導體與絕緣體說課課件
導體與絕緣體說課課件，僅供參考。
一、說教材、說學情
本節課的內容是教科版《科學》四年級下冊第一單元《電》的第五課《導體與絕緣體》。本課在教材中的地位是教會同學區分導體，還要掌握一定的平安用電方法。由于四年級同學年齡還小，對電的知識還很陌生和缺乏，對于電路的知識組織的資料等都沒有很好的科學認識，但他們同時喜歡做小實驗，愛探究，喜歡在做中學，做中認識。
二、說重難點與教學目標
教材的重點是檢測物體是導體還是絕緣體的實驗過程，難點是引發知識抵觸，提出新的問題。
根據教材內容、重難點和同學的情況，我制定了以下的教學目標：
知識目標：同學經歷對多種物體進行檢測，會對所收集的信息進行整理與分析。
情感目標：形成尊重事實的科學態度，認真細致的探究習慣和平安用電意識。
能力目標：同學通過學習學會一定的動手操作能力和常見導體與絕緣體的判斷能力。
三、說教法與學法
為了使課堂更具有效性，我特選定了以下幾種教法與學法：
1、說教法
①情景教學法。四年級同學思維正處在形象向籠統思維過渡的階段，籠統思維的發展很大程度上借助于具體形象。因此，在教學時，我設計并運用課件動畫圖。讓同學置身于本課所描述的情景之中，縮短了同學與教材內容的距離，理論聯系實際進行啟發式，探究式的教學。讓同學學習興趣更濃，對知識的理解就會更深刻，也更容易接受。
②實驗探究法，教學中引導同學以日常經驗動身，通過讓同學猜測，實驗，讓同學有自身真實的，可行性研究。這個過程是一個培養同學收集事實的能力和歸納概括的過程，著重訓練同學從實驗現象中找出結論。
2、說學法
我主要采用探究實驗法。教學時遵循重視同學個體參與，尊重同學的學習意愿的原則，引導同學通過實驗活動，展示交流，主動探索，構建新知，體驗收獲。
針對以上學法，我在準備學具時，分開了老師和同學，同學方面：1、每組同學一份資料：給同學提供充沛的實驗資料。有的實驗資料讓同學自身準備，這樣能培養同學的自覺性和責任心。2、教師準備：教學課件。
四、說教學教程
1、情景激趣，引出問題。
理念：好的開始是勝利的一半，與生活息息相關的導入能激發同學的學習興趣。我將導入與同學經常聽說到的'生活事融合，為新課的教學發明貼近生活的氛圍。而采用這種方式引出課題，能喚起同學愛科學、學科學的興趣，培養同學獨立研究問題的能力。
2、制定計劃。
理念：通過自學期間對各組的指導，針對同學現有的能力水平，以自學的形式落實研究計劃，提高活動的效率和可操作性。
3、實驗探究
1）、在檢測計劃的指導下，對15種物品（老師提供10種，同學自備5種）進行檢測區分，并做好記錄以和組內進行分析交流情況。
2）、課件溫馨提示，讓同學在提醒中強化行為；同時，以小組競賽為形式，減少同學走神的現象。
3）、老師加強對各組的指導，引導同學解決檢測過程中所遇到的困難。
理念：過檢測15種物體，讓小朋友有足夠的經驗認識生活中的導體和絕緣體，在這里教師沒有提供全部的15種物體，而是留一些“空白”給同學，期望同學能走出教室，走向生活，體會到身邊處處有科學。
4、交流匯報會
1）、老師創設平等、自由、認真、有序的匯報會氛圍，讓同學根據科學文件夾的檢測結果進行交流與匯報，對被檢測物品進行分類。
2）、通過分類，引導同學用自身的話去歸納導體和絕緣體的概念。
3）、老師歸納導體和絕緣體的概念，并馬上判斷課室內的導體和絕緣體。
4）、針對鏍絲刀，引發知識抵觸，通過小組演示得出：我們利用導體把電送到人們需要的地方，我們利用絕緣體阻止電流到人們不希望有電的地方。
理念：這是一個同學匯報收獲、問題和感受的過程，也是同學交流心得、互相評價的過程。良好的科學學習習慣包括尊重他人的發言，認真聽取他人的意見，更重要的是在解決問題和交流過程中發現和提出新問題。
5、應用知識，解決問題
1）、創設情境，讓同學一起利用導體和絕緣體的知識去制定一份《課室用電平安守則》。
理念：學以致用，學習知識的目的就是希望同學在掌握知識后把它轉化為技能，去解決生活中遇到的問題。
6、課外拓展
1）、通過課件展示，讓同學知識其實導體和絕緣體并沒有明確的界限。
2）、通過課件展示，讓同學認識超導體，了解超導體的研發與目前的應用。
理念：以同學的課外活動為載體，培養同學對科學的熱愛。
7、課堂小結
1）師生交流，自身在本節課中獲得了哪些知識？
理念：歸納、總結我們的課堂，對同學的進行發展性評價。
8、作業安排
1）、上網找更多關于超導體的相關知識。
2）、與家人一起制作《家庭平安用電事項》，并張貼在家中當眼的地方。
理念：將收獲到的知識用于日常生活當中，讓科學源于生活，用于生活。
我的說課完了，謝謝各位評委！
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