有關科學教案匯編五篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。來參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的科學教案5篇，希望能夠幫助到大家。
科學教案 篇1
【教學目標】
科學概念：
摩擦力對我們有時是有用的，有時是有害的；在工作時有時需要增大摩擦力，有時需要減小摩擦力。
過程與方法：
應用已有知識和經驗對摩擦力有益還是有害作出自己的判斷和解釋；找出自行車上增加或減少摩擦力的設計并作出自己的解釋。
情感、態度、價值觀：
意識到從不同方面分析一個問題時必要的；形成用科學知識分析日常事物，勤思考、大膽解釋的態度。
【教學重點】找出自行車等交通工具增加或減少摩擦力得設計并作出解釋。
【教學難點】對摩擦力的利弊作出判斷和解釋。
【教學準備】有關圖片，兒童車實物
【教學過程】
一、導入
1、出示人滑倒的圖片和汽車打滑的圖片，提問：這兩幅圖片說明了什么？
2、引導語：看來有些時候還需要摩擦力的幫忙，那么摩擦力社么時候是對我們有利的，什么時候又是有害的呢？
3、引導語：因此當摩擦力對我們有利的時候我們要適當增大摩擦力，當摩擦力對我們有害的時候需要減小摩擦力。
4、揭題：那么哪些地方的設計是需要增大摩擦力，哪些地方的設計是需要減少摩擦力呢？板書：運動與設計
二、這樣的設計是為了什么？
1、學生舉例：哪些地方需要增大摩擦力，哪些地方需要減少摩擦力。
2、教師出示圖片，請學生解釋為什么要這樣的設計。
3、追問：他們分別是用什么方法來增大摩擦力或者減小摩擦力的？
（1）增加接觸面的粗糙程度；
（2）把滑動摩擦改為滾動摩擦
4、學生討論交流。
三、尋找自行車上的好設計
1、引導：這些設計在很多交通工具上得到運用，例如我們經常使用的自行車上就有很好的體現。
2、出示小自行車。請你找一找，我們的自行車上那些地方是需要增大摩擦力的，哪些地方是需要減少摩擦力的？
3、學生探究。
4、提問:這些地方分別是用什么方法增大摩擦力或減小摩擦力的？
（1）剎車：增加壓力
（2）鏈條、輪胎：增加接觸面粗糙程度
（3）車軸、方向軸、腳踏軸：滾珠軸承
5、整理信息、交流匯報。
四、小結
五、板書設計
六、教學反思
科學教案 篇2
教學目標：
1、發現物體扔到空中會自由下落，不同物體下落的速度有快有慢。
2、知道物體下落有直線和曲線之分，嘗試用自己的方式對不同物體按下落方式進行記錄。
3、探索同一物體形狀不同下落情況也不同。
教學準備：
各種糖紙、羽毛、報紙、塑料積木、球、繩、沙包等，記錄紙、筆，白紙人手兩張
教學過程：
一、 引題
秋天到了，一片片樹葉落下來，樹葉落下來是怎么樣的？（幼兒自由講述）
二、 幼兒探索并討論。
1、幼兒猜想并嘗試：你桌上東西落下是怎么樣的？每一樣東西都試一試。
2、引導幼兒和同伴比較，發現物體下落時的異同。
“請你找一個好朋友比一比，看看你們手里的東西落下來有什么不一樣？”
3、幼兒交流：
（1）你有什么發現嗎？（幼兒自由交流）
（2）為什么有的物體落的快，有的物體落的慢？
4、小結：所有的物體都會下落的，不同物體下落的速度有快有慢。
5、師演示一張皺紙和一塊積木，引導幼兒觀察，發現物體下落路線是不一樣的。
三、 幼兒分組探索，按照物體下落的路線進行歸類記錄。
1、請幼兒分組實驗，觀察桌上的物體的下落方式，并商量用自己的方式進行記錄。“請你再去試一次，把你的發
現記錄在紙上，你這些東西按照落下的路線記在紙上。”
2、每組派一個孩子交流各組的發現，并介紹自己的記錄方法。
“你是怎么記錄的？”“你有什么新的發現？”
3、教師簡單小結：不同物體下落的路線不一樣，有的是直線的，有的是曲線的，直線的落地快，曲線的落地慢。
四、引導幼兒進一步探索同樣的東西形狀不同，落下來的情況也不同。
1、（出示相同的兩張紙）幼兒猜想：你可以用什么辦法讓他們落下的時候不一樣？
2、幼兒自己嘗試，教師引導幼兒將紙折成不同的形狀
3、交流：你用了什么辦法？
五、延伸：
讓幼兒回家用手帕或塑料待做降落傘，觀察其與其他物體下落的不同。
科學教案 篇3
教學目標： 1．知道如何定性描述一個物體的位置，能理解物體的位置需要相對于另一個物體的位置來確定。
2．能利用太陽辨別方向，根據自己所處的位置正確判斷東，南，西，北，東北，東南，西北，西南八個不同的方位。
3．能用感官感知自然事物，正確使用方位詞句準確描述物體所在位置。
4．能讓學生想知道，愛提問，樂于與他人合作交流。
教學重點：正確分辨出東，西等八個方位。
教學難點：
讓學生如何掌握好參照物。
教學準備：
1．教具：學校方位的掛圖。
2．學具：白紙。
教學過程：
一、提出研究問題。
師問：升旗臺在校園里的什么位置？生自由發言，要求學生平時你是怎么認識的就怎么說。
二、開展科學探究。
1．以自己為參照物，用“前后左右”描述升旗臺的位置。
1〉指導每一生都認識前，后，左，右。
2〉指派四位學生分別站在升旗臺一側附近不同的位置。每一位同學描述的一樣嗎？為什么？
3〉讓四位同學分別站在升旗臺的`四周，面向同一方向站立，根據自已站的位置，說一說升旗臺的位置。
4〉告訴學生什么是參照物，描述升旗臺的位置時為什么要選另一個物體作為參照物？上面兩次活動中，各位同學描述升旗臺的位置時，分別是以什么作參照物的？
2．任意選定參照物，用東南西北來描述升旗臺的位置。
1〉讓學生以學校大門為參照物，用“前，后，左，右”試著描述一下升旗臺在什么位置？想想這種描述準確嗎？還有沒有其它辦法？
2〉“東南西北”分別在我們的什么方向？日常生活中，我們常用什么辦法辨認“東南西北”方向？指導學生正確指出早晨太陽升起的位置，從而判斷分辨方向。
3〉讓學生用學校大門為參照物，用“東南西北”及東南，東北，西南，西北方位來描述升旗臺的位置。
3．表達與交流。
1〉由學生任意選定一個參照物，描述升旗臺的位置，再相互交流，整理成一種大家都比較滿意的說法，記錄在課本的P5。
2〉教師選擇一個參照物，這一個參照物的某個方向上有遠近不同的兩個建筑物，讓學生討論如何描述其中一個建筑物的位置，而不讓聽的人產生誤會。
3〉請一位同學在校園選擇一座建筑物加以描述。
4〉課外學習與實踐。
①打聽長輩，日常生活中他們有哪些辨別方向的辦法。
②自編符號，繪制一張校園建筑方位圖。
科學教案 篇4
一、 目標：
1、 引導學生直接參與科學觀察活動，體驗看、聽、摸、聞等科學研究的基本方法；體會到科學觀察可以了解更多的事情。
2、 通過觀察活動使學生感悟到自然界的美妙、研究自然的樂趣，從而熱愛自然，熱愛科學研究活動。
3、 在學習過程中使學生體會到交流、合作對學習的作用。
4、 使學生領悟到大樹是一個生機勃勃的生命體。
二、 重點：
開展科學觀察活動，體會到科學觀察可以了解更多的事情。
三、過程：
教學活動過程設計
教學方法――期望達到的目標
一、引入（1－2分鐘）
1、 談話引入。
師：今天我們給大家上一門新的學科《科學》。
師：同學們一定會問，《科學》是學什么呢？它有哪些內容呢？我告訴你們，科學課有很多生動有趣的內容，比如，火山、地震、宇宙、天氣、植物、動物、人體、電、光等。現在我先把《科學》第一冊的內容用小圖標來表示，你們猜猜這些小圖標分別表示什么內容。
師∶同學們一定要問，這些內容怎么學呢？ 我告訴你們，每個單元都有許多有趣的活動組成。我們學科學就是要親自參加、經歷這些活動。比如觀察螞蟻的身體，測測蝗蟲跳多高，看看蝸牛是怎樣爬的。通過這些活動長知識、長才干、長智慧。你們愿意嗎？
生∶愿意。
2、引入新課
師∶今天我們先來學習第一課《我看到了什么》。這里有一幅圖，仔細看看圖上有什么，然后告訴大家我在圖上看到了什么，是什么樣的？
1、 引入――激發學生對科學課的興趣。
2、引入――激發看樹的興趣。
二、看圖片上的樹
1、 出示一張樹的圖片估計。
請你先看1分鐘，估計你能發現多少點情況？還有更多的嗎？
2、 組織學生交流、傾聽。
請幾位同學上臺來說看到了什么，其他同學聽聽他們能一口氣說多少點情況。
注意：做到不重復的補充介紹。
3、 再次估計。
你們再估計一下，看這幅圖你最多能一口氣說出多少點情況？
1、看圖先估計數量――激發起想看得更多的欲望。
2、 老師用手勢、用問題――鼓勵發言的學生，幫助其他學生傾聽發言。
3、 對圖片中能發現的內容作一個上限估計，為后面活動得到的數字作好比較的準備。
教學活動過程設計
教學方法――期望達到的目標
三、回憶在樹前曾看到過什么。
1、過渡：難道一顆大樹真的就只有這么多點情況嗎？（曾在樹前看到過其他情況）
2、回憶：
回憶在一顆真正的大樹前。曾經看到過什么？數數能說出幾點。比看圖的發現是多還是少？
3、小組內交流：
小組內說說你自己曾經在大樹看到過的情況是否比看圖的多？
4、全班討論：
為什么在真正的大樹前看到的情況比看這張圖片的發現多得多？
1、師設問――過渡到真正的大樹。
2、師追問――調動深長的回憶，互相影響引發回憶內容。把內容控制在自己真正看到過的范圍內。
3、生分小組討論發現真正的樹的內容比圖上看到的多。
4、討論、師追問――進一步明確為什么會多。
四、引導學生從看樹到觀察一顆樹。
1、 設問：
在真正的大樹前看到過的內容比看圖片的內容多得多。如果我們現在到校園里去，站在一顆真正的大樹前――請估計 一下自己：你看到的內容會比圖片、比我對大樹的回憶多還是少？
2、 思考：
天天都看到過樹，為什么再去看看，會看到更多的內容？
3、什么是觀察（當我們想要了解得更多，知道得更多，帶著這樣的目的去看的時候，我們的觀察活動就開始了。）
1、一步比較――為提出“觀察”做準備。同時激發學生實地看樹的興趣。
2、 “有目的地看”
3、追問――初步認識觀察與看是不一樣的。
五、交流觀察的
內容和方法
1、 提問：
如果現在去一顆樹底下，你想觀察樹的什么？怎么才能觀察到更多的內容？
2、 小組討論：
看看你們小組會想出多少種觀察的內容和方法？
3、 交流：
哪個組先上來說說，其他同學聽聽是否可行，有沒有建議或補充，對他們進行幫助。
4、提出觀察建議：每組觀察一顆樹。用各種方法記錄自己的觀察結果。建議課后觀察更多的樹，下一節課要描述自己觀察的那顆樹。
1、設問、追問――推動學生想一想觀察的內容。
2、組織學生自主討論、交流、爭論――希望學生相互啟發影響即將開始的觀察大樹的內容和方法。
3、師生共同交流――簡要了解觀察大樹不只是用眼睛，包括眼、耳、鼻、舌、手多種感官的運用。
4、老師的建議――鼓勵學生自己想辦法觀察、記錄和描述。用最簡單易行的方法觀察、記錄和描述。鼓勵學生觀察更多的大樹。
教學活動過程設計
教學方法――期望達到的目標
六、觀察大樹
學生分組觀察大樹。
老師觀察學生的觀察活動并參與。
科學教案 篇5
活動目標：
1 了解兔子的基本特征和生活習性。
2 萌發喜歡小動物，愿意親近小動物的情感。
活動準備：
小兔實物，兒歌圖示，蘿卜貼紙等。
活動過程：
一、引起興趣
游戲《小手拍拍》
教師：小朋友們，睜開眼睛看看，誰來了？”
二、看一看
1、（出示小兔）
教師有目的的引導幼兒觀察小兔的特征（如，小朋友們，讓我們來看看小兔子是什么顏色的？在小兔子的臉上，你發現了哪些東西呀？著重強調三瓣嘴和紅眼睛的學習。）生活習性（小兔走路的樣子，等等）。同時滲透數的概念（如，小兔幾只眼睛？幾只耳朵？幾條腿？幾條尾巴？等等）。邊講解邊出示圖片。
2、學習兒歌《可愛的小白兔》
小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，三瓣嘴，紅眼睛，短尾巴呀毛茸茸，前腿短來后腿長，蹦蹦跳跳真機靈。
3、幼兒說說小白兔的樣子，問幼兒小兔最愛吃什么？啟發幼兒說出小兔最愛吃蘿卜，接著和幼兒一起去尋找胡蘿卜。
三、延伸活動
我們小兔子都喜歡吃蘿卜,那我們一起去找蘿卜吧.(把蘿卜小貼紙放在客人老師手里,告訴孩子要先和客人老師抱一抱,才會有蘿卜吃哦!讓孩子感受人與人之間的交流.)
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