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小學少年閏土課件
作為一位杰出的教職工，通常需要準備好一份課件，課件可以生動、形象地描述各種教學問題，增加課堂教學氣氛，提高學生的學習興趣，拓寬學生的知識視野，那么你有了解過課件嗎？以下是小編幫大家整理的小學少年閏土課件，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學少年閏土課件 1
一、說教材
《少年閏土》是人教版小學語文六年級上冊第五單元第一篇課文。本文節選自魯迅小說《故鄉》，通過我的回憶描述了一個知識豐富而又活潑可愛聰明能干的農家的少年形象，反映了我和他兒時有過短暫而真誠的友誼，表達了熱愛勞動人民的思想感情。
根據以上對教材地位和作用的分析，結合新課程改革理念的指導，制定了以下三維教學目標：
1、知識與技能目標
學會本課7個生字，2個多音字;能夠正確讀寫和理解詞語的意思;在此基礎上能有感情的朗讀課文。
2、過程與方法目標
通過多種閱讀形式結合圖片、視頻等資料呈現，學生能夠生動的把握文章內容。
3、情感態度與價值觀目標
感受少年閏土的機智勇敢、聰明能干、活潑可愛與見多識廣，培養學生對勞動人民的熱愛之情。
教學重點、難點
基于以上對教材的地位作用及目標的分析，結合學生本身的特點，確定本課的重點、難點如下：首先學生能夠熟悉并正確運用重點的字、詞，把握句子的含義;
二、說學情
教師的教是為了學生更好的學，在教學中，了解教材固然重要，但是學生是學習的主體，只有了解學生身心發展的特點，才能在教學活動中有的放矢、因材施教。
六年及上冊的學生已基本適應高年級閱讀教學，已能夠初步養成獨立或合作學習課文的閱讀能力，對人物描寫已有初步的了解，但魯迅先生的文章中有許多陌生的詞語，加之一些語句的表達形式與現在的表達習慣不同，寫文章的年代也與當代距離較遠，因而，學生對文中的一些語句，表達的含義理解起來有一定的難度，所以，這些都是我在教學過程中必須考慮到的因素。
三、說教法
基于以上對教材和學情的分析，結合六年級學生自身的特點，采用以自主探究法和討論法為主輔之以講授法的教學方法，自主探究法和討論法能夠充分調動學生學習的積極性，尊重他們在學習過程中的主體地位，并且能夠培養其思維能力和創新精神。
四、說學法
根據六年級學生自身的特點，結合新課改理念的.指導，本課采用自主探究法和小組討論法，以培養學生觀察問題、發現問題、分析問題、解決問題的能力，促進學生思維品質的發展，提高自學能力。
五、說教學過程
基于以上分析，我將教學過程分為以下五個部分，依次為：導入、新授、鞏固、小結、作業。
(一)導入
教學伊始，我設計了一個填空：()的少年閏士，開放的填空，給了學生開放的思維空間，激起了學生讀文的興趣和自信。為了避免教師多問多講，我只設計了一個貫穿全文的問題，“閏土是個什么樣的孩子，誰愿意和老師一塊來學習呢?”以此來導入我們今天講課的主題《少年閏土》。
(二)新授
這一環節意在激發學生的學習主動性，培養學生的自學能力，分三個環節進行。
首先：初讀，感知內容。學生通篇閱讀文章，遇到生字詞可利用手邊的工具書查詢，也可以問周邊的同學，學生快速瀏覽課文，畫出段落，在這部份中，由于魯迅的語言文白相間，學生在字詞方面可能會出現問題，學生可能會提出不理解“其間、無端、素不知道、如許”等詞語，我會通過課件練習幫學生理解;如果提出不理解含義深刻的句子，可放在深入理解課文時解決。
其次：細讀，理解文意。學生在通讀全文的基礎上，進一步的學習內容，在劃分段落的基礎上，總結每個段落的大意，通過學生的自主探究并全班交流分享意見，縷清文章的發展脈絡，全文以“憶——盼——見——佩——思”為線索分為五段。課文先描繪了記憶中看瓜刺猹的閏土，接著寫與閏土相識、相處的過程。
再次：精讀，體會情感。此環節以小組討論的形式展開，通過幾個問題由淺入深的引導學生進行思考，“作者記憶中的少年閏土是什么形象，在與閏土短暫的相處的過程中主要講了幾件事，這些事是如何反應少年閏土的特征的”通過學生的小組討論再輔以我的講述，不僅能提高學生學習的積極性和主動性，增強他們解決問題的能力，而且能幫助他們系統的獲得知識。
(三)鞏固
新授部分結束后，我請同學們自己有感情的朗讀課文，并找幾位同學在班內做示范性朗讀，進一步體會文章中所描述的少年閏土的機智勇敢。
(四)小結
課堂鞏固練習之后，我會讓學生根據板書的內容，結合課后的練習題，總結自己學到的知識，并請一位同學講述自己總結的成果，若有遺漏的知識點，我再做補充。
(五)作業
在課程結束后，給同學們布置一個任務，寫一篇300字的小作文，主題為童年趣事，下次在課堂上與大家一起分享。
六、說板書設計
根據六年級學生的年齡特點，結合本課的內容，結合同學們討論的結果，邊分析課文邊直觀形象的板書，幫助學習更好的學習。
小學少年閏土課件 2
教學目標：
1、理解課文內容，了解少年閏土的特點，體會“我”與閏土之間深厚的友情。
2、有感情地朗讀課文。背誦第一自然段。
3、運用多種方式（聯系上下文、借助背景資料、抓住關鍵詞等）理解含義深刻的句子。
4、學習抓住人物特點（外貌、動作、語言）描寫人物的方法。
5、初識魯迅，了解魯迅先生的文學成就。
教學重點、難點：
通過課文的語言文字，深入理解作品內涵及學習寫作方法。
教學時間：
兩課時
第一課時（參賽課時）
一、展示圖片，引出閏土
1．出示魯迅照片，師生交流魯迅資料。引出感嘆詞“啊”。
2．展示“看瓜刺猹”圖，了解魯迅筆下的閏土。
二、整體感知，初識閏土
1．自由讀課文，讀準字音，讀通句子，閏土留給你印象最深的是什么，用筆做上記號。
2．交流印象深刻的內容，并梳理出課文結構，其間注意生字的讀音和長、難句的指導。
3．歸納出對閏土的總體印象，回扣“啊”字。
三、順學而導，了解閏土
1.找出文中帶有“啊”的句子，引導學生質疑。
2．以閏土語言為突破口體會人物特點：
（1）指名輪讀閏土的話，讓學生明白閏土的話中包含著“雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒”四件事。
（2）自讀閏土的話，邊讀邊想象畫面。問：你最感興趣的是閏土的哪些話？生讀師相機指導。重點指導“雪地捕鳥”和“看瓜刺猹”，采用“情境渲染、聯系實際、引入背景資料、對應比照”等多種方法理解感悟、入情入境朗讀。
3．用上“啊”說說對閏土的感受。
4．出示課文插圖體會兩人對話時的神情、動作，問：閏土和“我”的對話中，“我”的語言很少，只有一些感受，你能根據“我”的想法想像出“我”當時說了什么嗎？寫在“我”的感受旁。
5．同桌分角色朗讀、指名讀。
四、多元解析，記住閏土
1.師小結引說，比照“我”與閏土的.不同。
（1）你從這個“啊”中讀出了什么，如果用語言表示“我”的感嘆，你會怎么說？讓生帶著各自體會有感情讀句。
（2）借助多種方式（聯系上下文、圖片對比、聯系生活等）體會“四角的天空”的深刻內涵。
2．引導生回扣第一自然段并背誦。
五、拓展延伸，再識閏土
1．啟發學生想象說話：“我”和閏土分別近三十年后，再一次相見了，見面時說的第一句話是什么？
2．讓生快速閱讀《故鄉》原文片段：
一日是天氣很冷的午后，我吃過午飯，坐著喝茶，覺得外面有人進來了，便回頭去看。我看時，不由的非常出驚，慌忙站起身，迎著走去。
這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。
我這時很興奮，但不知道怎么說才好，只是說：
阿！閏土哥，--你來了？……
我接著便有許多話，想要連珠一般涌出：角雞、跳魚兒，貝殼，猹，……但又總覺得被什么擋著似的，單在腦里面回旋，吐不出口外去。
他站住了，臉上現出歡喜和凄涼的神情；動著嘴唇，卻沒有作聲。他的態度終于恭敬起來了，分明的叫道：
老爺……
我似乎打了一個寒噤；我就知道，我們之間已經隔了一層可悲的厚障壁了。我也說不出話。
1．找出閏土和“我”的語言，用上“啊”表示自己的心情。
2．布置學生讀小說《故鄉》，自主探究原因。
六、小結全課，升華認識
師以“啊”作小結。（主要從魯迅、閏土、學生表現及展望未來等方面去說。）
第二課時（簡案）
一、簡要復習全文，聽寫部分新詞，指名背誦第一自然段。
二、尋找文中描寫人物外貌、動作的部分，深入探究其妙處，小練筆實踐：請學生或老師做模特，生口述后寫片段，師生共同評議。
三、結合《故鄉》進一步讓學生認識作品內涵、了解魯迅。
四、簡介魯迅部分代表作中的典型人物，如；阿Q、祥林嫂，激發學生課外閱讀其作品，觀看其影視作品。
五、摘錄描寫閏土外貌和動作的句子，可以嘗試背一背。
板書設計：
少年閏土
想盼羨
小學少年閏土課件 3
教學要求：
1、學會本課的生字和新詞。
2、有感情地朗讀課文，自主背誦第一自然段。
3、學習課文寫的四件希奇事，了解閏土是一個勇敢機智、聰明能干、見多識廣的農家少年，感受作者熱愛勞動人民的思想感情。
4、理解含義深刻句子的意思，補寫課文中“我”的外貌，體會不同身份人物的不同穿著和外貌。
教學的重點：
學習四件稀奇事，了解閏土是一個怎樣的人。體會文章中的感情。
教學的難點：
理解：“他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角天空。”等含義深刻句子的意思，補寫“我”的外貌。
教學過程：
第一課時
一、課前談話，激發興趣。
同學們，大家了解魯迅嗎？看過那些魯迅寫的.作品和有關與他的故事。（生說……）今天，我們要來認識一位與我們年齡相仿的朋友。出示課題“少年閏土”本篇課文節選自魯迅的小說《故鄉》
二、啟發定向，選擇目標。
老師引導：請大家根據課題，想象課文中的閏土是一個怎樣的人？
學生列舉，老師歸納出主要問題：
Ａ：課文寫了少年閏土的那幾件事，閏土是一個怎樣的少年？
Ｂ：課文是怎樣寫閏土的？
Ｃ：根據單元目標，課文的幾句難理解的句子，我們采用怎樣的方法去理解，含義又是什么？
Ｄ：作者在課文中，表達了怎樣的思想感情？
三、整體感知，小組合作，自主釋疑
1、選擇幾個問題讀課文，利用字典，自學生字和新詞。
2、選擇自己最喜歡交流的小伙伴，討論自己學不懂的生字和新詞。
3、在老師發下的卡片上，選自己認為最難的生字和新詞，說說那些地方需要注意，那些需要提醒同學們，逐一交流。
在黑板上重點交流一些不常見的字詞（視學生掌握的情況而定）：祭祀忙月秕谷鵓鴣……
四、作業
根據自己掌握的情況，選擇生字、新詞抄寫的遍數。
小學少年閏土課件 4
一、導入
通過上節課的學習我們已經了解了閏土是一個健康可愛的農村少年。這節課我們將進一步來認識這個少年閏土，進一步來了解魯迅對少年閏土那一份特殊的感情。
二、研讀課文、整體感知
1、 師;請同學們快速閱讀第6-16節，想一想：閏土向我講了幾件事?
根據學生回答點擊出示：雪地捕鳥 海邊拾貝 看瓜刺猹 看跳魚兒
2、用自己喜歡的方式再讀第6-16節，想一想從這些事情中可以看出少年閏土是一個什么時候樣的人? 點擊出示填空：( )的少年閏土
3、學生討論后，交流匯報
(一) 細讀雪地捕鳥
① 相機點擊聰明能干
② 你能讀懂閏土是怎樣捕鳥的?你能用上表示先后順序的詞語把捕鳥的過程說一說嗎?(出示：雪地捕鳥圖)
③ 這么能干的閏土，能不能通過你的朗讀把把他展示出來?(指導讀出高興的語氣。)
(二) 細讀看瓜刺猹
① 相機點擊機智勇敢(出示看瓜刺猹圖)
② 指導朗讀：啦啦(讀出緊張、害怕的語氣來)
輕輕(師引：月亮底下，猹來了，大家可要輕輕地別把猹嚇跑了)
③ 對話朗讀
師引：雖然猹會咬人，而且還這么伶俐，但還是被閏土刺到了，閏土填表是機智勇敢啊!請同學們把他們倆的對話讀一讀，男同學讀閏土的的語言，女同學讀我的語言。(注意我的語言要讀得天真、好奇)
4、師引：那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎?(學生肯定會回答：不，他還有無窮無盡的稀奇事)
點擊句子：啊!閏土的心里有無窮無盡的稀奇事，都是我往常的朋友所不知道的。
師：大家想像一下，他那無窮無盡的'稀奇事還會有哪些呢?(比如說：釣 車塘捕魚、捉泥鰍等等)
5、師引：是啊，閏土的心里有著無窮無盡的新鮮事，是說也不完，做也不完的。他就是這樣一個機智勇敢、聰明能干、見多識廣的農村少年。如果你是少年魯迅你會用什么樣的感情讀好這句話?(重點指導啊的讀法)
① 如果是高興，該怎么讀?
② 如果是佩服，該怎么讀?
③ 如果是羨慕，該怎么讀 ?
④ 如果是驚奇，該怎么讀?
⑤ 如果是自嘆不如，該怎么讀?
6、師引：為什么魯迅會有如此復雜的感情?(魯迅為什么會對少年閏土如此佩服呢?)
根據學生回答點擊：他們不知道一些事，都是我往常的朋友所不知道的。他們四角的天空。)你是怎樣理解這句話的?
點擊畫面：院子里高墻上的四角的天空。(幫助學生更容易理解)
師引讀，生接讀：
閏土在(海邊)時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道(海邊有如許的貝殼。)
閏土在(雪地捕鳥)時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道(大雪天是可以捕鳥的，而且可以捕到這么多的鳥。)
閏土在看瓜刺猹時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道(猹是一件什么東西，不知道西瓜有這樣危險的經歷。)
7、小結：正因為這樣，所以魯迅把少年閏土看作是難得的好朋友，雖然他才相聚了一個月，卻建立了深厚、真摯的友誼。三十年來，一直都沒把閏土看瓜刺猹的情景忘卻，一想起這個閏土，腦海里馬上就出現了這個美麗又神奇的畫面(點擊看瓜刺猹圖)讓我們再一次充滿感情地讀一讀課文的第一段話，女生讀第一句，男生讀二、三兩句。
三、總結
師：好朋友總有離別的時候，可這一別就是三十年，你們想知道三十年后魯迅和閏土見面的情景嗎?老師建議大家去讀一讀魯迅的小說《故鄉》。
四、作業超市
1、 師引：在這堂課結束前，教師帶你們到作業超市里支逛一逛。
2、 點擊出示：作業超市(任選一題)
評一評：少年閏土或少年魯迅
讀一讀：魯迅的小說《故鄉》
寫一寫：仿照課文的寫法，你能寫一寫你和小伙伴之間的友誼嗎?
小學少年閏土課件 5
一、導入新課
內容：通過展示一幅鄉村風光的圖片或視頻，引導學生回憶自己的童年趣事，引出課文《少年閏土》的學習。
目的：激發學生的學習興趣，為接下來的學習做鋪墊。
二、作者簡介
內容：
魯迅（1881-1936），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。
他是中國現代文學的奠基人之一，1918年發表了中國現代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》。
主要作品包括小說集《吶喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，雜文集《墳》《熱風》等。
《少年閏土》選自魯迅的短篇小說《故鄉》。
目的：幫助學生了解作者背景，為理解課文打下基礎。
三、初讀課文，整體感知
內容：
學生自由朗讀課文，注意生字詞的讀音和句子的停頓。
引導學生概括課文的主要內容，了解課文的結構。
目的：培養學生的閱讀能力和概括能力。
四、精讀課文，深入理解
內容：
第一自然段：月下看瓜刺猹的場景，通過環境描寫和動作描寫，突出閏土的形象。
閏土講述的幾件新鮮事：雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒，展現閏土的見多識廣和聰明能干。
閏土：通過外貌描寫（“紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈”）、動作描寫（“手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去”）等，展現閏土的機智勇敢、健康純樸。
“我”：通過“我”的所見所聞所感，表現“我”對閏土的欽佩和對農村生活的向往。
人物形象分析：
重點段落解析：
目的：深入理解課文內容，把握人物形象，體會作者情感。
五、拓展延伸
內容：
引導學生討論：“我”和閏土的'生活有哪些不同？這些不同反映了什么？
鼓勵學生分享自己的農村生活體驗或城市生活體驗，加深對課文主題的理解。
目的：培養學生的批判性思維和表達能力，拓寬學生的視野。
六、總結歸納
內容：
總結課文的主要內容和主題思想。
強調人物形象的特點和作者的情感態度。
目的：幫助學生鞏固所學知識，形成完整的知識體系。
七、布置作業
內容：
背誦課文第一自然段。
寫一篇短文，描述自己童年時的一個小伙伴或一件趣事。
目的：鞏固課堂所學，培養學生的寫作能力和記憶能力。
小學少年閏土課件 6
一、導入新課
引入方式：展示一幅深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，海邊沙地上種著碧綠西瓜的圖畫，引出課文《少年閏土》的標題。
目的：激發學生興趣，引導學生進入課文情境。
二、作者介紹
魯迅簡介：
原名：周樹人
字：豫才
籍貫：浙江紹興
文學地位：偉大的文學家、思想家、革命家，中國現代文學的奠基人。
代表作品：小說集《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》，散文詩集《野草》，散文集《朝花夕拾》，雜文集《墳》、《熱風》、《華蓋集》等。
目的：幫助學生了解作者背景，理解課文的文化背景。
三、字詞教學
生字詞：閏土、猹、祭祀、鄭重、正月、氈帽、竹匾、秕谷、鵓鴣、獾豬、刺猬、伶俐等。
詞語解釋：
鄭重：嚴肅認真。
無端：沒有來由；無緣無故。
伶俐：聰明，靈活。
一望無際：一眼望不到邊，無邊無際。
無窮無盡：永遠沒有完結。
目的：幫助學生掃清閱讀障礙，理解課文內容。
四、課文閱讀
分段閱讀：引導學生分段閱讀課文，理解每段的主要內容。
重點段落：
第一段：描述“我”記憶中的閏土形象。
第二、三段：介紹閏土的身份及名字的來歷。
第四段：描述閏土的外貌特點。
第五至十七段：閏土向“我”講述的幾件希奇事（雪地捕鳥、海邊拾貝、沙地看魚、瓜田刺猹）。
目的.：通過分段閱讀，幫助學生理清課文脈絡，把握課文主要內容。
五、閱讀理解
問題探討：
閏土是一個怎樣的少年？（活潑可愛、見多識廣、機智勇敢、聰明能干）
“我”和閏土分別時的情感是怎樣的？（不舍與懷念）
“我”和“往常的朋友”生活的天地與閏土相比有何不同？（眼界狹窄與豐富多彩）
目的：通過問題探討，加深學生對課文內容的理解，體會作者的情感。
六、情感體會
情感引導：引導學生體會“我”對閏土的懷念之情，以及對農村生活的向往。
情感表達：讓學生談談自己對課文的感受，或者分享自己與農村生活的經歷。
目的：培養學生的情感共鳴和表達能力。
七、拓展延伸
閱讀《故鄉》全文：鼓勵學生閱讀魯迅的短篇小說《故鄉》，了解中年閏土的形象變化，體會作者的內心世界。
寫作練習：讓學生寫一篇關于自己與小伙伴之間友情的短文，或者描述一次難忘的農村生活經歷。
目的：拓展學生的閱讀視野，提高學生的寫作能力。
小學少年閏土課件 7
一、導入新課
引入話題：可以從學生的童年回憶和玩伴開始，引導學生分享自己的童年趣事，然后引出課文《少年閏土》中的主人公——閏土。
背景介紹：簡要介紹魯迅及其作品《故鄉》，說明《少年閏土》是《故鄉》中的一個片段，講述了魯迅與兒時玩伴閏土的故事。
二、作者介紹
魯迅簡介：
原名：周樹人
字：豫才
籍貫：浙江紹興
生卒年月：1881年—1936年
主要成就：中國現代文學的奠基人，發表了中國現代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》。
代表作品：小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》，雜文集《墳》《熱風》《華蓋集》等。
三、整體感知
課文結構：
第一部分（第1自然段）：描繪了一幅月下看瓜刺猹的畫面，引出閏土。
第二部分（第2-5自然段）：寫“我”與閏土相識的原因及初次見面的`情形。
第三部分（第6-18自然段）：閏土向“我”講述了許多新鮮事。
第四部分（第19自然段）：寫“我”與閏土的分別和友誼。
四、課文詳解
1. 月下看瓜刺猹
環境描寫：深藍的天空、金黃的圓月、碧綠的西瓜地，營造出一個寧靜而美好的鄉村夜晚。
人物描寫：通過“項帶銀圈，手捏一柄鋼叉”等細節，展現閏土的機智勇敢和少年英姿。
2. 初次相識
外貌描寫：紫色的圓臉、頭戴小氈帽、頸戴銀項圈，刻畫出閏土健康純樸的形象。
情感交流：通過對話和動作描寫，展現“我”與閏土之間的友情迅速升溫。
3. 新鮮事講述
雪地捕鳥：描述捕鳥的過程和樂趣，展現閏土的聰明能干。
海邊拾貝：介紹海邊五色的貝殼和有趣的經歷，拓寬學生的視野。
看瓜刺猹：再次提及月下看瓜刺猹的情景，加深學生的印象。
看跳魚兒：講述沙地上看跳魚兒的趣事，增添課文的趣味性。
五、主題思想
通過回憶少年閏土的故事，表達了作者對農村生活的向往和對兒時玩伴的懷念之情。同時，也反映了封建社會中農民生活的艱辛和不易。
六、拓展延伸
對比閱讀：可以引導學生將課文中的“我”與閏土進行對比，分析兩者在生活環境、知識見聞等方面的差異。
寫作練習：讓學生以“我的童年玩伴”為題寫一篇短文，回憶并描述自己與玩伴之間的趣事和友情。
七、課后作業
背誦課文第一自然段，感受月下看瓜刺猹的優美意境。
完成課后習題，鞏固所學知識。
預習下一課內容，為新課學習做好準備。
小學少年閏土課件 8
一、課程導入
引入話題：回憶自己的童年玩伴和有趣經歷，引導學生分享，然后引出課文《少年閏土》。
背景介紹：簡要介紹作者魯迅（1881-1936），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。他是中國現代文學的奠基人之一，發表了中國現代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》。
二、作者簡介
詳細資料：
魯迅，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。
主要作品包括小說集《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》，散文詩集《野草》，散文集《朝花夕拾》，雜文集《墳》、《熱風》、《華蓋集》等。
魯迅被譽為“民族魂”，以筆為武器，戰斗了一生。
三、課文背景
來源說明：本文選自魯迅的短篇小說《故鄉》。小說描述了魯迅從北京回到故鄉紹興，準備將家遷至北京時，與兒時的伙伴章閏水重逢的情景。章閏水成為小說中閏土的原型。
四、生字詞學習
詞語熟讀：如“逃竄（cuàn）”、“秕谷（bǐ）”、“束縛（fù）”等，指導學生正確發音。
多音字辨析：如“撒”在“撒種”和“撒謊”中的不同讀音。
詞語解釋：如“大祭祀”、“裝弶”等，幫助學生理解課文中的關鍵詞匯。
五、課文分析
整體感知：
課文結構：通常分為四部分，第一部分介紹“我”記憶中的閏土；第二部分寫“我”與閏土相識的原因及初次見面的情形；第三部分寫閏土告訴“我”許多新鮮事；第四部分寫“我”與閏土的分別和友誼。
重點段落分析：
月下看瓜刺猹：通過環境描寫和閏土的動作描寫，展現閏土的機智勇敢和身手敏捷。
雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒：這些事件展現了閏土見多識廣、聰明能干的特點。
六、人物分析
閏土形象：
外貌特征：紫色的圓臉，頭戴小氈帽，頸戴銀項圈，展現出健康純樸的農村少年形象。
性格特點：機智勇敢、聰明能干、見多識廣、勤勞樸實。
“我”的.形象：
對比閏土，展現出“我”作為少爺的孤陋寡聞和對農村生活的向往。
七、主題思想
中心思想：本文通過“我”對少年閏土的回憶，刻畫了一個機智勇敢、聰明能干的農村少年形象，表達了“我”對閏土的友誼和對農村豐富多彩生活的向往。
八、拓展延伸
討論與分享：
引導學生討論閏土的生活與“我”的生活有哪些不同，以及這些不同如何影響了“我”對閏土的看法。
分享自己對于農村生活的了解和想象，增進對多元文化的理解和尊重。
九、課后作業
背誦指導：指導學生背誦課文中的重點段落，如“月下看瓜刺猹”的描寫。
寫作練習：寫一篇短文，描述自己童年時的一個玩伴或一次有趣的經歷，要求運用生動的語言和細節描寫。
小學少年閏土課件 9
知識與技能：
會寫本課生字，正確讀寫“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”等詞語。
有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。
理解課文內容，感受少年閏土的形象特點。
過程與方法：
通過朗讀、討論、分角色朗讀等方法，體會文中“我”與閏土之間的深厚友誼及“我”對農村生活的向往。
學習作者抓住人物語言、動作、外貌描寫人物特點的寫作方法。
情感態度與價值觀：
體會作者對閏土的敬佩和對農村生活的向往之情。
培養學生熱愛勞動人民、珍惜友情的情感。
教學重難點
重點：
有感情地朗讀課文，理解課文內容。
通過人物的語言、動作、外貌描寫，體會閏土這個人物的特點。
難點：
揣摩人物的特點，體會課文的表達方法。
理解含義深刻的句子，體會“我”思想感情的變化。
教學準備
多媒體課件（包括課文插圖、生字詞卡片、相關背景資料等）。
學生預習課文，了解生字詞及課文內容。
教學過程
一、導入新課
介紹作者及背景：
簡要介紹魯迅及其短篇小說《故鄉》。
引出課題《少年閏土》，板書課題，提示“閏”的寫法。
導入新課：
通過講述魯迅對兒時伙伴閏土的回憶，激發學生閱讀興趣。
二、初讀課文，整體感知
學生自由讀課文：
要求讀準字音，讀通句子，初步了解課文內容。
檢查生字詞掌握情況：
學生上臺板演生字、新詞，集體糾正。
體會、討論理解詞語的含義，如“祭祀”、“一望無際”、“無窮無盡”等。
理清文章脈絡：
引導學生概括文章主要內容，理清敘述順序。
三、精讀課文，深入理解
學習描寫閏土外貌的內容：
速讀課文，畫出描寫閏土外貌的句子。
小組討論，全班交流，體會閏土的外貌特點（健康、可愛、純樸）。
研讀閏土講述的四件事：
雪地捕鳥、看瓜刺猹、海邊拾貝、沙地看跳魚兒。
分角色朗讀相關段落，體會閏土的聰明、能干、勇敢、見多識廣等特點。
體會“我”的思想感情：
通過朗讀、討論等方式，理解“我”對閏土的敬佩和對農村生活的向往之情。
理解含義深刻的句子：
引導學生聯系上下文、時代背景等理解含義深刻的句子，如“他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空”。
四、總結拓展
總結課文：
回顧課文內容，總結閏土的'形象特點和“我”的思想感情。
拓展延伸：
推薦學生閱讀魯迅的作品《故鄉》，了解中年閏土的形象變化及原因。
引導學生思考：在現代社會中，我們應如何保持對生活的熱愛和對知識的追求？
課后作業
抄寫本課生字詞。
熟讀課文：
背誦第一自然段。
選擇自己喜歡的段落多讀幾遍，并嘗試背誦。
課外閱讀：
閱讀魯迅的其他作品，如《從百草園到三味書屋》等。
小學少年閏土課件 10
知識與技能：
學會本課生字新詞，能正確讀寫和理解相關詞語。
通過閱讀，理解課文內容，體會文章表達的思想感情。
感受少年閏土的機智勇敢、聰明能干、活潑可愛與見多識廣，培養學生對勞動人民的熱愛之情。
過程與方法：
通過多種閱讀形式（如朗讀、默讀、分角色朗讀等）結合圖片、視頻等資料，生動地把握文章內容。
引導學生自主分析、討論，體會文章中的語言、動作、外貌等描寫方法。
情感態度與價值觀：
體會作者對閏土的敬佩和羨慕之情，以及對農村生活的向往。
培養學生的觀察力、思維能力和創新精神，以及對友情的珍視。
教學重難點
重點：理解課文內容，感受少年閏土的形象特點。
難點：聯系上下文，理解含義深刻的句子，體會作者的思想感情。
教學方法
多媒體教學法：利用圖片、視頻等多媒體資料，幫助學生更直觀地理解課文內容。
朗讀法：通過朗讀，讓學生體會文章中的情感。
小組討論法：通過小組討論，培養學生的合作能力和解決問題的能力。
教師導讀法：在關鍵處進行引導和點撥，幫助學生深入理解課文。
教學過程
一、導入新課
談話導入：介紹魯迅及其作品，引出《少年閏土》這篇課文。
板書課題：少年閏土
二、初讀課文，整體感知
自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
默讀課文，思考課文主要講了什么內容，并概括出主要事件。
三、精讀課文，感受人物形象
學習閏土的外貌描寫：
從課文中找出描寫閏土外貌的句子，仔細品讀。
討論這樣寫的好處，體會閏土的健康可愛。
學習四件稀奇事：
概括出閏土給“我”講的四件事：看瓜刺猹、雪地捕鳥、海邊拾貝、看跳魚兒。
引導學生分析每件事中閏土的形象特點，如機智勇敢、聰明能干、見多識廣等。
體會作者的思想感情：
找出文中含義深刻的句子，如“他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空”，理解其含義。
體會作者對閏土的敬佩和羨慕之情，以及對農村生活的`向往。
四、深入研讀，體會情感
小組討論：作者為什么要寫這篇文章？表達了怎樣的思想感情？
全班交流：分享小組討論結果，教師適時點撥。
五、拓展延伸
仿寫練習：仿照課文第一段的寫法，寫一個人物片斷。
課外閱讀：推薦閱讀魯迅的《故鄉》，進一步了解閏土的成長和變化。
六、總結全文
總結本課所學內容，強調閏土的形象特點和作者的思想感情。
布置作業：寫一篇小作文，描述自己的一位好朋友，要求運用外貌、動作等描寫方法。
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