漢語(yǔ)拼音復(fù)習(xí)課課件
復(fù)習(xí)是指再一次學(xué)習(xí)，把以前遺忘的知識(shí)記起來(lái)，重復(fù)學(xué)習(xí)學(xué)過(guò)的東西，使對(duì)其印象更加深刻，在腦海中存留的時(shí)間更長(zhǎng)一些。以下是小編收集的漢語(yǔ)拼音復(fù)習(xí)課課件，歡迎查看！
一年級(jí)漢語(yǔ)拼音總復(fù)習(xí)課件
教材說(shuō)明：
本冊(cè)教材選用的人教版教材，內(nèi)容為一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音部分的總復(fù)習(xí)。漢語(yǔ)拼音是學(xué)習(xí)語(yǔ)文需要具備的最基本的知識(shí)，所以要夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與技能：
1、復(fù)習(xí)聲母、單韻母、復(fù)韻母、前鼻韻母、后鼻韻母；
2、能夠正確拼讀音節(jié)；
3、掌握整體認(rèn)讀音節(jié)，進(jìn)行練讀。
（二）過(guò)程與方法：
結(jié)合圖片、文字、聲音等多種方式系統(tǒng)復(fù)習(xí)拼音。
（三）情感態(tài)度價(jià)值觀
1、感受到拼音對(duì)學(xué)習(xí)的重大幫助，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣；
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備：拼音總復(fù)習(xí)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、師：同學(xué)們，我們每個(gè)人都有一個(gè)好聽(tīng)的名字，有些同學(xué)的名字大家都知道了，有些同學(xué)的名字大家還不太熟悉，為了讓更多的同學(xué)了解你，你愿意把你的名字拼讀給大家聽(tīng)嗎？
生：愿意。
2、指名拼讀。
師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了所有的拼音寶寶，在拼音王國(guó)里有聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。今天拼音國(guó)的國(guó)王邀請(qǐng)大家去做客，我們大家一起去好嗎？
生：好。
二、知識(shí)呈現(xiàn)
1、師：瞧！聲母隊(duì)的朋友們已經(jīng)來(lái)迎接我們了，大家還記得他們有多少個(gè)嗎？
生：23個(gè)。
（1）師：我們和他們打個(gè)招呼吧！
生：
齊讀聲母。
師：我們和這23個(gè)聲母已經(jīng)是老朋友了，大家能背一遍他們的名字嗎？
生齊背。
師：大家背的真好。聲母隊(duì)的朋友為了歡迎咱們，還給大家唱了他們的隊(duì)歌，大家一起聽(tīng)聽(tīng)。（點(diǎn)擊小喇叭，欣賞聲母歌）
（2）師：在聲母表中，有幾個(gè)朋友長(zhǎng)得特別相似，是誰(shuí)？指名說(shuō)。
師：對(duì)于這些長(zhǎng)得相似的朋友，我們?cè)趺捶智逅麄兡兀浚ǔ鍪緝焊瑁?/p>
1. b和d對(duì)面坐，p和q臉對(duì)臉。
2. q字彎腿就念“g”。
3.單門n，雙門m，小椅子h，機(jī)槍朝上k k k。
4.拐棍f，傘把t，小棍趕豬l l l。
5.小棍加點(diǎn)i，i長(zhǎng)尾巴j，木棍交叉就念x。
6.扁2z，左半圓c，半個(gè)8字就是s。
（3）師：聲母隊(duì)中有一些比較特殊的隊(duì)員，他們的讀音是不一樣的，我們來(lái)比一比誰(shuí)的嘴最巧。
g k h（舌根音） j q x（舌面音）
z c s（平舌音） zh ch sh r（翹舌音）
zū — zhū cè — chè suō — shuō（搶讀）
給讀的好的學(xué)生發(fā)“小笑臉”作為獎(jiǎng)勵(lì)。
（4）為了找到韻母隊(duì)，我們先要過(guò)了聲母隊(duì)這關(guān)才行，我們看看誰(shuí)最棒！
b－d p－q
bai qia dou ping dong qiu bang piao
t－f
fu tou tui fei
z－zh c－ch s－sh
zong chui shao zhang ceng sou
2、師：同學(xué)們真棒，看，韻母隊(duì)的朋友們來(lái)歡迎我們了！韻母分了四隊(duì)，誰(shuí)知道都是什么呢？
生：?jiǎn)雾嵞福瑥?fù)韻母，前鼻韻母，后鼻韻母。
師：我們來(lái)喊他們的名字吧！
出示課件內(nèi)容，學(xué)生讀。
師：大家說(shuō)的真好，聽(tīng)！韻母隊(duì)的朋友給咱們唱隊(duì)歌了！（點(diǎn)擊小喇叭聽(tīng)韻母歌）
（1） 師：看，六個(gè)單韻母兄弟過(guò)來(lái)了，我們還學(xué)了幾首兒歌，大家一起讀一讀吧！
1） a o e i u ü ，
單韻母， 六兄弟。
2） 張大嘴巴aaa，圓圓嘴巴ooo。
扁扁嘴巴eee，牙齒對(duì)齊iii。
攏圓嘴巴uuu，像吹笛子üüü。
3） 一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。
4） 一聲高高平又平，二聲就像上山坡。
三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。
（2）師：復(fù)韻母寶寶過(guò)來(lái)了，看，這幾個(gè)復(fù)韻母可真像啊，你能分清它們嗎？
iu－ui
dui diu hui jiu liu kui
ei－ie
xie gei jie bei qie lie lei
（3）師：鼻韻母?jìng)冋境闪藘申?duì)向我們走來(lái)，看有前鼻韻母隊(duì)和后鼻韻母隊(duì)。
an－ang en－eng in－ing
ban-bang gen-geng jin-jing pan-pang men-meng
（4）兒歌
1）拼讀音節(jié)兒歌
前音輕短后音重，
兩音相連猛一碰。
2）拼寫規(guī)則兒歌
小ü小ü有禮貌，見(jiàn)到j(luò)qx就脫帽。
3）標(biāo)調(diào)歌
有a先找a，沒(méi)a找o、e，i、u并列標(biāo)在后。
3、師：剛才我們一起到拼音王國(guó)里見(jiàn)到了聲母隊(duì)、韻母隊(duì)，下面我們?nèi)タ纯凑w認(rèn)讀音節(jié)隊(duì)。
（10整體認(rèn)讀音節(jié)：
zhi chi shi ri
zi ci si
yi wu yu
ye yue yin yun yuan ying
生：齊讀。
（2）師：現(xiàn)在整體認(rèn)讀音節(jié)隊(duì)的隊(duì)伍變亂了，那么你們還能快速的認(rèn)出他們來(lái)嗎？
生：能。
找學(xué)生讀打亂順序的整體認(rèn)讀音節(jié)。
師：現(xiàn)在聲母隊(duì)、韻母隊(duì)的隊(duì)員們也來(lái)了，一些聲母寶寶和韻母寶寶站在一起玩，他們跑到整體認(rèn)讀音節(jié)的隊(duì)伍中去了，你們能把他們找出來(lái)嗎？
生：能。
y：yi yu ye yue yun yuan ying
yong you yao yan yang ya
w：wu wai wei wan wen
wang weng wo wa
三、課堂小結(jié)
同學(xué)們，今天我們到拼音王國(guó)里去復(fù)習(xí)了聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，還聽(tīng)了兩首好聽(tīng)的兒歌，那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們認(rèn)識(shí)了他們對(duì)我們有什么幫助呢？
漢語(yǔ)拼音總復(fù)習(xí)課件
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)所學(xué)的聲母、韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、復(fù)習(xí)聲母、韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)；
2、拼讀音節(jié)練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、記一記聲母和韻母
（一）聲母
1、出示聲母：這里面的所有的字母叫什么？（聲母）讀他們的發(fā)音是有特點(diǎn)的，你們還記得嗎？
2、大家按順序讀聲母表上的聲母。
3、這是聲母表，你有什么好辦法記住它們嗎？
4、下面老師教你一種快速記憶法，看誰(shuí)記得快、記得準(zhǔn)。（注意：學(xué)聲母時(shí)，先學(xué)z、c、s，后學(xué)的zh、ch、sh、r，順序和聲母表的順序不一樣，背時(shí)要顛倒過(guò)來(lái)。）
5、游戲：現(xiàn)在這些字母被打亂了，你們能把他們排成原來(lái)的順序嗎？找一個(gè)小組的同學(xué)，每人頭戴一個(gè)頭飾，全班同學(xué)給他們排隊(duì)；排好隊(duì)的同學(xué)大聲讀出自己頭上的字母，全班同學(xué)跟讀，由慢到快，然后全班同學(xué)自己練習(xí)背一背聲母表；最后小組比賽，選出優(yōu)勝者。
6、現(xiàn)在這里有一對(duì)對(duì)好朋友，他們長(zhǎng)得可象了，你們能把他們區(qū)分開嗎？（區(qū)分以下聲母）
（1）b—d、p—q（運(yùn)用左右手來(lái)進(jìn)行區(qū)分）
（2）t—f（從字形上進(jìn)行區(qū)分：傘把t，拐棍f ）
練習(xí)拼讀音節(jié)fu tou tui fei
（3）z－zh、c－ch、s－sh（重點(diǎn)在于讀音的區(qū)分）
練習(xí)拼讀音節(jié)：zong chui shao zhang ceng sou
（二）韻母
1、出示韻母表，提問(wèn)：這里面的字母叫什么？（韻母）
2、你有什么好方法記住它們？
3、老師也教你一種方法，叫分類記憶法。我們將這么多的韻母 分成四類：
（1）單韻母：a、o、e、i、u、u；（重點(diǎn)提示發(fā)音是的口形）
（2）復(fù)韻母：ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ue、er；（體會(huì)讀音過(guò)程中的滑動(dòng)。）
（3）前鼻韻母：an、en、in、un、{n；
（4）后鼻韻母：ang、eng、ing、ong 。
4、小組練習(xí)背誦韻母表，全班比賽背，評(píng)出優(yōu)勝。
5、這里又來(lái)了幾個(gè)好兄弟，他們都把我的眼睛看花了，他們到底是誰(shuí)，應(yīng)該怎么讀呢？
（1）iu-ui這一對(duì)雙胞胎如何區(qū)分呢？要是按照口形的變化來(lái)區(qū)分就容易多了。我們來(lái)試一試驗(yàn)吧：
練習(xí)拼讀音節(jié)：dui、diu、hui、jiu、liu、kui
（2）ei-ie這一對(duì)雙胞胎說(shuō)：“不行，我們也要考考你們！”咱們也想想辦法，到底怎樣記住他們？
練習(xí)拼讀音節(jié)：xie gei jie bei qie lie –lei
二、復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)
1、出示整體認(rèn)讀音節(jié)圖，提問(wèn)：它們你們還認(rèn)識(shí)嗎？它們叫什么名字？（整體認(rèn)讀音節(jié)），
對(duì)了，他們可是我們的老朋友了，這些音節(jié)不用拼讀，見(jiàn)到就要認(rèn)識(shí)，直接讀出。
2、整體認(rèn)讀音節(jié)，學(xué)生領(lǐng)讀。
3、復(fù)讀，練習(xí)直呼音節(jié)；
4、打亂順序練習(xí)讀：
（1）zhi、yi、ye、wu、chi、shi、zi、yue、ri、yu、yin、yun、ci、si、ying、yuan
（2）有y w打頭的音節(jié)不一定都是整體認(rèn)讀音節(jié)，快快睜開你的眼睛，看一看哪些是哪些不是？如果你記不清了快來(lái)查一查（同時(shí)，出示整體音節(jié)表以便學(xué)生隨時(shí)查看）
要求：把整體認(rèn)讀音節(jié)夾在其他音節(jié)中，要求學(xué)生首先直呼出這些音節(jié)。
三、練習(xí)拼讀y、w打頭的.音節(jié)
1、復(fù)習(xí)y、w打頭的整體認(rèn)讀音節(jié)。
2、讀下面的音節(jié)。
（1）先一個(gè)音節(jié)一個(gè)音節(jié)的拼讀，然后再連成詞語(yǔ)讀下來(lái)。
（2）游戲摘蘋果，從樹上摘下一個(gè)大蘋果，每個(gè)蘋果后面是一個(gè)詞語(yǔ)，練習(xí)拼讀音節(jié)，誰(shuí)拼得對(duì)、拼得快，就發(fā)給誰(shuí)一個(gè)蘋果。
四、練習(xí)用拼音識(shí)字
五、小結(jié)
今天,我們復(fù)習(xí)了所有的拼音，利用拼音認(rèn)識(shí)了一些字，拼音的作用可真大呀，從此后，我們有多了一個(gè)認(rèn)字幫手希望大家在課下能夠利用漢語(yǔ)拼音學(xué)到更多的生字。
【教學(xué)反思】
在上拼音總復(fù)習(xí)這節(jié)課時(shí)，依據(jù)新課程改革的新思想、新理念，我從激發(fā)學(xué)生讀拼音的興趣出發(fā)，突破了以往成人化的教學(xué)思路，注重了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。
眾所周知，過(guò)去的漢語(yǔ)拼音教學(xué)的設(shè)計(jì)，雖然也從圖文設(shè)計(jì)方面照顧學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，用插圖顯示字母的形狀，表示聲母韻母的讀音，增強(qiáng)直觀教學(xué)的效果。但更多的是從成人的理性化學(xué)習(xí)這個(gè)角度去考慮學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的過(guò)程。因此，盡管我們花費(fèi)了一個(gè)學(xué)期的三分之一甚至一半的時(shí)間來(lái)抓拼音教學(xué)，但還是有相當(dāng)一部分學(xué)生拼音不過(guò)關(guān)。究其原因，不能說(shuō)與學(xué)生對(duì)拼音學(xué)習(xí)的情感興趣不無(wú)關(guān)系。所以，這節(jié)課一開始，我就設(shè)計(jì)了“給字母找家”的活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)，大家都積極投入地參與到幫字母找家的活動(dòng)中來(lái)，一起動(dòng)手找聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，在這個(gè)過(guò)程中不但復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，而且培養(yǎng)了學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)能力。
有趣的游戲——讀拼音把它貼到相應(yīng)的位置，一下子吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在玩的過(guò)程中，拼音已不再是枯燥無(wú)味的、沒(méi)有具體意義的只能靠死記硬背才能記住的東西，而是與語(yǔ)言表達(dá)、與現(xiàn)實(shí)生活有著密切聯(lián)系的知識(shí)了。同時(shí)，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)及其他同學(xué)的幫助，一些拼讀較困難的同學(xué)，拼讀水平也得到了提高，縮短了學(xué)生之間的差距，增強(qiáng)了部分同學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。
靈活多樣的教學(xué)形式，比較符合一年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)。但從課堂實(shí)施的情況來(lái)看，有一些地方并沒(méi)有達(dá)到我所預(yù)想的教學(xué)效果。比如：在小組合作給聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)找家的環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)孩子不會(huì)合作學(xué)習(xí)，有的孩子爭(zhēng)著、搶著去找，而不知道要和其他小組成員一起去完成。在這個(gè)時(shí)候，老師應(yīng)該在學(xué)法上給孩子以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，提高學(xué)生的合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的能力。
以一個(gè)參與者的身份和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、一起游戲。孩子們的童心、童趣也滋潤(rùn)著我的心田，向他們學(xué)習(xí)，和他們平等的交流彼此的情感、，分享彼此的思考、豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)展，促成了教學(xué)相長(zhǎng)。這使我和學(xué)生共同置身于快樂(lè)之中。
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