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四年級《三位數乘兩位數》課件設計（精選10篇）
作為一名人民教師，常常要寫一份優秀的課件，課件在整個教學活動中占有關鍵作用，備課的成果表現是形成教案。那么你有了解過課件嗎？以下是小編幫大家整理的四年級《三位數乘兩位數》課件設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
四年級《三位數乘兩位數》課件設計 1
教學目標
（一）在前面一位數乘二、三、四位數不連續進位的基礎上，使學生學會一位數乘二、三、四位數連續進位的乘法筆算、
（二）培養學生良好的學習習慣，使學生能夠正確地計算連續進位的一位數乘法、
教學重點和難點
（一）重點：指導學生準確地進行連續進位的一位數乘法計算、
（二）難點：某一位上的乘積加上進上來的數又要進位的情況是一位數乘法計算中的難點、
課前準備
投影片、口算卡片、
教學過程設計
（一）復習準備
1、用卡片依次出現下列口算題：
3×8＋5
6×9＋8
9×4＋5
7×3＋6
5×7＋6
7×8＋8
2、全班動筆計算，找一同學板演、集體訂正，讓同學說一說計算過程。
3、談話導入：以上這道一位數乘三位數的乘法筆算同學們做得很好，這節課我們要在此基礎上學習難度更大一些的一位數乘二、三、四位數的筆算乘法、
（板書課題：一位數乘二、三、四位數）
（二）學習新課
1、出示例題：
例題
指定一名學生口述題意：（有4盒全脂奶粉，每盒454克，這些奶粉共多少克？）
2、指名學生列式：454×4=全班動筆計算，計算過程中遇到困難，可以同桌商量著完成、
指名板演，集體訂正、
提問：剛才同學們做424×4時，既快又正確，做例題454×4，怎么有的同學覺得有點困難呢？這兩道題在計算中有什么不同的地方？（不同點是：424×4是一次進位，454×4需要二次進位）
3、教師做小結：“連續進位”這就是我們今天所學的新的知識點、在一位數乘法中，不論數字多大，數位多高，計算的法則都是一樣的，計算中一定要仔細認真，不管幾次進位，每一次的進位結果都要按例題格式寫出、
（三）鞏固反饋
1、基本練習、鞏固法則：
在進行訂正之后，教師根據學生出現的問題指出：在做一位數乘二、三、四位數連續進位的筆算乘法中，一定要按照計算法則，嚴格地按計算順序，連續進位的方法、積的書寫位置等進行計算和書寫、
2、加大難度、強化練習：
筆算：（教師在黑板上出示例題）
全班學生動手筆算、教師巡視指導、（指定兩名學生到黑板上做題）
集體訂正計算結果、
提問：這一組題與上面一組題有什么不同的地方？（這一組題比較難）難在哪里呢？（這組題計算時乘得的積加上進上來的數又要進位）
教師邊指邊說：同學們說得對，例如：，當用7乘被乘數十位上的4得28后，再加上個位數進上來的3得31，再向百位進3、這里的計算過程本來就比較復雜，而28加3又是進位加法，所以難度較大，很容易出錯，計算時一定要特別細心，算完后一定要仔細檢查、
3、改錯練習（投影片打出）
下面的計算對嗎？把不對的改正過來、
先判斷對錯，再回答錯在哪里？（討論后，指名學生說一說）
（第①題百位上的2與乘數6相乘后沒有加上十位上進上來的2，這道題應得1494、第②題錯在被乘數十位上的`4與乘數7相乘時得28，加上進位5應得33，寫3向百位進3，這題卻進的是2，所以錯了，這題應該得2436）
4、課堂作業：
（1）筆算
36×5
184×6
1756×4
79×8
168×7
1168×8
（2）文字敘述題：
①45的7倍是多少？
②9個387得多少？
課堂教學設計說明
本節課是在學生學習了一位數乘二、三、四位數（不連續進位）的基礎上進行教學的，在學習新課之前，帶領學生復習了不連續進位的三位數乘以一位數，通過學生敘述計算過程，復習了乘數是一位數的計算法則，為學習新課做好了鋪墊、
學習新課這個環節，采取了放手的教學方法，讓學生自己列式，自己解答，在計算中找出新的知識點，通過與復習題的對比，總結出了一位數乘多位數（連續進位）的筆算方法，提高了學生的知識遷移能力、
最后配以多種形式的練習，使學生鞏固了所學知識，提高了計算能力、
板書設計
四年級《三位數乘兩位數》課件設計 2
教學內容
人教版四年級數學上冊第47頁及相應練習
教材分析
該課內容為三位數乘兩位數的筆算第一課時，在三年級學生已經學過多位數乘一位數，兩位數乘兩位數，本節課是在兩位數乘兩位數的基礎上學習的，其乘法算理是一樣的。該課也是小學階段整數乘法的最后內容。
教學目標
1、讓學生經歷兩位數乘兩位數筆算知識的遷移，自主理解三位數乘兩位數的筆算算理，掌握三位數乘兩位的筆算方法。
2、引導學生結合具體的問題情境，選擇合適的估算方法，體驗知識遷移的.過程，培養學生類推能力和概括能力。
3、在學習過程中，感受數學知識與實際生活之間的密切聯系，培養學生認真計算并養成驗算的習慣。
教學重點
掌握三位數乘兩位數筆算方法，能夠正確進行筆算。
教學難點
理解三位數乘兩位數的筆算原理。
教具準備
課件、學生用計算器
教學過程
課前2分鐘口算練習
一、情境導入
播放北京標志性景點的圖片。
教師：同學們，暑假你們都去哪里玩了呢？王叔叔、李叔叔暑假去了首都北京旅游，他們乘車所用的時間都是12小時，想知道他們是怎么去的呢？我們一起來看大屏幕。
王叔叔
旅游大巴
平均78千米/時
李叔叔
火車
平均145千米/時
教師：他們是從同一個城市去的么？
教師：根據提供的信息，你能算出王叔叔所在城市到北京多少千米么？指明學生列出算式：78×12
學生列豎式計算，交流、匯報。
二、探究新知
李叔叔所在的城市離北京又有多少千米呢？如何計算呢？
引導學生列出算式：145×12
1、運用估算
能不能估一估李叔叔住的城市離北京大約有多少千米呢？
說一說估得方法。
要想知道準確結果，還得用筆算。
今天我們就來學習筆算三位數乘兩位數。（板書課題）
2、探究算理
學生嘗試筆算，教師巡視，挑選出幾種不同思路的算法到黑板板演。我們先請剛才板演的同學說一說他是怎么算的吧，每一步的算理。（根據學生匯報，課件演示）
145
×12
290——表示什么？（表示2小時行的路程，即290個1）
145—表示什么？（表示10小時行的路程，即145個10）
1740
我們想知道這個結果是否正確，有什么好辦法呢？（一是與估算結果比較，二是通過驗算。）
3、討論交流
大家四人一組討論一下，三位數乘兩位數的計算方法是什么樣的，互相說一說。
4、學生匯報。
三、鞏固練習
1、教材第47頁做一做橫著第一排。
學生獨立計算完成，教師巡視發現典型現象，請其板演。
集體訂正。
2、算理選擇題
（1）在計算234×35的時候，2×5表示（）
a、2×5b、20×5c、200×5d、200×50
（2）下面（）算式中2×5表示的意思是200×50
a、209×15b、205×52c、325×52d、152×5
3、不計算，選擇答案。
425×19＝（）
a、3825b、8020c、8075d、46325
425×219＝（）
a、93075b、68000c、46325d、80000
4、練習八第1、2題
四、課堂小結
同學們，通過這節課的學習你有什么收獲呢？
四年級《三位數乘兩位數》課件設計 3
一、說教材
《三位數乘兩位數》是四年級上冊第三單元的內容。學生在三年級下冊已經學過三位數乘一位數、兩位數乘兩位數的乘法筆算。本節課在此基礎上教學三位數乘兩位數筆算的基本方法。學習這部分內容，有利于學生完整地掌握整數乘法的計算方法，并為以后進一步學習小數乘法打好基礎。
二、說教法學法
教師的教是為了學生更好的學。計算教學都是從簡單到復雜螺旋上升的，最基礎的計算原理和方法支持了這樣的發展提高。本節課的教學以學生喜愛的卡通人物為背景，通過探索卡通人物的秘密，來激發學生的學習興趣。然后通過比賽等形式，引導學生動腦，動眼，使學生變苦學為樂學，把數學課上的有趣、有益、有效。在教學中力爭讓每一位學生參與豎式的形成、經歷、計算的過程。如145×12先參照三位數乘一位數的格式寫出豎式，這里應讓學生形成習慣，數位奪得數寫在上面，數位少的數寫在下面，便于計算；再考慮，計算順序即145×2，后算十位即145x×1，并正確寫出積的位置，然后計算兩個積的和，最后還應檢查，充分利用學生已有的計算知識和經驗，把新舊知識結合在一起，體會計算時的相同點，促進認知同化，完善認知結構。
三、說教學目標
1、知識技能目標：讓學生經歷探索三位數乘兩位數計算方法的過程，掌握三位數乘兩位數的筆算方法，能正確地進行計算。
2、情感與態度目標：讓學生獲得運用已有知識解決新的計算問題的體會，體驗成功的愉悅，進一步樹立學習數學的自信心。
3、能力目標：使學生在探索計算方法和解決實際問題的過程中體會新舊知識的聯系，能主動總結、歸納三位數乘以兩位數的筆算方法，培養類比及分析，概括能力，發展應用意識。
四、說重點難點
根據本節課的教學目標，本課的教學的重點為掌握三位數乘兩位數的筆算方法。
難點為三位數乘兩位數筆算時的進位。
五、教學準備
課件（卡通圖片、口算題、水果圖片）
六、說教學過程
（一）、激趣導入、復習鋪墊：
談話：同學們，今天老師帶來了四位朋友，想知道他們是誰嗎？（課件出示）談話：原來都是我們的老朋友，他們每一位都帶來了一個問題。
1、首先出示胖墩墩的咖啡貓帶來了什么問題？（課件出示題目：44×1578×325×144238×6）
讓學生獨立計算，交流筆算過程。
[設計意圖：現代心理學研究表明：精彩的開頭不僅能使學生很快由抑制到興奮，還能使學生把知識的學習當成“自我需要”，使教學任務順利完成。所以開始我創設了卡通情景。激發學生的學習興趣，不僅復習了舊知識，也為新知識的.學習架起橋梁，可謂一舉兩得。]
（二）、自主參與、探究新知：
咖啡貓的問題咱們輕而易舉的解決了，接著來看：孫悟空帶來了什么秘密？
這樣引入新課：將課本例1、改為：大鬧天宮的孫悟空又想去蟠桃園偷桃子持，蟠桃園有145棵桃樹，每棵桃樹上有12個桃子，一共有多少個桃子？
（1）鼓勵學生自己列出算式，比較算式的特點，引出課題。激勵他們自己嘗試列出豎式計算。
（2）小組交流自己的算法。
（3）全班交流反饋。
（4）歸納算法。先小組內討論，再師生總結。
這一個環節，我是在學生原有知識經驗的基礎上，放手讓學生自己去探索三位數乘兩位數的筆算乘法，并通過小組討論、全班交流。進而探討出筆算的基本方法。這樣使學生在輕松愉悅的氛圍中即掌握了知識也培養了學生自主探索的精神。
（三）、展示交流
接下來看看可愛的米老鼠給我們出了什么問題？
四年級《三位數乘兩位數》課件設計 4
教學目標
1、促進學生進一步明確筆算方法，熟練地進行乘法的筆算。
2、用三位數乘兩位數解決的實際問題，使學生提高解決問題的能力感受計算在日常生活里的應用，發展應用意識。
教學重難點
掌握三位數乘兩位數得筆算方法
課前準備
電腦課件、學具卡片
教學活動
一、基本訓練
1、口算練習（想想做做的第5題）
二、新知熟練
1、做“想想做做”的第6題學生先獨立計算，指名板演，全班交流。
2、做“想想做做”的第4和第7題第4題讓學生先算，再交流都是按怎樣的數量關系計算總價的。要提醒學生用相對規范的語言表述題中的數量關系；第7題要注意通過計算和交流，幫助學生歸納出“速度×時間＝路程”。
3、做“想想做做”的第8題
要對“人均月收入”和人均年收入“的含義作適當解釋。在此基礎上，引導學生根據要解決的問題，選擇必要的.信息獨立進行解答。
2、做“想想做做“的第9題
這道題基本要求是用乘法解決問題。如果有學生能用除法解決，也是允許的。
3、做“想想做做“的第10題
重點指導學生根據需要解決的問題正確選擇信息。特別是，“已賣出的“要按”每個16元“計算，而“剩下的”要按“每個13元”計算。
4、完成思考題
在做思考題時，對思維能力較強的學生，可以適當提示思路，讓他們相對獨立地分析推理，完成填空。對思維水平一般的學生，可以比較具體地逐步引導，讓學生初步了解這類問題的推理過程與方法。
三、全課
四年級《三位數乘兩位數》課件設計 5
教學目標：
1、知識與技能：使學生掌握總價=單價數量路程=速度時間等常見數量關系，使學生經歷探索三位數乘兩位數筆算方法的過程，理解三位數乘兩位數的算理，掌握三位數乘兩位數的基本的筆算方法，能正確進行計算。
2、過程與方法：使學生在探索計算方法的過程中體會新舊知識間的聯系，并能將三位數乘兩位數的一般方法遷移到多位數的乘法運算中去。
3、情感態度與價值觀：激發學生計算的興趣，培養學生良好的計算習慣，不斷提高學生的計算正確率。
教學重點：
三位數乘兩位數的筆算
教學難點：
三位數乘兩位數列豎式計算
教學準備：
小黑板，練習題卡片
教學過程：
一、導入新課，自學指導
1、出示情境圖：月星小區，多層樓每幢住48戶，小高層樓每幢住128戶，高層樓每幢住236戶。
提問：從圖中你能獲取哪些信息？可以提出哪些問題？怎么列式？
出示表格
5幢高層樓共可住（）戶
16幢多層樓共可住（）戶
16幢小高層樓共可住（）戶
根據學生的回答，板書三道算式。
（1）請學生列出算式，并比較三個算式的`相同之處（都要用每幢樓住的戶數乘幢數，算出一共能住的戶數）
（2）學生用豎式計算2365和4816。
（3）講評：誰來說一下這個三位數乘一位數的計算過程？第2題是兩位數乘兩位數，誰來說一下它的計算過程？48乘1，所得的8為什么寫在十位上？
2、揭示課題
月星小區有16幢樓，平均每幢住128戶。月星小區一共住了多少戶？
提問：從圖中你能獲取哪些信息？可以提出哪些問題？怎么列式？
12816和剛才的兩道題相比，有什么不一樣呢？今天我們就一起來研究三位數乘兩位數的乘法
二、自主學習，合作探究
教學例1學生嘗試。做在練習本上。
啟發12816的得數是多少呢，你能嘗試用豎式計算出得數嗎？自己在下面試一試，如果有困難，可以和小組里的同學一起研究。
四年級《三位數乘兩位數》課件設計 6
教學內容：
教材第2頁的“想想做做”第5~10題。
教學目標：
1、使學生進一步鞏固三位數乘兩位數的計算方法，提高計算的能力。
2、培養學生解決實際問題的能力，激發學習的興趣。
教學重點難點：
鞏固三位數乘兩位數的豎式計算的方法，培養學生解決實際問題的能力。
教學資料：
小黑板、投影儀。
教學過程：
一、創設情境
同學們，我們上節課學習了什么內容？你學會了什么？
今天，我們繼續來學習三位數乘兩位數。
二、組織練習。
1、“想想做做”第5題。
學生口算，交流答案。
指名幾人說說口算的方法。
2、“想想做做”第6題第1、2兩列。
指名四人板演，其余學生分成兩組，在自己本子上練習。
集體訂正。強調計算的方法和注意點。
3、“想想做做”第7題。
（1）學生自由讀題，理解題意。
（2）要求什么？應該知道什么？
（3）學生先自練，再指名交流。
4、“想想做做”第8題。
讀題，理解題意。
這題要求什么？已經知道了什么條件？
應該怎么求？
（注意：這題的數據相當的'多，學生在理解題意上有一定的困難，教師應做適當的引導。）
5“想想做做”第9題。
學生自己讀題，獨立完成。
交流方法。
①5300－115×45=5300－5175=125（個）
答：她45分不能把這份稿件打完。
②5300÷45=117（個）……35（個）
答：她45分不能把這份稿件打完。
6、教學思考題。
（1）學生嘗試填數。
（2）針對學生出現困難的地方作出指導。
（3）交流結果，當然答案不一定都是唯一的。
三、課后延伸
完成第2頁“想想做做”第6題的第3列，和第3頁“想想做做”第10題。
四年級《三位數乘兩位數》課件設計 7
學習目標
1、理解三位數乘兩位數的筆算原理，掌握三位數乘兩位數的筆算方法，能正確進行計算。
2、經歷探索三位數乘兩位數筆算方法的過程，能主動總結、歸納三位數乘兩位數的筆算方法，培養初步的分析、推理和概括能力。
3、使學生在主動參與學習活動的過程中，體驗學習的快樂，激發解決實際問題的興趣。
學習重點
掌握三位數乘兩位數筆算方法，能夠正確進行筆算。
學習難點
理解三位數乘兩位數的筆算原理。
學習準備
課件
學習過程
一、創設情境，提出問題。
課件出示以下信息：
“某市郊外的森林公園有124公頃森林。1公頃森林一年可以滯塵32噸。
1、師：請看屏幕上這兩句話，你從中能獲得哪些數學信息？
生：我獲得的數學信息是某森林公園有124公頃森林，1公頃森林一年可以滯塵32噸。
師：這段文字中有一個詞“滯塵”，你理解它的意思嗎？誰來說說？
生：塵埃飄（經）過森林時，約有四分之一被樹葉樹干吸附或者滯留在森林的空間里，最后降落到森林的地面，森林的這一吸塵降塵的`作用叫滯塵。
師：樹木能起凈化空氣的作用，是我們的朋友，所以我們要愛護它！
2、師：根據你獲得的信息，你能你出什么問題？
生：這個森林公園的森林一年可以滯塵多少噸？
二、合作探究，解決問題。
1、問題引入，揭示課題。
師：要求“這個森林公園的森林一年可以滯塵多少噸？”怎樣列式？
生：124×32
師：仔細觀察這道乘法算式，和我們以前的乘法算式有什么不同？
生：我們以前學習的三位數乘一位數和兩位數乘兩位數，這道乘法算式是三位數乘兩位數。
師：回答得非常簡潔、流利，今天這節課我們就來研究三位數乘兩位數的計算法方法。
（板書課題：三位數乘兩位數）
2、估算結果。
①師：你能估算一下124×32的結果大約會是多少嗎？
生：3600
師：你能說一說你是怎么估算的嗎？
生：我把124看成120，32看成30，120×30=3600，所以124×32≈3600。
②師：如果想知道準確的結果，我們可以怎么算？
生：筆算。
（在三位數乘兩位數后面板書：筆算）
3、探究算理。
①師：現在就請同學們自主嘗試進行筆算。計算完成后想一想：筆算“三位數乘兩位數”應該怎樣算？你有辦法驗證你的結果是對的嗎？并與你的同桌交流你的想法。
（生獨立完成后帶著問題與同桌交流）
②師：哪位同學到黑板前給大家介紹一下筆算124×32的方法？
生1到黑板前板演
生1介紹方法：┅┅
師：同學們有什么想問他的嗎？
生：┅┅
師：老師有幾個問題想問一問你，248是怎樣算出來的？
生：是用124×2算出來的。
師：也就是說248表示的是124×2的積。那372又是怎樣算出來的呢？
（結合學生的說板書，課件演示）
生：是用124×3算出來的。
師：老師又有一個問題了，372的2為什么寫在十位上，而不寫在個位上呢？
生：因為3在十位上，代表30，30乘4等于120，2在十位上，所以寫的時候要同算式的十位對齊。
師：老師明白了，這里372代表的是3720，它是124×30的結果。
（結合學生的說板書，課件演示）
師繼續追問：3968是怎樣算出來的？
生：248+3720=3968
③師：有什么辦法來幫助我們驗證最后的結果是否正確呢？
生1：與我估算的結果進行比較，看差距是否較大，如果較大，說明結果肯定有問題。
生2：列豎式時交換一下124和32的位置，用32×124算一遍來看一下結果是否正確。
（與學生一起算32×124，讓學生在比較中發現：列豎式時，習慣上把位數多的數寫在上面，位數少的數寫在下面計算比較簡便。）
④師：你們認為筆算“三位數乘兩位數”可以怎樣算？他與“兩位數乘兩位數”的方法怎么樣？
生：一是，三位數與兩位數的個位和個位要對齊，十位數要跟十位數對齊。
二是，先用兩位數的個位分別與三位數的每一位數相乘。
三是，再用兩位數的十位分別與三位數的每一位數相乘。乘得結果的個位要與前面結果的十位對齊。
四是，把乘得的兩個結果相加就得到三位數乘兩位數的積。
三、鞏固練習，拓展延伸。
1、課本47做一做。
①生獨立計算完成。
②選擇典型，請其板演，為后面討論提供素材。
（素材有三種：一是正確的，二是算法錯誤的，三是算法正確，答案錯誤的）
③小組討論板演的試題，找出錯誤原因。
④匯報交流，先說錯在哪里，歸納病癥。
2、課件出示以下試題：
3、不計算，選擇答案。
326×17=（）
①3452②5024③5542④36432
四、回顧過程，課堂總結。
師：本節課我們學習了什么知識？都是什么？你還有疑問嗎？
五、板書設計。
四年級《三位數乘兩位數》課件設計 8
教學內容：
教科書第7頁的例2及“做一做”題目，練習二的第6—10題。
教學目的：
在學生掌握兩位數乘兩位數的基礎上進一步理解和掌握兩位數乘多位數的計算法則，并能正確地計算。
教學重點：
掌握兩位數乘多位數的.計算法則，并能正確地計算。
教學難點：
兩位數乘多位數法則的運用。
教學關鍵：
乘數與被乘數的積的個位要與乘數對齊。
教學過程：
一、復習。
1、完整回答下列各題。
（1）70里面包含有幾“十”？260里有幾個“十”？
（2）140是幾個十組成的？幾個十組成280？
2、口算。
4×7＋33×7＋67×9＋8
6×8＋57×5＋97×8＋3
3、專項訓練。（要求學生正確填寫乘數十位上的數去乘被乘數所得數是多少個“十”。）
二、新授。
1、引言：上節課我們已學習了兩位數乘兩位數的筆算乘法，如果被乘數是三位數，該怎樣乘呢？分幾步計算？這是今天例2所要研究的內容。課題是：三位數乘以兩位數的筆算（板書）
2、教學例2：
（1）學生試算。
（2）分析討論：
提問：例2用乘數個位、十位上的數分別去乘被乘數各位上的數，各乘了幾次？為什么？（各乘了三次，因為被乘數是三位數。）
3、例2與例1比較。
（1）不同點：例1，兩位數乘以兩位數；例2，三位數乘以兩位數。
（2）相同點：乘的筆算方法相同。
幫助學生講述計算過程，歸納筆算法則。
三、鞏固。
完成教科書第7頁“做一做”題目。
1、板演：
（1）提問：963是什么與什么相乘的積？
（2）繼續把題做完。
（3）訓練學生口述筆算法則：
321乘以13的筆算分三步算：第一步用乘數3去乘321得963；第二步用乘數1去乘321得321個十，得數的末位和乘數的十位對齊；第三步把兩次乘的得數加起來。
2、獨立做另外2道題。
四、總結。
今天我們學習了兩位數乘多位數的計算方法，計算時應該注意乘數十位上的數去乘被乘數，得數的末位要和乘數的十位數對齊。
五、作業。
做練習二的第6—10題。
四年級《三位數乘兩位數》課件設計 9
教學目標：
1、使學生經歷探索三位數乘兩位數筆算方法的過程，掌握三位數乘兩位數的基本筆算方法，能正確進行計算。
2、使學生在探索計算方法的過程中體會新舊知識的聯系，能主動總結、歸納三位數乘兩位數的筆算放大，培養類比以及分析、概括的能力。
3、使學生在主動參與學習活動的過程中，進一步體驗學習成功帶來的快樂，激發探索計算方法、解決計算問題的興趣。
教學重點、難點：
使學生經歷探索三位數乘兩位數筆算方法的過程，掌握三位數乘兩位數的基本筆算方法，能正確進行計算。
教學準備：
光盤
教學過程：
一、復習：
學生自己出一道兩位數乘兩位數的題目，并筆算。算完后互相檢查。
指名一人板演，看板書，說說兩位數乘兩位數的筆算方法（主要說清楚分別要用第2個乘數的個位、十位上的數去乘）。
二、教學例題：
出示例題圖：
讓學生看圖后，讀讀題目的意思，說說怎么列式？
隨學生回答板書：144×15
指出：這節課我們來學習三位數乘兩位數的筆算
板書課題：三位數乘兩位數
三、探索算法：
1、學生自主探索：每人在本子上自己算一算，算完后和同桌交換算法，說說自己怎么算的？有問題么？
2、找幾個學生的做法板演，分別說說各題錯在哪里？正確的該怎么算？
[課堂中出現的問題：
（1）直接一次乘。指出：乘數是兩位的，要分兩次乘。
（2）分別用第一個乘數三個數位上的數去乘，乘了三次。指出：一般用第二個乘數分別去乘]另外再指出：個位乘得的積末尾和個位對齊，十位乘得的積和十位對齊。
總結：
（1）用兩位數的個位和十位上的'數依次分別去乘三位數；
（2）用兩位數哪一位上的數去乘，乘得的數的末位就和那一位對齊；
（3）把兩次乘得的數加起來。
四、完成想想做做的第1~4題
1、做“想想做做”第2題（做在書上）
三位數乘兩位數計算中很容易出錯，除了上面說的錯，還有哪些呢？一起看第2題：說說錯在哪里？怎么改正？
特別要注意三位數中間有0時，不能漏乘；還要注意不能忘記每次計算時的進位。
2、完成第1題
讓學生在作業本上寫出豎式進行筆算，算完后指名說說得數。
3、做“想想做做”第3題
組織學生討論：怎樣列豎式計算可以方便一些？
指出：用豎式計算類似的題目時，通過交換兩個乘數的位置能使筆算方便一些。
四年級《三位數乘兩位數》課件設計 10
一、教學目標
（一）知識與技能
初步掌握三位數乘兩位數的筆算方法，并能正確地進行運算。
（二）過程與方法
學生經歷三位數乘兩位數筆算的過程，初步培養遷移潛力。
（三）情感態度和價值觀
感受到數學在生活中的應用。
二、教學重難點
教學重點：掌握三位數乘兩位數的筆算方法，能正確地進行運算。
教學難點：理解“用兩位數哪一位上的數去乘，乘得的積的末位就和那一位對齊“的算理。
三、教學準備
課件、計算器
四、教學過程
（一）復習舊知
1、筆算下方各題。
144×544×15
學生2名板演，其他做在練習本上，選一題說說計算過程。
回顧：兩位數乘兩位數的筆算方法。
2、點明課題
師：前面學過多位數乘一位數和兩位數乘兩位數，這天來學習新的筆算乘法。（板書課題）
設計意圖：兩位數乘兩位數的筆算方法，是學生學習三位數乘兩位方法遷移的基礎，透過復習，為學生探究新知，奠定基礎。
（二）探究新知
1、提出問題
師：出示47頁例1李叔叔乘火車從某城市去北京用了12小時，火車1小時行145千米。該城市到北京有多少千米？用什么方法解決這個問題？怎樣列式？
學生口答，老師列式145×12
2、解決問題
師：會算出結果嗎？自我試一試，再和同桌說說怎樣計算？
全班交流展示：可能會出現以下幾種狀況：
生1：估計約有1500千米，把145估乘150，把12估成10，150×10=1500，該城市到北京大約有1500千米。
生2：我用計算器算出是1740千米。
生3：我用筆算的方法結果也是1740千米。
3、探討筆算方法
師：同學們用多種方法算出145×12的結果。這節課我們重點研究三位數乘兩位數的筆算方法。（完善課題）
學生嘗試豎式計算。
師：誰介紹一下筆算的過程？
生1：2×145=290，10×145=1450，290+1450=1740
生2：各位上的2×145=290，十位上的1×145=145對齊十位，再相加得1740。
師：重點交流：豎式筆算，先算什么，再算什么？最后算什么？十位上1乘另一個因數時，積的末位寫在哪一位上？為什么？
生1：先算個位上的數乘一個因數，積的個位對齊因數的個位，用十位上的數乘一個因數，積末尾對齊因數的十位，最后再把兩次乘的積加起來。
生2：因為十位上的1表示1個十，1乘145得145個十，所以用十位上的'1乘145的末位要和十位對齊，也表示10小時行了1450千米。
設計意圖：鼓勵學生用不一樣的方法計算，讓不一樣層次的學生都能得到不一樣的發展。讓學生透過不一樣方法的比較，找到不一樣方法之間的內在聯系。
（三）鞏固練習
1、教材47頁做一做
先筆算，在用計算器驗算。
師：說說三位數乘兩位數計算時注意什么？
生1：注意抄對題
生2：注意對齊位
生3：注意進位時別忘記加上
……
2、解決實際問題。
教材49頁練習八第2題
師：從題中獲得哪些數學信息？
要解決第一個問題，應選取哪些信息？
想解決第二個問題，需要哪些信息和數據？
設計意圖：運用新學習的筆算方法來解決問題，使學生體驗到學習這部分知識的必要性和實用性，提高學生分析問題和解決實際問題的潛力。
（四）歸納小結
1、師：我們共同探討了三位數乘兩位數的筆算方法。說說三位數乘兩位數怎樣計算？
生1：先算第二個因數個位上的數去乘第一個因數。
生2：再算第二個因數十位上的數去乘第一個因數，最后再把兩次乘得的積相加。
生3：用第二個因數十位上的數去乘第一因數，乘得的積末位要對齊十位，表示幾個十。
2、比較：復習題2和例1有什么相同？有什么不一樣？
生：相同：三位數乘兩位數與兩位數乘兩位數的筆算過程一樣，都是先用個位上的數去乘，再用十位上的數去乘，然后把兩次乘得的積加起來。
生：不一樣：這天研究的例1每次算的都是三位數乘一位數，而復習題2每次算的都是兩位數乘一位數。
設計意圖：在學生進一步熟悉筆算過程的基礎上，回憶比較三位數乘兩位數，兩位數乘兩位的筆算方法，幫忙學生建立良好的認知結構。
（五）教學拓展
課后完成
猜測：一個滴水的水龍頭每一天要白白流掉多少千克水？
調查：你家所住的樓房一共有多少戶？
計算：如果按照一家一個水龍頭計算，一年要白白流掉多少水？
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