初中《質(zhì)量》課件
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教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
1.知道質(zhì)量的初步概念、單位及單位換算;
2知道質(zhì)量是物體的一種基本屬性;
3.初步認(rèn)識托盤天平，知道它的結(jié)構(gòu)。
過程與方法
讓學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識質(zhì)量是物體的一種屬性。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動(dòng)手能力及相互配合協(xié)作的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解質(zhì)量的含義及單位。
教學(xué)方法
教師啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生觀察，動(dòng)手操作。
教學(xué)準(zhǔn)備：
托盤天平
教學(xué)設(shè)計(jì)
(一)引入新課
教師：分析比較鐵釘和鐵錘;大小玻璃杯;課桌和長條凳除了形狀不同外還有什么區(qū)別?
學(xué)生：鐵錘比鐵釘含的鐵多; 大的玻璃杯比小的玻璃杯含的玻璃多,課桌比長條凳含的木材多。
教師：一切物體都是由物質(zhì)組成的 ，構(gòu)成物體的物質(zhì)有多有少，物理學(xué)中用質(zhì)量來表示物體所含物質(zhì)的多少 。由此引入新課，板書課題。
(二)進(jìn)行新課
1、質(zhì)量的定義：
物理學(xué)中把物體所含物質(zhì)的多少叫做質(zhì)量(板書)。一切物體都是物質(zhì)組成的，但一般不同;質(zhì)量用字母“m”表示。
2、質(zhì)量的單位：
在國際單位制中，質(zhì)量的基本單位是千克，符號：kg;常用單位還有克(g)、毫克(mg)、噸(t)。
它們的換算關(guān)系是：
1kg=103g 1mg=103g=10-6kg 1t=103kg
3、質(zhì)量是物體的基本屬性：
(1)教師：演示實(shí)驗(yàn)：將一張折成不同形狀;
學(xué)生：觀察，并思考形變時(shí)紙的質(zhì)量是否改變?
師問：其他物體是否也有這種特性?舉例說明。學(xué)生討論略。
(2)師問：在茶杯中裝滿水，加蓋放入冰箱，水的溫度、狀態(tài)、質(zhì)量有沒有變化?茶杯取出后呢?
學(xué)生討論后回答，并請學(xué)生回家后進(jìn)行試驗(yàn)，經(jīng)歷此過程。
(3)師問：如果你將來成為一名光榮的宇航員，我請你將物理課本帶到月球，書的質(zhì)量會(huì)不會(huì)發(fā)生變化?
學(xué)生討論、交流
教師：引導(dǎo)學(xué)生歸納并得出結(jié)論：質(zhì)量是物體的一個(gè)基本屬性，不會(huì)隨物體的.形狀、狀態(tài)(溫度)、空間位置的變化而變化。
4、質(zhì)量的測量
(1)常見的測量質(zhì)量的工具：
天平(托盤天平、學(xué)生天平、物理天平等)、電子秤(電子臺秤、電子汽車秤等)
5、認(rèn)識托盤天平的構(gòu)造;
①平衡螺母：用來調(diào)節(jié)天平橫梁平衡;
②指針和分度盤：判斷天平是否平衡，可以根據(jù)指針在分度盤上左右擺動(dòng)幅度是否相等來判斷，而不必等到指針完全停止擺動(dòng)，只要擺動(dòng)幅度相同即可;
③標(biāo)尺、游碼、砝碼：指示所稱物體質(zhì)量。
每架天平都 有自己的“稱量”，也就是它所能稱的最大質(zhì)量。稱量值就等于這臺天平配套砝碼盒內(nèi)砝碼的總數(shù)加游碼最大的讀數(shù)所表示的質(zhì)量。標(biāo)尺上每小格表示的質(zhì)量數(shù)就是天平的精確程度。
④了解天平使用注意事項(xiàng)。
(三)課堂總結(jié)、點(diǎn)評
教師活動(dòng)：請學(xué)生說說學(xué)習(xí)本節(jié)收獲，感悟質(zhì)量的含義。
學(xué)生活動(dòng)：回答后，預(yù)習(xí)天平測量質(zhì)量的正確操作方法。
附：板書設(shè)計(jì)
質(zhì)量(m)：物體所含物質(zhì)的多少。
單位： 千克(kg);還有克(g)、毫克(mg)、噸(t)等
單位的換算：1t=1000kg;1kg=1000g;1g=1000mg。
課后作業(yè)
課后討論完成 “動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”中的練習(xí)。
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