實用的科學教案匯編7篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。教案應該怎么寫呢？下面是小編精心整理的科學教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
科學教案 篇1
教學重點
①激發(fā)學生學習《科學》課的興趣
②培養(yǎng)觀察能力和實驗能力
教學難點
培養(yǎng)學生的觀察能力和動手實驗能力
教學方法
實驗法，講解演示法
教學準備
燒杯，水，生雞蛋，鹽，玻璃棒，藥匙：試管，滴管，五種溶液(白醋、小蘇打、石灰水、橙汁、膽礬等物質(zhì)的溶液)
教學過程設計
學習內(nèi)容
學生活動
教師活動
1．新課引入
2．觀察、正確理解人體的感覺器官的局限性
3．實驗室里的儀器
4．實驗的操作、觀察和記錄
1．思考并回答
2．明白觀察需要認真，要有目的性。體驗人體感官的局限性，理解借助儀器可以擴大觀察范圍并進行準確測量。
3．認真觀察，初步了解實驗室儀器的使用和操作規(guī)程
4．仔細觀察、認真實驗、詳細記錄
1．提問：學習科學的基本方法是什么？
2．請同學們觀察圖片后提問：觀察和平常所說的看是否相同？引導分析：人體的感官有局限，使用工具可以擴大觀察范圍、進行數(shù)據(jù)測量。
3．介紹常用實驗儀器名稱、用途、注意事項
4．引導學生明確觀察目的、
學會觀察和記錄實驗現(xiàn)象
教學過程
一、設問導入：
提問：學習科學的基本方法是什么？那么，在科學課上我們應該怎樣進行觀察和實驗呢？觀察是不就是平時所說的看？這節(jié)課我們就來解決這個問題。板書新課題。
二、新課教學：
1．觀察
教師：請同學們觀察圖片（易引起錯覺的圖片），并表述觀察結(jié)果。
學生：表述觀察結(jié)果。
教師：同學的表述。
提問：觀察和平常我們所說的看是否相同？
教師：觀察和平常我們所說的看是不相同的，觀察需要認真，要有目的性。
請同學們再觀察P8圖1－16和1－17，回答：圖1—16中的直線是直的嗎？圖1—17中的兩個小動物一樣大嗎？。
讓同學想辦法來驗證自己答案的方法，并讓同學進行實踐。
學生：觀察、思考、回答，發(fā)表意見，進行驗證。根據(jù)自身體會，加深認識
講解：根據(jù)同學們的意見和結(jié)果可以看出，我們利用感觀觀察事物是有局限性的，甚至有時會產(chǎn)生錯覺。因此，在實驗室中，我們經(jīng)常要用到一些儀器和工具我們做出準確的判斷。下面就讓我們科學實驗中常用的儀器和工具。
2．實驗室里的儀器
教師：利用圖1－13，介紹儀器的名稱、用途，并演示其正確使用方法。
學生：觀察器材，熟悉各常用的測量工具和儀器的名稱使用方法。
試管夾：放置試管等的儀器。
試管：少量物質(zhì)反應時用的容器。
試管夾：夾持試管等。
酒精燈：使物質(zhì)加熱的工具。
藥匙：取少量粉末狀(或小顆粒狀)藥品的工具。
停表：測量時間的儀器。
天平和砝碼：測量物體質(zhì)量的儀器。
電流表：測量電路中的電流的儀器。
電壓表：測量電路中電壓的儀器
圖1－18顯微鏡：觀察微小的物體。
圖1－19天文望遠鏡用于觀測遙遠的星體。
強調(diào)：各種工具和儀器是為了幫助我們做出準確的判斷的，但是每一工具和儀器都有自己的使用規(guī)則和注意事項，因此，同學們在使用時一定要按照要求進行操作。同時，隨著科技的發(fā)展，各種測量儀器的精度和準確度都在不斷地提高。
設問：如何做實驗、實驗中又該去記錄呢？
3．實驗的操作、觀察和記錄
教師：我們先研究一個關(guān)于雞蛋沉浮的實驗。
找同學介紹圖1－14中的實驗用品和器材，并說明各用具的使用方法(玻璃棒常用于攪拌和引流液體，在攪拌液體時，要用拇指、食指和中
指握住玻璃棒，攪拌時玻璃棒不能與容器內(nèi)壁相碰撞：藥匙用于取少量藥品，使用時也是要用拇指、食指和中指握住藥匙的另一端。)并示范。
學生：讓一同學上講臺演示步驟1和步驟2，其它同學進行觀察現(xiàn)象和記錄結(jié)果。同學進行表述。
教師：，指出記錄要求準確和簡潔。
設問：該同學在演示中，操作是否準確。
教師：根據(jù)學生的回答，再次復習相關(guān)用具的使用。
提問：根據(jù)剛才所做的實驗，今后我們應該怎樣進行科學實驗呢？將同學的思路引到實驗前應明確實驗目的和實驗步驟，實驗中，認真觀察、仔細記錄，實驗后，器材、分析結(jié)果，得出結(jié)論或。
教師：下面我們繼續(xù)實驗，研究幾種溶液間的反應現(xiàn)象。介紹五種溶液，和同學一起用ABCDE等進行編號，演示膠頭滴管的使用方法(用拇指、食指和中指握住膠頭滴管上端的膠頭部分，取液體時膠頭里的空氣不能排放在被取的液體內(nèi)，滴管吸入液體后要豎直，不能將滴管伸入目標試管內(nèi)，也不能將滴管與器壁接觸)。介紹實驗步驟(先用滴管吸取少量的`A溶液，分別滴入B、C溶液中，觀察現(xiàn)象并記錄；然后用滴管吸取少量的C溶液，分別滴入D、E溶液中，觀察現(xiàn)象并記錄)。
強調(diào)：化學藥品或試劑不能隨意混合，以免發(fā)生意外，實驗時一定要在教師指導下進行，之后學生進行實驗，交流記錄的實驗結(jié)果。
學生：仔細觀察、記錄并分析記錄觀察到的現(xiàn)象，表述歸納、，同學將自己的記錄與別人的進行交流，培養(yǎng)合作意識。鞏固對進行實驗程序過程的認識
教師：進行。
三、復習
1．引導學生進行(內(nèi)容見板書)。
2．鞏固
3．布置作業(yè)
4．讓學生做吹紙實驗和紅墨水在冷熱水中的擴散實驗，并對實驗結(jié)果進行記錄。
板書設計
1.4觀察和實驗
觀察與普通的“看”不相同
實驗儀器：要正確使用
實驗：
實驗前明確實驗目的和實驗步驟，
實驗中，認真觀察、仔細記錄，
實驗后，器材、分析結(jié)果，得出結(jié)論或。
雞蛋沉浮試驗記錄：
1．_________________________________
2．_________________________________
不同溶液混合實驗記錄
觀察到的現(xiàn)象
A+B
A+C
C+D
C＋E
教案點評：
觀察和實驗是學習《科學》的基礎(chǔ)，是進行科學研究最重要的環(huán)節(jié)。本節(jié)課所涉及的實驗方法與技能是學生未來進行探究式學習的重要基礎(chǔ)。因此，讓學生明確觀察的步驟和實驗的過程是本節(jié)課的重點和難點。在教學過程中，教師使學生在親自參與觀察和實驗的過程中完成教學中的基本要求，并在頭腦中形成較清晰的思路，為以后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。教學中，首先通過觀察來體驗感官有局限性在激發(fā)學生學習熱情的基礎(chǔ)上，進一步培養(yǎng)學生進行科學實驗的基本技能和基本品質(zhì)，實踐證明這樣做效果較好。但在教學過程中，我們還要注意到這些目標的培養(yǎng)是不可能一步到位的，在繼后的教學中還要進一步落實。
科學教案 篇2
指導思想：
通過實驗，注重學生的探究過程，培養(yǎng)學生的科學探究精神，激發(fā)學生的探究興趣，提高學生的觀察能力、判斷能力和學習能力。
教學目標：
1、科學知識目標：
A、認識和了解熱對物質(zhì)狀態(tài)有影響；
B、認知自然界中的一些自然現(xiàn)象。
C、知道物質(zhì)狀態(tài)有三種：固體、液體、氣體。
2、能力培養(yǎng)目標：
A、培養(yǎng)觀察、記錄、歸納、判斷的能力。
B、動手操作的能力、團隊合作精神。
3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)崇尚科學的態(tài)度和實事求是的精神和確立科學的自然觀、人生觀和價值觀。
教學策略：
1、 獨立觀察思考、主動參與、合作學習、調(diào)查研究。
2、 通過小組合作學習，發(fā)揮學生學習的自主性。
3、 利用學生已有知識在探究學習活動中，加強學生對事物或事物種類的認識了解和掌握。
4、 強調(diào)學生運用語言、文字進行表達和概述。
教學重點、難點：操作實驗的.能力培養(yǎng)。
教學準備：
教師：水、冰、酒精燈、鐵架、石錦網(wǎng)、鐵鉗、鐵板、記錄表、蠟燭、燒杯、錫條、水槽。
學生：記錄表、鐵架、石錦網(wǎng)、酒精燈、水、水槽、蠟燭、燒杯。
導入：
做一個小實驗：冰塊在熱水中融化。（冰塊是固體，水是液體）。引導到物質(zhì)狀態(tài)有三種：固體、液體、氣體。
水在冰箱里能變成冰，冰在太陽下曬又變成水說明了什么？說明熱量對物質(zhì)有一定的影響。
那今天我們來做一做實驗，用實驗來證明――熱對物質(zhì)狀態(tài)的影響。
進入教學內(nèi)容：
1、 實驗前的提示和要求：
A、注意安全教育。
B、實驗工具的介紹，使用方法及注意事項。
C、實驗記錄卡的說明。
D、小組合作，分工：前后四人一組，組長、記錄員、操作員、輔助員。
2、 實驗開始：
各小組開始動手做實驗，分工明確。
老師－巡堂輔導；學生－－做實驗、填寫實驗記錄卡；檢查學生完成情況，了解各小組在實驗過程中遇到的情況，并給時給予幫助。
3、 實驗結(jié)束后要求各小組匯報實驗結(jié)果，并分析各小組在實驗過程中做得好的地方互相借鑒。
4、 教師總結(jié)。
實驗記錄卡
實驗內(nèi)容：
實驗工具：
要注意的事項：
組員名單：
（加熱）實驗過程（盡可能的詳細記錄）
實驗時間實驗時出現(xiàn)的現(xiàn)象（或你觀察到的現(xiàn)象）
２－４分鐘
４－６分鐘
６－７分鐘
７分鐘以后
（冷卻）實驗過程
１－２分鐘
實驗總結(jié) (通過實驗你知道了什么？學到什么？）
第一點
第二點
其它
你不明白的地方：
科學教案 篇3
【教學目標】 第一課時
科學概念：
我們周圍充滿著不同的聲音，我們也可以利用物體來制造出不同的聲音。
過程與方法：
運用語言來描述和記錄聽到的聲音，并能根據(jù)聲音的高、低、強、弱給聽到的聲音分類。
情感、態(tài)度、價值觀：
在觀察和描述各種聲音的活動中，逐步養(yǎng)成細致的觀察習慣和態(tài)度，并樂于與同伴交流。
【教學重點】細心傾聽周圍的聲音。
【教學難點】能根據(jù)聲音的高、低、強、弱給聽到的聲音分類。
【教學準備】分組材料：大小不同的音叉、大小不同的3枚釘子、實驗記錄單、收集一些關(guān)于聲音的各種資料
【教學過程】
一、引入：
師："這個單元我們要開始進行聲音研究的活動，說說你所知道的關(guān)于聲音的事情。你對聲音的哪些問題比較感興趣？你想研究關(guān)于聲音的哪些問題？"
二、探究內(nèi)容：
（一）傾聽周圍的聲音
從本節(jié)課開始，我們要開始研究關(guān)于聲音的問題，在研究的過程中，務必要保持教室內(nèi)的安靜，這樣才能保證我們的研究有效進行。
1.打開教室門，仔細聽聽，你周圍有哪些聲音？有什么不同嗎？這些聲音是由什么物體發(fā)出的？
2.你還聽到過哪些聲音？
3.小組討論：這些聲音有什么不同呢？我們是怎樣聽到聲音的？
反饋交流：無論在什么時候，什么地點，我們總能聽到各種各樣的聲音，當你們聽到這些聲音的時候，經(jīng)常思考哪些問題呢？
小結(jié)：在以后的學習過程中，我們要逐一的研究這些問題。
（二）聽聽音叉發(fā)出的聲音1.介紹音叉：一種發(fā)音樂器，用來調(diào)試樂器和測試音高的。
2.分組實驗1：出示一組（兩種）大小不同的音叉，用同樣的力量敲擊音叉，聽聽他們發(fā)出的聲音。
比較：這兩種音叉發(fā)出的聲音有什么相同和不同嗎？能描述一下它們的聲音嗎？
3.分組實驗2：選擇其中一種音叉，先輕輕擊打，再重一點擊打，兩個聲音有什么不同嗎？
4.小組交流討論：剛才聽到的這些聲音，能進行描述和分類嗎（嘗試著用高、低、強、弱等詞語對聲音進行歸類）？
5.分組實驗3：根據(jù)準備的不同材料按課本p26途中所示，進行輕輕擊打和重一點擊打，聽到了怎樣的聲音，把它描述出來，并記錄下表：
擊打釘子----我聽到的聲音
課后反思
過去，教師習慣以權(quán)威者的身份出現(xiàn)，習慣以自己的經(jīng)驗來評價事物。單一的評價方式往往忽略了學生對問題的看法，沒等學生開口，教師就口若懸河，說個是是非非。由于沒有經(jīng)過學生的自我識別過程，要么出現(xiàn)了師生抵觸情緒，要么學生在教師的權(quán)威中迷失了自我。注重學生的評價能力正體現(xiàn)了教育最本質(zhì)的'一面，能幫助他們的辨別是非的能力，有利于學生個性的發(fā)揮，更有利于學生在漫長的終生學習中受益、成才。
同時，學生的身心發(fā)展很大程度上取決于周圍同學對他的評價和自我評價。從心理角度看，每個人都有被認可和賞識的需要，對成長中的孩子而言，這種需要更為直接和迫切。因此我們每一位教師在評價方面，要勇于創(chuàng)新，敢于創(chuàng)新，尊重學生的人格，注重學生的互評和自評，講究評價的方式方法，讓每個學生都能得到充分的發(fā)展。
一、引導學生積極評價他人。學生很在乎別人對他們的看法。在教學中，教師要引導學生積極評價他人，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，要肯定對方的優(yōu)點再指出其不足之處。這種互評的方法使他們在學習的同時，也懂得了尊重對方，增進了學生間的友誼。尤其是引導學生來評價教師，張揚其個性，尊重其心靈，使學生以平等的姿態(tài)來跟教師交流，充分發(fā)揚了教學民主。
二、自我評價激發(fā)了學生的學習興趣，使他們由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，提高了學習的效率。實驗證明：學生是很有點“好為人師”的味道的，有機會叫他們自我評價，會使他們感到興奮，注意力集中。同時這也是一種很好的再學習過程，凡在自我評價中接觸過的學習內(nèi)容，學生記得比較牢。三、自我評價能促進學生的自我教育。學生在自我評價活動中能逐漸用批判的態(tài)度對待自己，能學習如何正確認識自己。根據(jù)蘇霍姆林斯基的觀點：自我教育是從自我認識開始的。培養(yǎng)了學生的自我評價能力，使他們終身受用。
科學教案 篇4
教材分析
1．課標中對本節(jié)內(nèi)容的要求是讓學生認識微生物及微生物的基本結(jié)構(gòu)；本節(jié)課先讓學生觀察水樣，看看水里有什么。再引導學生用顯微鏡觀察水里的微生物，了解微生物的特征；本節(jié)內(nèi)容是本單元的起點：認識微生物的概貌，它在教材中起到了引領(lǐng)的地位，本課通過采集水樣、觀察水樣引入對微生物的認識，為后面對細菌、霉菌的認識做好了準備。
2．本節(jié)課的教學重點是觀察、認識微生物，知道微生物是個體微小、分布極廣的生命體，絕大多數(shù)要用顯微鏡才能看到。懂得微生物分布在空氣、水、泥土里、動植物的體內(nèi)和體表，為學生進一步認識細菌、霉菌做好準備。
學情分析
1．教師要把握好知識的深度。在小學階段只要求學生對微生物、細菌、霉菌、病毒這些常見微生物及它們與人類的`關(guān)系有粗淺的了解。而且這些認識應多為感性的，教學中，不必作深入系統(tǒng)的研究。學生對科學知識的研究很感興趣。
2．學生應認真做好課前準備。第一，要預習微生物的知識，收集微生物的分布和作用的資料。第二，學習、掌握用顯微鏡觀察微生物的基本技能。第三，用網(wǎng)絡、多媒體及儀器，使微觀的、對學生較陌生的微生物教學變得生動、具體、有趣。
3．學生學習本節(jié)課最主要的障礙點對觀察到的現(xiàn)象的表達、敘述。
教學目標
知識與技能：
1、認識微生物是一類個體微小、大多是單細胞的生物；
2、知道微生物、動物、植物共同構(gòu)成生命世界；
3、知道微生物分布廣泛，種類繁多。
過程與方法：
1、能借助顯微鏡這種觀察水滴里的微生物。；
2、能夠認真細致觀察并描述水滴里的微生物。；
3、能夠用圖表現(xiàn)出自己觀察到的水滴里的幾種常見微生物。
情感態(tài)度價值觀：
1、意識到科學技術(shù)是不斷發(fā)展的。
2、體驗到探索生命奧秘的快樂與重要意義。
教學重點和難點
重點：觀察、認識微生物。
難點：用顯微鏡觀察微生物。
科學教案 篇5
活動目標：
1、了解生活中經(jīng)常接觸到的工具，感知工具與人們的關(guān)系。
2、學習正確使用一些常見的工具。
活動準備：
1、與幼兒一起收集一些常見的工具，刨筆器、卷筆刀、刨子、螺絲刀、小榔頭、訂書機、刷鞋的刷子等。
2、將幼兒將帶來的`工具分組，并提供一些材料供幼兒操作。
活動過程：
1、說說工具與人們的關(guān)系。
2、知道不同的工具有不同的操作方法，和幼兒一起看看幾種工具的正確使用方法。
3、幼兒分組活動，練習使用各種工具。
（1）練習刨鉛筆。（刨筆器、卷筆刀）刨下來的碎屑倒在盒子里。
（2）練習刨皮。(黃瓜蘋果胡蘿卜等)刨下來的皮請放在盤子里。
（3）練習擰螺母。
（4）學習使用小榔頭進行木工小制作。敲的時候注意不要傷到手。
（5）用訂書機修補圖書或制作圖書。訂書機訂的時候請訂在書的邊上。
（6）練習用鞋刷為同伴擦皮鞋。
活動結(jié)束：
觀察幼兒的情況，予以幫助指導，注意安全。
科學教案 篇6
三年級科學上冊教案身邊的植物
教學目的：
（一）科學探究目標：
1、在觀察活動中，能夠調(diào)動各種感官識別常見植物，描述常見植物的特 征，會依據(jù)不同標準對不同植物進行簡單的分類和比較。
2、能做一份植物的觀察記錄。
（二）情感態(tài)度與價值觀目標：
1、在具體的實踐活動中運用多種感官多角度觀察植物，激發(fā)學生參與科 學學習的興趣和熱情。
2、想了解與植物有關(guān)的事情。
（三）科學知識目標：
1、能說出周圍常見植物的名字。
2、知道植物的特征，包括顏色、氣味、外形等內(nèi)容。
教學重點： 識別常見植物，描述常見植物的特征
教學難點： 會依據(jù)不同標準對不同植物進行簡單的分類和比較
教學準備： 觀察記錄表、放大鏡、植物卡片、各種奇異植物的資料
教學時間： 二課時
教學過程： 第一課時 l
教學導入 提問：同學們，你們知道地球上有多少種植物？那你知道咱們校園里 有多少種植物嗎？ l
教學新課
一、認識周圍的植物
1、誰能說說我們周圍有哪些植物？向同學們介紹它的名字及其特征。
2、看教材活動圖例，讓學生了解可以通過手摸、鼻聞、眼看來掌握植 物特征，認識植物。
3、提出課外觀察的任務及注意事項，并填寫好觀察記錄表。
4、分小組進行課外觀察活動，教師巡視。
5、學生匯報，檢查觀察記錄表的記載情況。
5、教師小結(jié)。 l 拓展延伸 繼續(xù)了解認識本地的一些植物。 第二課時 l
教學導入
1、介紹我國明代醫(yī)學家和藥學家李時珍。
2、李時珍認識了上千種植物，在《本草綱目》里還給植物進行了分類。 l
教學新課
一、給身邊的植物分類
1、請同學們按照不同的標準，試著給下面這些植物分類，將同一類植 物做上相同的記號。
2、與同學們交流自己的'分類標準。
3、把自己上節(jié)課觀察到的植物按照自己的分類標準進行分類。
4、學生匯報，教師記錄。
5、教師小結(jié)。
二、有趣的植物
1、學生了解書中介紹的四種有趣的植物。
2、學生展示搜集的有趣植物的資料并相互交流。
3、教師補充、小結(jié)。 拓展延伸 課后繼續(xù)搜集了解植物的有關(guān)資料。
板書設計： 略
科學教案 篇7
各位老師好！今天我說課的題目是《植物的莖》，接下來我將從以下幾個方面進行說課。
我們面對的是四年級的學生。一年多的學習，他們已經(jīng)具有一定的觀察能力和科學探究能力，對周圍的世界充滿好奇心。他們的認知水平由具體運算階段向形式運算階段過度，他們的思維活動需要具體內(nèi)容的支持。 他們在三年級下冊，対莖有了一定的認識，初步了解了莖的運輸和支撐的作用。三下單元資料庫中也有介紹各種各樣的莖，通常資料庫的內(nèi)容是學生自主學習，或者有些老師會簡單提一提。為了充分了解學生的前概念，確定本次課的起點，我們做了一次前概念的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學生對莖的認識并沒有那么深入。我們設置了第五題來了解學生對四類常見的莖的特點的認識，發(fā)現(xiàn)學生的錯誤率為87.5%。因此我們將這部分的內(nèi)容納入本次課的教學，將本節(jié)課的教學目標確定為以下幾點：
科學概念：
1.知道莖根據(jù)生長方式分為直立莖、匍匐莖、纏繞莖、攀緣莖，能說出這四類莖的特點。
2、知道更多莖的形態(tài)
科學概念：①知道植物按莖的生長方式可分為直立莖、匍匐莖、纏繞莖、攀緣莖等。②能說出這四類常見莖的特點；③了解更多莖的形態(tài)
過程與方法：①通過對實物的觀察比較，歸納各類莖的特點；②根據(jù)閱讀資料，嘗試判斷幾種常見植物的莖；③通過闖關(guān)游戲，學會運用莖的特點。
情感態(tài)度價值觀：感受莖的多樣性，激發(fā)科學探究的興趣。
在調(diào)查后，我們統(tǒng)計了四類莖特點的錯誤率，匍匐莖的錯誤率是（ppt出示）
教學重點：直立莖、攀緣莖、纏繞莖、匍匐莖四類常見莖的特點
教學難點：除了四類常見的莖，其它變態(tài)莖的判斷
教學的過程：
核心任務1：常見的四類莖的特點
一、 導入：我們?nèi)∫恢陰Ц腿~的植株，依次提問這是植物的哪個部分，并一一剪去，最后剩下莖。（明確常見的莖是植物的哪個部分，避免學生將根和莖的混淆）
二、認識莖的本質(zhì)特征
提供資料認識莖的.本質(zhì)特點，莖是有節(jié)的，不明顯的節(jié)可以通過葉來尋找。（対莖的本質(zhì)有了更多的認識之后，幫助學生更好理解常見的四類莖）
三、常見的四類莖的特點
這部分內(nèi)容要認識常見的四類莖，也就是本次課的核心任務。
1、學生觀察、描述不同的莖的特點，并在此基礎(chǔ)上進行分類。
2、師生間的交流將莖的特點與莖的名稱對應起來（形成對常見莖特點和）
3.植物障礙賽，則是在了解四類莖特點的基礎(chǔ)上進行的，趣味闖關(guān)活動，學生要用四類常見的莖的特點來闖關(guān) 使用匯報格式，匯報運用哪一類莖的什么特點進行闖關(guān).
這樣一層層的鞏固 突破了教學的重難點，使學生對常見四類莖的特點形成完整的概念體系。
（學生對莖有了初步的認識，如果將過多的時間花在常見的四類莖上，學生在這個知識點方面確實得到提升，但我們希望他們能有更多的提升，所以我們把核心任務由原來的常見的四類莖的特點改為認認識莖是多種多樣的。
核心任務2：認認識莖是多種多樣的
我們把變態(tài)莖的辨別這部分的內(nèi)容加到資料閱讀認識莖的本質(zhì)特征之后。
學生對常見的莖有了一定的了解，但了解得不全面，而變態(tài)莖這部分內(nèi)容在沒有解決常見莖遺留下的知識點，而又涉及到比常見莖高一個層次的變態(tài)莖。我們看到了變態(tài)莖這部分的知識可以作為學生另一個提升點，前提得處理好常見的莖這部分的知識。所以我們對核心任課的內(nèi)容前后進行前后進行大調(diào)整）
發(fā)現(xiàn)問題：容量大，時間不夠，怎么辦？
忍痛割愛，把常見變態(tài)莖當做植物障礙賽的獎品發(fā)掉，并提供資料，學生課后自主判斷。
核心任務3：
前幾次的磨課，雖然有植物障礙賽來增加學生們興趣，但我們發(fā)現(xiàn)學生探究的興趣并沒有預設時濃厚， 兩個活動之間的聯(lián)系還不夠緊密， 為了讓學生的活動更具連貫性，激發(fā)學生探究的興趣，我們以任務驅(qū)動的形式對教學內(nèi)容進行整合。
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