那一刻的我美術課件
那一刻的我美術課件篇一
學習運動中人物動作的畫法；結(jié)合學生的校園生活，創(chuàng)作一幅“那一刻的我”的作品；培養(yǎng)兒童繪畫和表達的興趣及熱愛校園生活的感情。
教學重點：
抓住人物的動作特征，運用鮮艷的色彩和具有視覺沖擊力的構圖表現(xiàn)。
教學難點：
人物動態(tài)的表現(xiàn)，構圖的形式美感，色彩的大膽運用，畫面的氣氛渲染。
教學準備：
教具選擇：數(shù)碼像機拍攝學生在學校生活中的一些有趣的鏡頭；優(yōu)秀學生作品。學具準備：繪畫等工具；收集自己在校園活動中的一些照片。
教學過程：
一、導入活動
從周一到周五，同學們的大部分時間都在校園里度過的。校園里的活動伴隨著同學們健康成長，歡樂也常伴左右。想一想，你最留戀校園里的哪些有趣的活動呢？——體育課、運動會、節(jié)日聯(lián)歡、課間活動等。
（以談話的形式勾起學生對美好校園生活的回憶，激發(fā)表現(xiàn)的欲望。）
二、展開活動
1、老師這兒也拍攝到了一部分同學在活動中的鏡頭。讓我們一起來看看，是哪些同學呢，他們正在干什么？（播放鏡頭）
引導觀看、討論、表述畫面所傳達的內(nèi)容。
鏡頭1——跑步
主要人物居中，其它人物襯托。跑步動作：手腳的協(xié)調(diào)擺動；人物表情：咬牙，額頭有汗；場面：緊張激勵。
鏡頭2——跳遠
腿的動作夸大，手后擺，人體傾斜，落地時的黃沙飛濺。從觀眾的臉部表情可知成功與否。
鏡頭3——擲壘球
構圖開闊，近景為人物側(cè)身，后傾，手拿壘球于肩后，另一手前擺，雙腿呈弓步；中景為揮旗的裁判；遠景為啦啦隊的同學。
鏡頭4——踢球
進球的瞬間：飛起的腿，對方球員驚異的表情。
（因為是熟悉的同學，熟悉的活動動作，學生的注意力肯定會被緊緊地吸引過來。鏡頭的定格，給了他們仔細觀察的時間，也有了充分表述的前提，在交流中理解活動中的不同動作。）
2、現(xiàn)場采訪鏡頭中的同學，請他談談當時的心情。
（被拍攝到的學生心情肯定很激動，何不安排個機會讓他在眾人的羨慕目光中表達他的內(nèi)心感受呢。把他的激動傳遞給其它人。）
3、那一刻的我呀，歡樂無比，別讓時間偷走了它，快，把它留下來！——可以用什么形式留住那一刻的我呢？
（除了攝影、攝像，還可用繪畫的形式留下精彩的瞬間。）
4、出示學生優(yōu)秀作品，感受美術表現(xiàn)中的“那一刻的我”。
①踢球——（根據(jù)相機中的踢球圖片改變的蠟筆水粉畫）人物動作的夸大，使畫面充滿了動感，具有一定的喜劇色彩。
②擲壘球——（主要人物及壘球使用了剪貼效果，富有立體感）飽滿的構圖使畫面顯得熱鬧非凡，鮮艷的色彩烘托出了歡快的氣氛。
③打羽毛球④聯(lián)歡會⑤滑板車賽
（根據(jù)活動圖片改變的繪畫作品，更具有了感染力，讓藝術與生活手拉手：藝術來源于生活，但高于生活。范例中的畫面直觀地向?qū)W生闡釋了知識點，化解了難點，對學生的創(chuàng)作起了一定的引導作用。）
5、校園中的愉快活動精彩紛呈，你還想留住哪一刻中的自己。
學生根據(jù)所帶的照片，用鉛筆在作業(yè)草稿上快速地勾勒出你的活動動態(tài)，也可以是一組動作。不必計較人物的形體比例，可以夸張地表達人物的動作與表情。注意正、側(cè)面的不同表現(xiàn)，衣服也會隨動作產(chǎn)生一些變化，如關節(jié)處的衣紋等。
同桌交換，評價練習，提出建議。
（階段性地了解學生對動作的表現(xiàn)情況，是否有概念化及程式化的表現(xiàn)，通過學生互評，解決部分問題。）
6、構思畫面，討論：①重點表現(xiàn)一個或幾個同學的動態(tài)，再簡略地畫一些同學作為襯
托。②添加適當背景使畫面更完整，并涂上自己喜歡的顏色，嘗試幾種繪畫工具的綜合運用，使畫面豐富多彩。
7、學生練習，教師巡回指導。
（練習前的構思交流，能訓練學生恰當運用已有知識的能力，亦可避免學生在潛移默化受教師的成人化表現(xiàn)的影響，讓學生啟發(fā)學生，讓學生引導學生，生成多姿多彩的畫面。）
三、延伸活動
1、展示作品，并說說自己的創(chuàng)意和構思。
2、相互欣賞，相互評價，相互討論。從畫面的構圖、動態(tài)的描寫、色彩的處理等方面進行適當評述。
3、老師點評，鼓勵學生的創(chuàng)作，對有個性的作品進行表揚。
（進行欣賞評述，提高學生的作品描述能力和審美能力，相互學習，相互包容，學會關注自己、關愛他人。）
四、結(jié)束活動
1、結(jié)束語：校園生活給了我們美好的瞬間，定格成了永久的回憶。老師希望在今后的各項學習活動中，能看到更多同學的笑臉。課后試著用連環(huán)畫的形式表現(xiàn)你喜歡的活動。
（鼓勵學生積極參與校園活動，從中體驗更多的`快樂，學習、活動兩不誤。）
2、整理桌面，將工具理好。
評價方式：以鼓勵為主，對有創(chuàng)意的作品要及時給予肯定和表揚。
學生自評，生生互評，教師點評。
積極參與校園生活及繪畫欣賞、創(chuàng)作過程的評價。
那一刻的我美術課件篇二
教材分析：
本課的教學內(nèi)容與學生的校園生活緊密相關，所有的構思和表現(xiàn)的素材都來源一學生平時的活動；畫面的表達方式和手段也是學生們熟悉所掌握的。但創(chuàng)造性地表現(xiàn)人物的連續(xù)動作和特點，對于學生來說有一定的難度。創(chuàng)造行為不是憑空而來的，它要受到生活中積累起來的經(jīng)驗的影響。因此，觀察就是通過經(jīng)驗來獲得視覺感受。引導學生觀察活動場面，理解和體會動態(tài)的構成因素，表現(xiàn)他們自己感興趣的情節(jié)與氛圍。通過畫面的構思和相互的配合，可以讓學生們之間有良好的感情交流；同時，通過回憶、想像和美術表達，讓學生更加熱愛自己的學習和生活環(huán)境。
教學目標：
1.學習運動中人物連續(xù)動作的畫法。
2.結(jié)合學生的校園生活，創(chuàng)作一幅“那一刻的我”的作品。
教學重點：
抓住人物的動作特征，用繪畫等形式表現(xiàn)跑步、跳遠等連續(xù)的動作。運用鮮艷的色彩表現(xiàn)教學難點：
人物動態(tài)的表現(xiàn)，構圖的形式美感，色彩的大膽運用，畫面的氣氛渲染。
教學方式：
1、多媒體演示法——小學生畢竟還處在以充分發(fā)揮滿足視覺感官為主的階段，因此，根據(jù)學生這一生理特點，利用直觀形象的圖片、照片播放來持續(xù)抓住學生的注意力。展出的各種畫面，滿足學生的欣賞欲望并輔助學生對于動態(tài)的表現(xiàn)和構圖方面有了一定的認識和了解。
2、分析比較法——學生有較強的觀察能力，他們已能分析比較出不同物象間的相同點與不同點。在教學過程中，引導對圖片、照片的分析，比較出繪畫表現(xiàn)（藝術）與照片內(nèi)容（生活）的聯(lián)系點與區(qū)別，通過對圖片的觀察、分析，使學生對教學內(nèi)容的認識由感性認識發(fā)展到理性認識，幫助學生完成由抽象的主觀認識發(fā)展到具象的理解認識。
教具選擇：數(shù)碼像機拍攝學生在學校生活中的一些有趣的鏡頭；優(yōu)秀學生作品。學具準備：繪畫等工具；收集自己在校園活動中的一些照片。
教學過程
一、導入活動
從周一到周五，同學們的大部分時間都在校園里度過的。校園里的活動伴隨著同學們健康成長，歡樂也常伴左右。想一想，你最留戀校園里的哪些有趣的活動呢？
——體育課、運動會、節(jié)日聯(lián)歡、課間活動等。
二、展開活動
1、老師這兒也拍攝到了一部分同學在活動中的鏡頭。讓我們一起來看看，是哪些同學呢，他們正在干什么？（播放鏡頭）引導觀看、討論、表述畫面所傳達的內(nèi)容。
鏡頭1——跑步
主要人物居中，其它人物襯托。跑步動作：手腳的協(xié)調(diào)擺動；人物表情：咬牙，額頭有汗；場面：緊張激勵。
鏡頭2——跳遠
腿的動作夸大，手后擺，人體傾斜，落地時的黃沙飛濺。從觀眾的臉部表情可知成功與否。鏡頭3——擲壘球
構圖開闊，近景為人物側(cè)身，后傾，手拿壘球于肩后，另一手前擺，雙腿呈弓步；中景為揮旗的裁判；遠景為啦啦隊的同學。
鏡頭4——踢球
進球的瞬間：飛起的腿，對方球員驚異的表情。
（因為是熟悉的同學，熟悉的活動動作，學生的注意力肯定會被緊緊地吸引過來。鏡頭的定格，給了他們仔細觀察的時間，也有了充分表述的前提，在交流中理解活動中的不同動作。）
2、現(xiàn)場采訪鏡頭中的同學，請他談談當時的心情。
（被拍攝到的學生心情肯定很激動，何不安排個機會讓他在眾人的羨慕目光中表達他的內(nèi)心感受呢。把他的激動傳遞給其它人。）
3、那一刻的我呀，歡樂無比，別讓時間偷走了它，快，把它留下來！——可以用什么形式留住那一刻的我呢？
（除了攝影、攝像，還可用繪畫的形式留下精彩的瞬間。）
4、出示學生優(yōu)秀作品，感受美術表現(xiàn)中的“那一刻的我”。
①踢球——（根據(jù)相機中的踢球圖片改變的蠟筆水粉畫）人物動作的夸大，使畫面充滿了動感，具有一定的喜劇色彩。
②擲壘球——（主要人物及壘球使用了剪貼效果，富有立體感）飽滿的構圖使畫面顯得熱鬧非凡，鮮艷的色彩烘托出了歡快的氣氛。
③打羽毛球。④聯(lián)歡會。⑤滑板車賽
（根據(jù)活動圖片改變的繪畫作品，更具有了感染力，讓藝術與生活手拉手：藝術來源于生活，但高于生活。范例中的畫面直觀地向?qū)W生闡釋了知識點，化解了難點，對學生的創(chuàng)作起了一定的引導作用。）
5、校園中的愉快活動精彩紛呈，你還想留住哪一刻中的自己。
學生根據(jù)所帶的照片，用鉛筆在作業(yè)草稿上快速地勾勒出你的活動動態(tài)，也可以是一組動作。不必計較人物的形體比例，可以夸張地表達人物的動作與表情。注意正、側(cè)面的不同表現(xiàn)，衣服也會隨動作產(chǎn)生一些變化，如關節(jié)處的衣紋等。
同桌交換，評價練習，提出建議。
（階段性地了解學生對動作的表現(xiàn)情況，是否有概念化及程式化的表現(xiàn)，通過學生互評，解決部分問題。）
6、構思畫面，討論：
①重點表現(xiàn)一個或幾個同學的動態(tài)，再簡略地畫一些同學作為襯托。
②添加適當背景使畫面更完整，并涂上自己喜歡的顏色，嘗試幾種繪畫工具的綜合運用，使畫面豐富多彩。
7、學生練習，教師巡回指導。
（練習前的構思交流，能訓練學生恰當運用已有知識的能力，亦可避免學生在潛移默化受教師的成人化表現(xiàn)的影響，讓學生啟發(fā)學生，讓學生引導學生，生成多姿多彩的畫面。）
三、延伸活動
1、展示作品，并說說自己的創(chuàng)意和構思。
2、相互欣賞，相互評價，相互討論。從畫面的構圖、動態(tài)的描寫、色彩的處理等方面進行適當評述。
3、老師點評，鼓勵學生的創(chuàng)作，對有個性的作品進行表揚。
（進行欣賞評述，提高學生的作品描述能力和審美能力，相互學習，相互包容，學會關注自己、關愛他人。）
四、結(jié)束活動
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