美術課件你我他
課件是根據教學大綱的要求，經過教學目標確定，教學內容和任務分析，分享了你我他的美術課件給大家，歡迎閱讀！
一、教學目標
1、知識與技能:
(1).學生能口頭描述同桌、同學或師長的某些特征，初步了解表現人物特征的方法；
(2).基本了解五官的基本結構及畫法；
(3).認識五官的變化與表情的關系；
(4).能運用夸張、省略等表現手法簡單繪制肖像作品。
2、過程與方法:
觀察——描述——交流——探索——繪制
3、情感態度與價值觀:
(1).培養小組交流合作的意識；
(2).樹立正確的審美觀，加深與同學之間的感情；
(3).培養學生關愛他人、尊重他人的品質。
二、教學內容分析
本單元按照“造型·表現”學習領域的要求設置，分為兩個大的內容：
第一、是自畫像，著重探尋對頭部發型、臉型、五官的觀察及畫法；
第二、著重在對面部表情及神態的把握上。
在第二課時中，從特征明顯學生出發，描述人物五官特點，認識到五官的因人而異，了解五官變化與表情變化的關系；通過游戲與活動的展開，讓學生觀察到眉毛、眼睛、嘴巴的重要性；通過教師示范及欣賞優秀美術作品，升華到如何在掌握表現手法的基礎上刻畫人物的神態及性格；最后通過課堂學習活動，讓學生獨立完成對同桌的肖像畫的繪制，在課堂中消化，達到教學效果。
三、學情分析
學生剛剛步入榆次五中，新的學校、新的班級、新的同桌，一切對于學生來說都是陌生的，充滿好奇的，通過兩周軍訓，已有了簡單的了解。本課可以增進同學之間的友情，也是對學生基礎的一個了解。或者假想一下三年畢業后的情景，留住同桌、同學甚至老師在自己心目中的模樣，拿自己手中的畫筆將這份新奇、美好永遠留住，對于學生來說還是非常愿意接受的。初一新生，在小學6年的培養下，已經具備了一定的繪畫基礎與審美能力，但還不能準確的把握與表現，這需要老師正確的引導和啟發，才能挖掘學生的創造潛力。七年級的學生，喜歡交新朋友、學新知識，通過本課的學習希望培養學生形成一定的研究意識、創新能力、表現方法。
四、教學重點及難點
1.認識各種不同表情的變化；
2.初步掌握肖像畫的表現手法；
3.能準確觀察出人物頭部的突出特點；
4.能選擇恰當的表現手法，完成對同桌、同學等的肖像繪制。
五、教具準備
簡易相框一個 多媒體課件 紙 筆
教學過程
一、激情導課
1、多媒體播放音樂，猜歌曲名？
2、人生就是不停的相聚與分離，在以后的日子里，你會選擇什么樣的方式來回憶起你的同桌？
3、引入課題：這節課我們要用美術的`方式來將我們的同桌描繪出來，做一本屬于你們的青春紀念冊。
[板書]：畫畫你我他——同桌的你
1、學生回答：《同桌的你》
2、學生從多方面角度來回答，有文字、歌唱、繪畫……
二、民主導學
任務一：人物特征的把握
1、用語言大膽描述同桌的最大特征，限頭部（比如：大餅臉、小眼睛、高鼻梁等等）
小結：人物頭部組成部分——臉型、發型、五官
[板書]：組成部分——臉型、發型、五官
2、溫故知新：五官的基本結構及畫法；（教師在黑板上示范各種特征明顯的五官）
小結：因人而異，仔細觀察
3、游戲互動：《心有靈犀》——請兩位同學上臺，根據老師提供的詞語進行表演，其他同學仔細觀察，猜出他們所做的是什么表情。
4、觀看完同學的表演，回憶各種不同表情下頭部的變化，將其與6幅表情寫生作品對號入座。（學生完成）
5、活動：人物表情主要是通過哪些地方來體現？你能總結并根據老師提供的人物圖片畫出其中的一個表情嗎？
學生活動
小結：人物表情的變化——眉毛、眼睛、嘴巴
[板書]：表情變化——眉毛、眼睛、嘴巴
6、教師：俗話說，相由心生！根據老師的描繪，猜猜他是誰？說說他的性格特點？
學生回答
任務二：分析繪畫中人物的頭部特征
1、展示教師寫生作品 ，提問：老師的作品主要采用了哪些表現手法？（學生回答）
小結：夸張、省略
2、優秀美術作品欣賞（油畫、國畫、版畫、素描等）
引導學生欣賞。
小結：選擇合適的表現手法，畫出不同人物肖像的最明顯特點
[板書]：表現手法——夸張、省略
通過教師示范及欣賞大師的作品，學生對人物肖像畫的表現手法有更加深刻的了解。
任務三：繪制一張肖像作品
教師：看了那么多的優秀作品，同學們現在是不是也有表現的欲望呢，接下來，就是大家一展身手的時候了，大家可以利用不同的工具，為你的同桌繪制一張肖像畫。
要求：構圖合理、突出特點、傳神達意。
三、檢測導結
1、小組活動：作業自我評價、互評。
2、展示學生優秀作品，教師點評。
3、小結：肖像畫的表現方式有很多，表現角度也是多種多樣的，關鍵在于是否能抓住他的最大特點，加以夸張、省略，在能了解其性格的基礎上加以表現。
附：板書設計
畫畫你我他
——同桌的你
一、人物頭部的組成部分
臉型 發型 五官 （教師板演）
二、面部表情：
眉毛 眼睛 嘴巴 （教師板演）
三、表現手法
夸張 省略
反思：
可以鼓勵有能力的學生關注人物肖像中更多的東西，可使本課很好地延伸拓展。
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