《圖書館》課件
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教材分析：
“圖書館”是北師大版一年級下冊“加與減(二)”這一單元第一課時的內(nèi)容，是在學(xué)生掌握了“20以內(nèi)的進(jìn)位加法、退位減法”和“100以內(nèi)不進(jìn)位、不退位的加減法”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。本課中，要讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法去解決同一個數(shù)學(xué)問題的習(xí)慣，在此基礎(chǔ)上又通過歸納、比較，對多樣算法進(jìn)行優(yōu)化，幫助學(xué)生理解“滿十進(jìn)一”的計算規(guī)律，掌握豎式計算的方法，進(jìn)而對一些基本的運(yùn)算通過形式多樣的練習(xí)達(dá)到熟練。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：在解決實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體會加法的意義。探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的計算方法。
過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生選擇信息、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生知識間的遷移能力，以及實(shí)際應(yīng)用的能力，初步體會計算方法的多樣化。
情感態(tài)度與價值觀：感受數(shù)的計算與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與交流合作的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解不同算法的算理，理解“滿十進(jìn)一”的計算規(guī)律。
教具、學(xué)具：多媒體課件、計數(shù)器、小棒。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：
師：今天，老師告訴大家一個好消息：圖書館又買新書了，你們想去看看嗎?
生：想。
師：那得闖過老師的兩關(guān)才行?你們愿意做勇敢的闖關(guān)者嗎?
第一關(guān)：回答老師的問題，你知道湊十法嗎?
第二關(guān)：口算，并要求學(xué)生說出計算過程。
9+4= 8+5= 7+8= 6+9=
(在開課之初，我利用小學(xué)生好勝心強(qiáng)的心理特點(diǎn)設(shè)計了讓學(xué)生過二關(guān)才能到圖書館去看看的情境，使得學(xué)生都想當(dāng)勇敢的闖關(guān)者，激發(fā)了學(xué)生挑戰(zhàn)知識的欲望，并為學(xué)習(xí)新知作好了鋪墊，使課堂有了良好的開端。)
二、自主探究、學(xué)習(xí)新知：
師：小朋友們，祝賀你們、闖關(guān)成功!下面，我們就一起去圖書室去看看吧!
(一)、教師出示主題圖，學(xué)生觀察圖片。
師提問：小朋友們，你們看到了什么?，你能根據(jù)圖上的內(nèi)容提一個數(shù)學(xué)問題嗎?
生(提出問題并列出算式)：①《汪汪樂園》和《海底世界》共有多少本?
28 + 4 =
(在這一部分內(nèi)容中，首先我利用“圖書館”這一情境圖進(jìn)行新舊知識鏈接，可以體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活實(shí)際這一原則。利用學(xué)生身邊的事物或?qū)W生感興趣的事物創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生親身感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，在具體的情境中，很自然地提出有關(guān)兩位數(shù)加一位數(shù)的數(shù)學(xué)問題。這樣的教學(xué)符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，增強(qiáng)學(xué)生探索新知的欲望。)
(二)探討算法、掌握新知。
(1)學(xué)生獨(dú)立思考算法，試算28+4=()。
師：剛才小朋友們提出了問題，并列出了算式，可這個算式我們原來還沒有學(xué)會怎樣去計算它，你能用自己的方法試一試嗎?
(自己獨(dú)立思考算法，給學(xué)生充分的自主探究的空間和時間，保證每個學(xué)生都能感受探索的樂趣，品嘗成功的快樂。)
(2)組內(nèi)交流算法，對每種算法進(jìn)行評價。
師：跟你同位的小伙伴說一說你是怎樣計算的?讓他們也分享一下你的成功!
(在組內(nèi)交流調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的主動參與意識;給學(xué)生充分探索、思考、動手、動口、交流的時間和空間，開闊學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神)
(3)全班同學(xué)交流算法。
師：想把你的想法大聲地說給全班同學(xué)聽一聽嗎?
(讓學(xué)生在全班交流，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)、交流的'能力。)
算法一：數(shù)小棒，先擺28根，再擺4根，然后把4根小棒一根一根地加到28根上，一邊加，一邊數(shù)，數(shù)出最后的結(jié)果。
算法二：先算28+2=30， 再算30+2=32。(教師用小棒圖演示)
算法三：先算8+4=12， 再算20+12=32。(教師用小棒圖演示)
(4)教師強(qiáng)調(diào)列豎式應(yīng)該注意的問題。并集體演練：28+8=
(讓學(xué)生試著列豎式計算，自己講解計算方法，然后教師再強(qiáng)調(diào)“滿十進(jìn)一”的計算法則。為了充分地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的求知欲。)
三、活動激趣、鞏固新知：
(1)開展“我也當(dāng)當(dāng)小老師”的活動。
師：你們都會用列豎式的方法計算，那老師這里有幾位小朋友列的豎式，你們來當(dāng)當(dāng)小老師，評評他們誰做得對?
出示：3 7 3 5 2 4 3 4 9
+ 6 + 6 + 5 + 6 8 + 8
3 3 4 1 3 9 9 8 5 7
(2)有這么多種計算方法，你最喜歡哪一種?為什么?(學(xué)生比較各種算法的特點(diǎn))今后在做題時，可以選擇適合自己的方法來理解和解決問題。下面我們就來比一比，看誰算得快!誰就能得到樹上的果子。
(3)小活動：摘果子比賽。
54+9= 36+7= 33+8= 7+42=
56+4= 8+22= 3+79= 9+39=
(創(chuàng)設(shè)了一系列的小活動來激趣，第一個小活動是 “我當(dāng)小老師”，來進(jìn)一步強(qiáng)化鞏固列豎式的過程中應(yīng)注意的問題。第二個是“摘果子”的游戲進(jìn)行鞏固練習(xí)，學(xué)生參與的興趣逐漸高漲，知識也得到了很好的鞏固。)
三、暢談收獲、總結(jié)學(xué)法：
今天小朋友們在圖書館里學(xué)到了什么?你有什么收獲?有什么想法?你覺得自己這節(jié)課表現(xiàn)得怎么樣?
(在小結(jié)中，不僅讓學(xué)生談自己的收獲，而且還評價自己這節(jié)課的表現(xiàn)，這樣做不僅歸納了本節(jié)課的知識要點(diǎn)，提高學(xué)生總結(jié)歸納知識的能力，更重要的是讓學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿了自信心，找準(zhǔn)了自身的閃光點(diǎn)和不足之處，學(xué)生相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、共同提高。)
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