初中音樂課件免費模板
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初中音樂課件免費模板：《杵歌》
教學目標：
1、能對我國民歌中的勞動號子歌曲產生興趣，并喜歡在演唱，聆聽中加強對勞動的熱愛及對勞動者的尊重。
2、學唱《杵歌》，演唱時聲音要富有彈性，能夠表現出歌曲的勞動節奏特點及樂觀情緒。
3、了解臺灣及高山族民歌，學習中國五聲調式音階的名稱。
4、知道勞動號子及其類別，積極參與勞動號子和勞動歌曲的編創活動。
教學重點：
用歡快活潑的情緒，能加入舞蹈動作，打節奏演唱《杵歌》
教學難點：
1、歌曲情緒的把握及參與音樂實踐活動的積極態度；
2、唱歌時的情緒表現，歌曲的音準把握；
3、唱歌的同時手上拍打節奏的配合；
教學用具：
多媒體教學設備、電子琴
教材分析：
《杵歌》是人教版七年級第五單元的學唱歌曲，高山族民歌，屬舞歌類的農事勞動號子，歌曲為D羽調式，2/4拍，小快板速度，單樂段結構，歌曲情緒歡快、活潑，帶有舞蹈性。本課主要通過讓學生欣賞、體驗、演唱、舞蹈、參與音樂實踐，能夠用歡快活潑的情緒演唱這首歌曲，并背唱歌詞。
學情分析：
七年級學生經過一段時期的音樂學習，對音樂的理解、掌握已經有了一定基礎，而且這時的學生比較喜歡唱歌，尤其是歡快活潑的歌曲。本教材選用的歌曲《杵歌》，歌曲情緒歡快、活潑，帶有舞蹈性，歌譜比較簡單。比較適宜于七年級的.學生學唱，因此教師應先讓學生聽作品，熟悉后激發學生學歌的興趣，從而才能學會歌曲，表現歌曲。
教學過程：
一、導入
教師演唱歌曲《阿里山的姑娘》，讓學生回答是哪里的民歌？哪個民族的？（教師演唱會激發學生的興趣，同時也展示了教師的風采）請大家仔細聽一聽歌里都唱了誰？（老師演唱阿里山的姑娘）
師：那位同學來說一下？（生：阿里山的姑娘和少年）
師：這首歌的歌名就叫做《阿里山的姑娘》。這位姑娘要為大家介紹一下她的家鄉，請同學們仔細聽，認真想，猜猜她的家鄉究竟在哪里？（課件：臺灣風景一張張出現播放音樂）
師：現在你們知道這位姑娘的家鄉在哪兒了嗎？對，她的家鄉在臺灣。我們國家是一個多民族的國家，誰知道我國生活在臺灣的少數民族是哪一個呢？現在就讓我們走進高山族村寨，一起來看看她們在做什么呢？（播放課件杵舞）
二、引入新課
播放《杵舞》
師：高山族的人們在做什么呢？（生：跳舞）師：是啊！她們手中拿著什么在跳舞呢？生回答。師：對啊!在臺灣這叫做杵。杵這種工具流行于風景勝地日月潭邊，如今已發展成溶歌舞樂為一體的表演性歌舞藝術。拿著杵跳的舞叫做杵舞。
師：那么誰知道杵是做什么用的呢？（學生回答）舂米的木棒
所以《杵舞》又是在什么時候跳的呢？表現什么場景？（勞動）
勞動時唱的歌，我們叫他什么呢？
師：（勞動號子是產生并應用于勞動的民間歌曲，具有協調與指揮勞動的實際功用。在勞動過程中，尤其是集體協作性較強的勞動，為了統一步伐，調節呼吸，釋放身體負重的壓力，勞動者常常發出吆喝或呼號。）
勞動號子的分類
搬運號子、工程號子、農事號子、船漁號子
那么剛才我們欣賞的《杵舞》屬于哪一類呢？（農事號子）
三、學唱歌曲
1、欣賞《杵歌》，同學們看它的詞是不是很有意思，唱的什么呢？有沒有實質的意義？沒有，這種歌詞叫襯詞
杵歌是臺灣中部日月潭附近高山族婦女在舂米勞動時唱的勞動號子。她們邊勞動邊唱歌，第一遍往往無含義，隨后即興編詞唱出。此歌律動性很強，之后發展為邊歌邊舞的勞動歌舞。好，今天我們也來學唱這首臺灣高山族的民歌《杵歌》
2、學唱歌曲
（1）先來用柯爾文手勢唱音階，同學們看一下咱們這首歌當中沒有出現音節中的哪個音？4、7，只有12356，這是常見的中國民族五聲調式，有12356五個音組成。依次為宮商角徵羽。五個調式音階。請同學們判斷咱們這首歌屬于什么調式呢？羽調式
（2）慢速唱譜，教師電子琴伴奏
（3）同學們覺得哪里難唱呢？節奏
節奏型訓練：
①2/4XXXX︱X.XX︱X—︱︱
②2/4XXXX︱XXXXX︱X—︱︱
③2/4XXX︱XXXXX︱X—︱︱
④2/40XXXX︱XXXX︱︱
講解附點和切分音
（4）加歌詞演唱，更正練習不理想的地方
（5）完整熟練演唱
（6）加手的伴奏XO︱XO︱XO︱
OXX︱OXX︱OXX︱加舂米的動作加上腳的動作
四、音樂實踐
學生分小組跟著音樂邊唱邊打節奏，做勞動舂米和舞蹈的動作。
五、總結
今天老師和同學們一起領略了臺灣及臺灣高山族民歌的特色，同學們的表現非常不錯，老師忠心謝謝你們的合作，臺灣自古以來就是我國神圣不可侵犯的領土，高山族也是中華大家庭中的一員，我們共同祝愿海峽兩岸同胞早日團圓。
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