追求光明的.信念永生不息，為了鼓勵(lì)追求光明的人奮勇前行，他臨死前奮力拋出手杖，化為一片桃林，希望樹上的鮮果能為追求光明的人解渴，并給予他們前進(jìn)的力量，從中再次體會(huì)古代先民探索自然、征服自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)的意志。

　　5．學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀全文。

　　6．教師小結(jié)：夸父為了讓大地永遠(yuǎn)充滿光明，不辭勞苦奮勇追趕太陽(yáng)，最終渴死途中。這篇古代神話表現(xiàn)了夸父胸懷大志、英勇頑強(qiáng)的精神，反映了古代先民探索自然、征服自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)的意志。

　　7．討論交流：夸父逐日的故事寄托著古人怎樣的愿望？

　　⑴教師引導(dǎo)學(xué)生想象：古人在漫長(zhǎng)的黑夜沒有燈火照明所可能帶來(lái)的不便與危險(xiǎn)。

　　⑵學(xué)生大膽想象，自由表達(dá)。

　　⑶教師適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)體會(huì)。

　　這篇古代神話表現(xiàn)了夸父胸懷大志、英勇頑強(qiáng)的精神，反映了古代先民探索自然、征服自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)的意志。

　　三、課堂小結(jié)，認(rèn)識(shí)著作

　　1．教師小結(jié)：為了讓光明永存人間，夸父頑強(qiáng)不息奮勇追日，最終渴死途中。但他身雖死而志長(zhǎng)存，以生命鑄成山岳，以手杖化為桃林，以甘美的鮮果幫助與鼓勵(lì)人們?cè)谧穼す饷鞯穆飞蠆^勇前行。人的一生總要有所追求，如果擁有了夸父逐日的精神和力量，又有什么困難不能克服呢？又有什么目標(biāo)不能實(shí)現(xiàn)呢？

　　2．認(rèn)識(shí)著作《山海經(jīng)》。

　　《山海經(jīng)》是中國(guó)先秦古籍，主要記述的是古代神話、地理、物產(chǎn)、巫術(shù)、宗教、古史、醫(yī)藥、民俗、民族等方面的內(nèi)容。它不單是神話，而且是遠(yuǎn)古地理，包括了一些海外的山川鳥獸。

　　《山海經(jīng)》全書共十八卷，其中“山經(jīng)”五卷，“海經(jīng)”八卷，“大荒經(jīng)”四卷，“海內(nèi)經(jīng)”一卷，共約31000字，記載了100多邦國(guó)，550山，300水道以及邦國(guó)的山水地理、風(fēng)土物產(chǎn)等訊息。其中《山海經(jīng)》所記載的大部分是歷代巫師、方士和祠官的踏堪記錄，經(jīng)長(zhǎng)期傳寫編纂，有所夸飾，但仍具有較高的參考價(jià)值。

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1．默寫課文。

　　2．完成自測(cè)題。

　　《夸父追日》課件篇5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、通過(guò)課文中的拼音，能夠認(rèn)12個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解課文大意，感受夸父不畏艱難，甘于奉獻(xiàn)的偉大精神。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　通過(guò)課文中的拼音，能夠認(rèn)12個(gè)生字。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　感受夸父不畏艱難，甘于奉獻(xiàn)的偉大精神。

　　學(xué)習(xí)流程

　　一、課前積累

　　同學(xué)們，太陽(yáng)！對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都很熟悉，誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描寫一下太陽(yáng)？（生列舉）。

　　老師也積累了一些，出示詞語(yǔ)積累，齊讀，

　　旭日東升赤日炎炎噴薄欲出日上三竿烈日當(dāng)空

　　艷陽(yáng)高照夕陽(yáng)西下陽(yáng)光明媚光芒萬(wàn)丈光芒四射

　　生自由讀一分鐘，盡量記住它，齊背

　　二、激情引入

　　可惜太陽(yáng)不能永遠(yuǎn)地停留在天上，漸漸地，它要下山了，取而代之的是茫茫的黑夜，于是，在很久很久以前，有一個(gè)人，他想把太陽(yáng)永遠(yuǎn)地留在天上，他的名字叫——（生：夸父！）

　　師生板書課題

　　三、明確目標(biāo)

　　這是一篇自讀課文，請(qǐng)同學(xué)們自由讀閱讀提示，并畫出本課的學(xué)習(xí)要求。

　　找一生說(shuō)學(xué)習(xí)要求，學(xué)生齊讀。

　　同學(xué)們，有沒有信心和自己的學(xué)習(xí)小組出色地完成這兩個(gè)任務(wù)?

　　四、借助課文的拼音，自學(xué)生字詞

　　1、請(qǐng)學(xué)生自由大聲讀文一遍，標(biāo)出生詞，

　　2、同桌交流自己畫的詞。

　　3、同學(xué)們讀得真好，老師要考考你，這些字怎么念？

　　出示字詞，指明讀，齊讀

　　手杖虞淵伏下渭河咕嘟咕嘟瀚海

　　頹然一拋遺憾臂霎大澤

　　五、探究課文

　　1、《夸父追日》是一篇神話故事！

　　同學(xué)們都知道神話故事是古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造出來(lái)的，因?yàn)楫?dāng)時(shí)人們無(wú)法征服自然，所以便把許多美好的愿望加在了神話人物的身上。你們知道嗎？（神秘地、夸張地）在神話故事中，據(jù)說(shuō)夸父身高二十幾米，他的兩條腿就有十幾米那么長(zhǎng)、有七八層樓那么高呢！

　　那他為什么要去追趕太陽(yáng)，而最后到底追上了沒有？讓我們一起學(xué)習(xí)課文。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們先看黑板上的問(wèn)題，帶著這些問(wèn)題，默讀全文，并和你小組的其他同學(xué)交流學(xué)習(xí)結(jié)果。教師巡視、指導(dǎo)。

　　（1）熟讀第一段，想一想：夸父為什么要追日？

　　（2）朗讀2、3、4段，你從文中哪些地方能感受出夸父追日的神奇？

　　（3）你覺得神話人物夸父是個(gè)怎樣的人？你從哪些地方看出來(lái)的？

　　3、展示匯報(bào)

　　（1）生匯報(bào)，師總結(jié) ：夸父心中有一個(gè)目標(biāo)，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明！多么美好的愿望啊，同學(xué)們，誰(shuí)能讀一讀？

　　指名2人，生評(píng)價(jià)，全班齊讀。

　　（2）同學(xué)們讀得真好！接著再讓我們一起去感受一下夸父追日的情景吧！

　　生匯報(bào)展示

　　例：夸父能一口氣喝光黃河、渭河里的水，真神！

　　夸父一下子能跑兩千里，真神！（豎起大拇指）

　　夸父倒下變成了一座大山，他的手杖變成一片桃林，真神！（有感情地，也豎起了大拇指

　　（3）師：學(xué)到這里，你們覺得神話人物夸父是個(gè)怎樣的人？生匯報(bào)

　　生1：夸父是個(gè)追求光明的人！

　　生2：夸父是個(gè)執(zhí)著的人!

　　生3：夸父是個(gè)奮勇前行的人！

　　生4：夸父是個(gè)堅(jiān)持不懈的人……

　　師總結(jié)：看來(lái)你們都覺得他是一個(gè)“向往光明、堅(jiān)持不懈、奮勇前行、甘于奉獻(xiàn)”的人！（板書）這是你們對(duì)他的贊美。贊美夸父留給后人的是一種執(zhí)著不已、奮勇前行的精神。同學(xué)們，請(qǐng)帶著這種贊美之意，再次讀一遍吧！讓我們記住這個(gè)神話中的英雄-----夸父！

　　師生齊讀

　　六、課堂回顧

　　同學(xué)們，你們出色的完成了這些問(wèn)題！下面我們?cè)賮?lái)回顧一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，請(qǐng)你用“這一課主要講了一個(gè)什么故事，我從故事中想到了什么”這個(gè)句式來(lái)，總結(jié)本節(jié)課。

　　指名說(shuō)2人

　　七、拓展延伸

　　小練筆

　　第八單元的文章是神奇的神話故事和民間傳說(shuō)，學(xué)了這組課文，你肯定有許多的感受，請(qǐng)你拿起筆，用最生動(dòng)的文字寫出你的想法？

　　展示2人

　　八、板書設(shè)計(jì)：

　　夸父追日

　　向往光明

　　堅(jiān)持不懈

　　奮勇前行

　　甘于奉獻(xiàn)

　　《夸父追日》課件篇6

　　設(shè)計(jì)理念

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，并有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。”教學(xué)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟，培養(yǎng)自主閱讀能力，抓住文本體會(huì)關(guān)鍵詞句，從文中感悟神話的神奇，體會(huì)夸父追日精神的可貴，感受夸父的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、能概括故事的主要內(nèi)容，感受夸父的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。

　　3、復(fù)述這個(gè)故事。

　　教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)神話傳說(shuō)的神奇，增加中華傳統(tǒng)的積累。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生收集有關(guān)太陽(yáng)的神話。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、小朋友們，你們看過(guò)哪些有關(guān)太陽(yáng)的神話呢？學(xué)生自由發(fā)言。

　　2、根據(jù)學(xué)生回答出示夸父追日?qǐng)D，引入課題,齊讀。

　　3、讀了課題，你想知道什么？

　　（學(xué)生可能提出夸父為什么追日，怎樣追日，追日的結(jié)果怎樣）

　　二、初讀感知

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音讀通句子。邊讀邊帶著剛才的問(wèn)題思考。

　　2、學(xué)生在小組內(nèi)交流。

　　三、感悟課文

　　1、全班交流匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)順序相機(jī)指導(dǎo)。

　　2、“夸父為什么要追日？”：

　　（1）找到句子，讀出來(lái)再用自己的話回答。板書“喜歡光明”。

　　（2）出示句子：“夸父心想：‘每天夜里，太陽(yáng)躲到哪里去了呢？我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。’”

　　（3）指名讀，評(píng)議，指導(dǎo)讀。

　　3、“夸父怎樣追日？”：

　　（1）根據(jù)學(xué)生回答出示句子：“于是夸父拿著手杖……一眨眼就跑了兩千里。”“一團(tuán)又紅又亮的火球，照著他的全身，他無(wú)比歡喜地舉起兩條巨大的手臂，想把這團(tuán)火球抓住。”

　　（2）用各種形式朗讀，讀出夸父的歡喜之情。

　　（3）抓住關(guān)鍵詞“拿著、提起、邁開、像風(fēng)奔跑、無(wú)比歡喜”板書。同時(shí)體會(huì)神話的神奇。

　　（4）出示句子：“夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水。……可是還沒止住口渴。”體會(huì)神話的神奇。

　　4、夸父追到了太陽(yáng)嗎？找出書上的句子。

　　5、夸父沒有追到太陽(yáng)，反而倒下去了，此時(shí)你想對(duì)夸父說(shuō)什么呢？交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)夸父追日一心為他人、自我奉獻(xiàn)、頑強(qiáng)拼搏的精神。

　　6、夸父變成了什么？你從這個(gè)故事中想到什么？

　　四、復(fù)述課文

　　五、總結(jié)：

　　學(xué)了這組課文，你有什么感受？

　　《夸父追日》課件篇7

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情朗讀故事。

　　2、在品讀語(yǔ)言文字中感受故事的神奇，體會(huì)夸父追求光明的決心和堅(jiān)持不懈的精神。

　　3、積累文中的優(yōu)美詞語(yǔ)。

　　4、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　體會(huì)神話傳說(shuō)的神奇，增加中華傳統(tǒng)文化的積累。

　　三、課程資源準(zhǔn)備與開發(fā)：幻燈片

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）猜猜神話故事中的人物：

　　1、課件逐一出示：

　　（1）他開辟了天地，并用身軀化作世間萬(wàn)物。――盤古

　　（2）他帶領(lǐng)百姓戰(zhàn)勝洪水，三過(guò)家門而不入。――大禹

　　（3）他為民除害，射下了天上的九個(gè)太陽(yáng)。――后羿

　　（4）她懷抱玉兔，在月宮遙望親人。――嫦娥

　　（5）她化作小鳥，把石子投入大海。――精衛(wèi)

　　（6）她創(chuàng)造人類，使百姓獲得新生。――女媧

　　2、小結(jié)：這些神話故事和人物帶給你最大的感受是什么？（神奇）是的，神話故事帶給我們最大的感受莫過(guò)于神奇，因?yàn)檫@些神話故事是我們的老祖先幾千年來(lái)智慧的結(jié)晶，里面充滿神奇的想象。今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)個(gè)神話故事。

　　（二）揭示課題

　　1、齊讀，說(shuō)說(shuō)主人公是誰(shuí)？正音。

　　2、讀了課題，你有什么想知道的？

　　預(yù)設(shè)：夸父為什么要追日？

　　夸父是怎樣追日的？

　　夸父追日的結(jié)果如何？

　　（三）初讀課文，感知大意

　　1、學(xué)生自由讀文章。要求把課文讀正確、讀流利，用橫線把能解答三個(gè)問(wèn)題的有關(guān)語(yǔ)句畫下來(lái)。

　　2、檢查字詞。

　　追趕手杖虞淵伏身渭河咕嘟咕嘟霎時(shí)間瀚海頹然拋出長(zhǎng)眠金光普照枝葉茂密鮮果累累追求光明奮勇前行

　　（形式：小老師帶讀、齊讀）

　　３、能不能用自己簡(jiǎn)單的話來(lái)連起來(lái)回答這三個(gè)問(wèn)題？

　　這個(gè)神話主要寫了夸父（）太陽(yáng)，（）虞淵，夸父倒下變成（），他的手杖變成了（），目的是（）。（指幾名學(xué)生說(shuō)）

　　（四）品讀課文

　　過(guò)渡：現(xiàn)在我們?cè)敿?xì)地來(lái)解決這三個(gè)問(wèn)題。

　　為什么追？

　　１、夸父為什么要去追趕太陽(yáng)，他心里是怎么想的？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第一段，波浪線劃出句子。

　　２、交流：

　　課件出示：“每天夜里，太陽(yáng)躲到哪里去了呢？我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。”

　　⑴ 指名讀。

　　⑵ 引讀：

　　師：是呀，夸父對(duì)光明是那么的渴望，當(dāng)夜幕降臨，夸父看到西沉的太陽(yáng)，他心想──

　　生：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要去追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。

　　師：當(dāng)夜深人靜的時(shí)候，四周一片漆黑，夸父久久不能入睡，他心想──

　　生：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要去追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。

　　⑶讀著這樣一段文字，你看到了一個(gè)怎樣的夸父？

　　我看到了一個(gè)（）的夸父。（追求光明）（板書）

　　4〕同學(xué)們，來(lái)吧！讓我們一起讀出夸父的心聲，呼出他對(duì)光明的渴望！

　　生齊讀：“我不喜歡……讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。”

　　怎樣追？

　　過(guò)渡：是呀，在字里行間，我們不禁被夸父追求光明的信念感動(dòng)了，更被這些神奇的文字深深地吸引著，讓我們?cè)俅坞S著這些神奇的語(yǔ)言文字走進(jìn)故事2～4節(jié)。

　　１、四人小組默讀2～4節(jié)，邊讀邊討論夸父追日的神奇在哪里，又給你留下什么樣的印象？波浪線劃出有關(guān)句子，并寫上批注。

　　２、交流句子一：

　　課件出示：“夸父拿著手杖，提起長(zhǎng)腿，邁開大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽(yáng)追去，一眨眼就跑了兩千里。”

　　⑴指名讀，夸父“神”在哪里？（跑步速度快）

　　⑵從哪里體會(huì)到？（抓“一眨眼”“像風(fēng)似的奔跑”體會(huì)夸父速度快）

　　提示：爸爸的汽車在高速公路上行駛，如果以每小時(shí)１００公里來(lái)計(jì)算，兩千里得開多少小時(shí)？（10小時(shí)）整整要開10小時(shí)，可是夸父一眨眼就跑完了，真神啊！把這份感受讀出來(lái)吧。

　　〔3〕創(chuàng)設(shè)情境：夸父，你為什么跑得這么快，這么急？

　　預(yù)設(shè)：因?yàn)樘?yáng)就要落山了。

　　３、是呀，因?yàn)榭涓感闹惺冀K記著這樣一個(gè)目標(biāo)：

　　課件再次出示：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。（生齊讀）

　　４、不知不覺中，一個(gè)“神”已深深印在我們心頭，夸父還“神”在哪里？

　　“夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎時(shí)間兩條大河都給他喝干了，可是還沒止住口渴。”

　　⑴指名讀，夸父“神”在哪里？

　　⑵抓關(guān)鍵詞“霎時(shí)間”體會(huì)夸父喝水的速度之快。給“霎時(shí)間”換個(gè)詞：一眨眼、一瞬間、一剎那、轉(zhuǎn)眼間……

　　⑶夸父喝水不僅速度快，而且――從哪里可以看出來(lái)？（“兩條大河都給他喝干了”，感受夸父喝的水多。）

　　⑷指導(dǎo)朗讀，表現(xiàn)出夸父喝水快，量多。（指幾名學(xué)生讀）

　　⑸盡管如此，可夸父還是沒有止住口渴，因?yàn)樗麑?shí)在是――（太渴了！）

　　〔6〕出示：就在這時(shí)候，夸父的喉嚨干得直冒煙。他實(shí)在是太渴、太累了。

　　〔7〕從哪個(gè)詞看出他真的是很渴很渴？

　　〔8〕齊讀第三自然段，體會(huì)夸父那種口渴難忍的感受。

　　５、是呀，他實(shí)在是太渴，太累了，但他有沒有準(zhǔn)備放棄追日？因?yàn)樗闹惺冀K有一個(gè)目標(biāo)支撐著他。

　　課件再次出示：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。（生齊讀）

　　讀到這里，你又看到了一個(gè)（）的夸父。(根據(jù)學(xué)生的回答板書)

　　６、夸父還“神”哪里：

　　出示：“他還沒到大澤，就像一座大山頹然倒了下來(lái)，大地和山河都因?yàn)樗牡瓜露l(fā)出巨響。這時(shí)，太陽(yáng)正在虞淵落下去，把最后幾縷金色的光輝塞在夸父的臉上。夸父遺憾地看著西沉的太陽(yáng)，長(zhǎng)嘆一聲，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長(zhǎng)眠了。”

　　⑴指名讀，夸父遺憾什么？（沒有追到太陽(yáng)、沒有把光明留住）

　　⑵他心不甘呀，他把自己的遺憾、對(duì)光明的渴望都化作這最后的奮力“一拋”上。此時(shí)，這一拋，都拋出了什么？（這一拋，拋出了一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林。這一拋，還拋出了鮮美的桃子。）

　　⑶引導(dǎo)：同學(xué)們，傳說(shuō)夸父是古代部落的一個(gè)首領(lǐng)，這個(gè)部落特別奇怪。一年中只有兩個(gè)月，天上是有太陽(yáng)，其余的十個(gè)月，人們只能生活在黑暗之中。所以夸父是那么想把太陽(yáng)留住。你說(shuō)，這一拋，夸父還想拋出什么？（根據(jù)生回答板書：希望、光明……）

　　⑷指名讀。

　　⑸想象他當(dāng)時(shí)倒下時(shí)的情景，用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容――（山崩地裂、地動(dòng)山搖……）是呀，大地和山河在為他的倒下而發(fā)出巨響，連太陽(yáng)也把最后幾縷金色的光輝送給這位追求光明的勇士。讓我們帶著滿心的敬意讀讀夸父的最后一瞬間。（齊讀）

　　⑹讀著讀著，你又看到了一個(gè)（）的夸父。（根據(jù)學(xué)生的回答板書）

　　〔7〕小結(jié)：追求光明、堅(jiān)持不懈、無(wú)私奉獻(xiàn)……這就是夸父精神。

　　結(jié)果

　　1、第二天早晨，當(dāng)太陽(yáng)從東方升起時(shí)，……（學(xué)生續(xù)讀）

　　2、同學(xué)們，如果你就是那個(gè)追尋光明的人，當(dāng)你吃著鮮美的桃子，看著茂密的桃樹林時(shí)，你有什么想對(duì)夸父說(shuō)的呢？（佩服夸父的決心及毅力、還有做事不半途而廢的精神；永遠(yuǎn)秉持著有恒心、有毅力，不畏艱難的精神……）

　　（五）拓展延伸：

　　１、《夸父追日》這則神話故事出自我國(guó)的一部古典名著――《海外北經(jīng)》，想看看這本書中是如何寫這個(gè)故事的嗎？

　　出示：夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭，河、渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林。

　　２、以晉代詩(shī)人陶淵明稱贊夸父的古詩(shī)（齊讀）：

　　夸父誕宏志，乃與日竟走。余跡寄鄧林，功竟在身后。

　　3、總結(jié)，引導(dǎo)課外閱讀

　　“功竟在身后”，是呀，同學(xué)們，精彩神奇的神話故事，帶給我們不僅僅是視覺上的享受，更多的則是一種催人奮進(jìn)的精神，一個(gè)發(fā)人深省的深刻道理，或許還是一個(gè)個(gè)催人淚下的真情故事。即將下課，老師送給大家一份小小的禮物，這份禮物或許并不值錢，但是如果你能好好運(yùn)用的話，將會(huì)是無(wú)價(jià)之寶。

　　課件出示：中國(guó)神話、希臘神話、歐洲神話、阿拉伯神話等書的封面。

　　《夸父追日》課件篇8

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　１、積累文言字詞，正確翻譯課文；

　　２、熟讀《兩小兒辯日》；

　　３、多角度理解兩篇短文的內(nèi)涵。

　　學(xué)習(xí)資料：

　　《列子》，相傳為戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄭國(guó)人列御寇(亦作圄寇、圉寇，前450?—前375?)所撰。《漢書·藝文志》著錄《列子》八篇，早佚。今本《列子》八篇，從思想內(nèi)容和語(yǔ)言使用上看，可能是晉人根據(jù)古代資料編著的。內(nèi)容多為民間故事、寓言和神話傳說(shuō)。

　　基礎(chǔ)知識(shí)：

　　１、給下列劃線字注音：

　　盤盂（yú）孰(shú)為汝(rǔ)多知(zhì)乎

　　滄涼(cāng) 決（jué）

　　２、解釋下列劃線字：

　　孔子?xùn)|游（向東）辯斗（爭(zhēng)辯）

　　問(wèn)其故（原因）去人近（距離）

　　探湯（熱水）多知（通智，智慧）

　　不能決（判斷）

　　３、說(shuō)出下列兩組一詞多義的含義：

　　① 一兒以日初出遠(yuǎn)（認(rèn)為）

　　此獨(dú)以跛之故（因?yàn)椋?/p>

　　② 此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎（是）

　　孰為汝多知乎（認(rèn)為）

　　４、翻譯下列句子

　　① 我以日始出時(shí)去人近。譯句我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)距離人近。

　　② 孰為汝多知乎？譯句誰(shuí)說(shuō)你知道的事情多呢？

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、課文內(nèi)容把握。

　　這篇短文寫兩個(gè)小孩兒對(duì)太陽(yáng)在早上和中午時(shí)離地球上人的遠(yuǎn)近有不同的看法，各持一端，爭(zhēng)執(zhí)不下，連孔子也不能作出判斷，以此說(shuō)明人們懂得的東西總是有限的，知識(shí)無(wú)窮盡，即使是博學(xué)多聞的孔子也會(huì)有所不知。這篇短文還反映了古人為認(rèn)識(shí)自然、探求客觀事理而獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑的精神。

　　本文先寫孔子路遇兩小兒爭(zhēng)辯，然后擺出兩小兒的不同看法，繼而提出兩小兒所持看法的依據(jù)，最后寫孔子不能作出判斷而受到譏笑。全文僅一百多字，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，層次分明，主要通過(guò)對(duì)話來(lái)表現(xiàn)人物，展開情節(jié)。

　　二、問(wèn)題探究。

　　１、對(duì)于兩小兒所持的看法及其依據(jù)，你能否根據(jù)已掌握的科學(xué)知識(shí)，對(duì)這兩種現(xiàn)象解釋一下。

　　２、對(duì)兩小兒的“辯斗”你有什么看法？

　　兩小兒喜愛探索，精神可嘉，善于觀察常見的生活現(xiàn)象，并能從不同的角度觀察事物。

　　３、“兩小兒笑曰”中的“笑”是什么意思？你認(rèn)為他們?cè)摬辉撔Γ?/p>

　　“笑”是譏笑，若從作者為道家，孔子是儒家來(lái)看，顯然要笑孔子；若從下文孔子的態(tài)度來(lái)看，又不該“笑”了，因?yàn)榭鬃訉?shí)事求是。

　　４、面兩句話，分別贊揚(yáng)了孔子的什么精神？

　　⑴ 孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗。問(wèn)其故。

　　贊揚(yáng)孔子不恥下問(wèn)的精神。

　　⑵ 孔子不能決也。

　　贊揚(yáng)孔子“知之為知之，不知為不知”的實(shí)事求是的精神。