【精選】科學教案模板合集5篇
作為一位兢兢業業的人民教師，通常需要準備好一份教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的科學教案5篇，希望能夠幫助到大家。
科學教案 篇1
活動目標：
1.通過剝橘子，吃橘子，運用各種感官感知橘子的外型特點和口感。
2.愿意大膽表達自己的感受，參與集體活動，體驗活動的樂趣。
活動重點：
了解橘子的特征。
活動難點：
會用語言講述自己的發現。
活動準備：
每人一個橘子；每組蘋果兩個。
活動過程：
1.猜謎引起幼兒的興趣。
2.感知橘子的外形特征。
�。�1）看一看：橘子是什么顏色的？什么樣的？
�。�2）摸一摸：橘子摸上去有什么感覺？
�。�3）聞一聞：橘子有什么氣味？
3.感受橘子的內部特征。
�。�1）請幼兒討論：橘子里面是什么樣的？
�。�2）那我們怎么把他打開呢？
（3）鼓勵幼兒自己動手剝桔子，觀察橘子的內部特征。
提問：剝開皮的橘子是什么顏色的？剝開皮的橘子是什么樣子的？一瓣一瓣像什么？
4.品嘗橘子酸酸甜甜的味道，說說品嘗后的感覺。
5.大家共同分享品嘗橘子，說說有什么不一樣的味道。
6.小結：
橘子的肉是橘黃色的，一瓣一瓣像月亮、像小船；水分多；有點酸，有點甜；有的橘子有種子，種子像一顆顆白色的珠子，吃的時候要吐出來。我們大家都喜歡吃橘子。
科學教案 篇2
一、教學目標：
學會用自己的感官（眼、鼻、舌、手、耳）觀察研究水的物理性質；
通過比較的方法進一步認識“水”；
在觀察研究活動中，培養學生留心觀察、敢于提出不同的見解、樂于合作交流、樂于發現探索周圍事物奧秘的學習態度和習慣；
體會人體感官在認識事物上的重要性，理解用感官觀察水要有順序，培養學生的安全意識；
二，教學重難點和材料準備：
教學重點：通過觀察和比較，認識水的性質特點。
教學難點：水是流動的，沒有固定形狀。（下一課時將作主要研究）
注意點：觀察要有一個合理的順序；
課前準備（每組）：礦泉水、牛奶、有色飲料（芬達）、透明玻璃、一次性塑料杯、塑料吸管、黑瓶子（分辨演示：黑瓶子內裝：沙子、 醋、牛奶、醬油、糖水、酒、礦泉水、食用油）；
三，教學過程：
導入新課：
1、板書篆體的“水”
2、古代的人通過觀察水，發明了“水”字，我們今天也來認真地觀察水，看看會有什么發現呢？
板書：一杯水的觀察
[評析：從篆體的水字入手，把學生的注意力一下子便吸引到課堂中來，學生對于這個字的觀察和猜測也經歷了一個簡單的研究過程。把科學的理念和古代的燦爛文化有機結合，有新意。]
3、用感官觀察水
1、每組桌上都有一杯水，你準備用哪些感覺器官來觀察這杯水呢？
2、學生匯報；
3、按學生說的順序板書；
4、這么多方法，可老師只給你一杯水，誰能安排一個合理的順序？
5、老師調整板書順序；
6、馬上要開始實驗了，組里可以分工合作，定兩個人記錄。好，開始實驗吧！
7、學生實驗，老師巡視；
8、學生匯報；
9、到現在為止，你認為水是一種怎樣的東西？
師選擇性板書：無色、無氣味、無味道、透明
[評析：運用感覺器官進行觀察是這個學期重點要訓練的內容。讓學生先自由地發表想法，說說準備用什么感官來觀察一杯水，然后老師再加以引導，讓學生明白觀察是要按一定順序的。這樣的設計符合學生的認知規律，使學生的觀察能力在課堂上有所提高和收獲。]
再用感官，用比較的方法觀察水
教學過渡：
教師：（出示玻璃）這個東西也是沒有顏色、沒有氣味、透明的呀，它也是水吧？
學生：不是。是玻璃。
1、那玻璃跟水究竟有什么不同之處呢？我們可以繼續用感覺器官，把玻璃和水進行比較，這樣就能有更多的發現。
板書：比較
2、接下來我們就用比較的方法繼續觀察和研究水；
老師這里有幾組東西，小黑板出示：
實驗一：玻璃和水比較；
實驗二：牛奶、芬達和水比較；
實驗三： 兩個瓶子里的東西比較（有一瓶是水）
3、各組可以自由選擇做哪一組實驗，要求運用感覺器官進行比較，發現水和這些物體在哪些方面有不同點？其中實驗三不能打開瓶子。如果覺得實驗有困難，可以參考老師的實驗提示卡。各組組長上來領實驗器材、和提示卡；
4、學生做比較實驗。老師巡視；
5、各組交流；
（1）實驗二請一個小組整個小組匯報。（組內成員互相補充，其他組有什么新發現也可以補充。）
（2）實驗一以答記者問的形式交流。
（3）實驗三，老師請其他組的一位代表采訪做實驗三的同學，看他們是如何不打開瓶子就知道是水的；
6、老師：大家真聰明！很會做實驗，很會研究，真像一個個小科學家呀！
誰來總結一下，到目前為止你認為水是一種什么東西？
[評析：三個對比實驗的設計既體現了以學生為主體，讓他們進行自主地選擇，也使學生的研究能夠更加深入，而不是浮于表面的觀察。因為課堂時間有限，如何讓學生在有限的時間之內得到最大的收獲，所以我讓學生從三個實驗中任選一個實驗。后面的交流使學生雖然沒有親身經歷三個實驗，可通過其他組的不同形式的匯報和相互交流也能從中收益。在一個個對比實驗中，學生的觀察能力進一步增強，對水的認識也逐步完善起來，提高了學生的探究能力，培養了學生思維的深度和廣度。對知識的概念是在實際的實驗中逐步生成的，而不是老師強加給他們的，增強了知識的實踐性。另外，由于是第一次接觸對比實驗，提示卡給實驗有困難的同學提供了幫助，真正體現了教學的層次性。]
鞏固加深認識，課堂延伸
1、今天同學們運用感覺器官研究了水，發現了水的不少秘密�，F在，老師要增加難度了，這些瓶子中間只有一瓶是礦泉水，誰能把它找出來？
2、出示瓶子，請一位同學上來。
�。�1）能先不打開瓶子嗎？
�。�2）注意點： 聞：指導聞的方法。
嘗：不是什么東西都可以嘗的哦。
�。�3） 表揚獎勵。
3、今天我們的研究用了身體的哪些器官？
4、人體的器官真神奇呀，幫助我們發現了很多奧秘，我們可要愛護自己的身體。
5、水的秘密還有很多，感興趣的同學課后還可以繼續研究�？梢宰鰧嶒灒ǖ且⒁獍踩叮�，可以看書查資料，還可以上網。
[評析：最后的游戲性實驗無疑使學生興趣盎然，不管能否找到那瓶水，學生都經歷了探究的過程，而且對他們的影響也是深遠的，說不定有的孩子課后還會找別的液體繼續探究。老師最后的總結也不是終止這堂課的研究，而是把課堂延伸到了課外，課雖然結束，新的研究也許又將開始。]
四，教后思考：
通過前三個單元的學習，學生已經具備了初步的觀察能力，能用不同的感覺器官進行觀察，本課還要進一步引導學生通過兩種或幾種液體的比較，通過比較進一步認識事物。三年級的學生以直接興趣為主，他們的觀察往往只停留在一些表面現象，往往被事物的表面現象所吸引，探究的開展隨興所至，探究過程簡單、短暫且不嚴格，這需要教師引導他們向更深層次研究，引導他們進行深入觀察，從而發現更多水的秘密。整個課堂教學的設計是開放性的，是面向全體學生的。
在本課的教學設計中盡量體現《科學課程標準》的教學理念，引導學生充分經歷科學探究的過程，在活動過程中培養學生的科學探究能力，發展學生的科學素養：
1、 體現“科學教學要以學生為主體，以探究為中心”這一基本理念，重視對學生觀察能力的培養。三年級科學課上冊教材將將著重點放在發展學生觀察能力和對科學觀察的理解之上，以學生有系統的觀察活動為主線展開教學。這個單元提出讓學生學會運用感覺器官，在實驗條件下進行觀察，讓學生在探究中培養科學能力和科學素養，并能體驗從中的樂趣。
2、 體現探究活動的整體結構效益。本課試圖通過良好的結構組織起來的科學探究活動發揮結構的整體效益，有利于學生對科學知識的理解、探究能力的提高和思維能力的發展。本課的探究活動都是以四個觀察活動的形式展開的，前一個活動是尋找基本的性質，形成初步的概念，后三個活動是思維的碰撞，是運用多種感官對兩種或兩種以上的液體進行比較，體現探究活動的層次性和嚴密性。
3、 教學內容貼近兒童生活，通過兒童身邊的一些液體進行科學的探究，使學生從自己的生活走近課堂，盡可能使每一個學生都能獲得成功的體驗，從而激發他們學習科學的興趣。
科學教案 篇3
活動目標：
初步了解眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵的用途，知道要保護好這些器官。
活動準備：
1、 望遠鏡、鏡子、圖書；香水、鮮花、臭豆腐；各種甜、咸、酸食品；小鈴、沙錘、手鼓等物品若干。
2、 眼罩、口罩、耳塞若干。
3、 娃娃臉一個、五官。
4、 磁帶、錄音機。
活動流程：
觀察了解——親身體驗——看圖交流——操作探索——拓展延伸
活動過程：
1、通過觀察，理解自己眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵的位置。
師：今天，老師帶來了一架照相機，給小朋友們照相，來，你們笑一笑（咔嚓，咔嚓）。
老師從相機里取出一張相紙（只有頭，無五官）。
師：你們看看這張照片怎么了？我們來照照鏡子，看看 我們的小臉上有什么？
師：這張照片上的小臉缺了什么？和我們有什么不一樣？誰來告訴老師。（小朋友們說）
師：它們長在小臉的什么地方？（幼兒講述，老師把五官一一貼在相紙上。）
一邊貼，一邊說兒歌：
小小鼻子本領大，長在臉的最中央。
鼻子上面是眼睛，鼻子下面是嘴巴。
耳朵耳朵最聽話，長在我的頭兩旁。
*小結：我們的小臉上有兩只眼睛、一個鼻子、一張嘴巴、兩只耳朵。
2、 通過親身體驗，了解五官的作用。
師：請小朋友把眼睛閉上，能不能看見老師呀？（小朋友閉上眼睛看不見）旁邊有許多東西，你可以自己找一個地方，用你的小耳朵去聽一聽、小眼睛去看一看、小鼻子去聞一聞、小嘴巴去嘗一嘗，看看有什么秘密。
�。ㄓ變鹤灾鬟x擇物品，親身體驗。）
注意引導幼兒運用各種感官感受探索。
*小結：我們的小眼睛會看東西、小鼻子能聞味道和呼吸、小耳朵可以聽聲音、小嘴巴會吃東西和說話，它們的本領可真大！
3、 通過看圖知道如何保護自己的五官。
師：如果沒有了眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵，猜猜會怎么樣呢？（教師出示各種圖片）
吃完東西要漱口，不亂吃臟東西。
看電視不能靠太前，不能用臟手揉眼睛。
不能用手摳鼻子。
不能拿小棍捅耳朵。
4、 通過游戲，鞏固對五官的認識。
這里有許多東西，你可以戴上試一試，看看會發生什么事情？戴上了這些東西，感覺怎么樣？
想一想為什么會這樣？
*小結：沒有了眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵，我們很不方便，所以我們要好好保護它們！
5、 進一步自我提升。
（放一段噪音，音量大一些。）
這個聲音聽上去怎樣？
為什么要捂住耳朵？（保護）
那你們知道怎樣來保護我們的眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵？
幼兒講述。（注意互動）
活動結束
做游戲結束活動。教師依次說眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴，幼兒馬上用手依次知道眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴，看誰反應得又快又準。
科學教案 篇4
活動目標：
1、了解不同動物奇特的用餐方式，和探索動物秘密的興趣。
2、嘗試用夸張、詼諧的肢體動作來表現各種動物用餐的樣子。
活動準備：
1、課件
2、請小朋友事先去了解一些動物們進餐的方式活動準備：
一、教師表演吃東西的樣子，請幼兒猜測，激發幼兒參與的興趣。
師：今天張老師帶來幾樣好吃的，你們來猜猜看我在吃什么？用什么方式吃的？
1、教師做舔冰淇淋、咬漢堡、吸面條的動作。根據幼兒猜出來的答案，一一出示圖片。
2、幼兒自由表達所了解的各種動物用餐的`相關信息。
師：原來我們吃東西有這么多的方式，那動物們有哪些方式呢？
二、語言表達與肢體表現。
1、看動物們"享用美餐"的圖片，引導幼兒用語言說出牛在咀嚼草、啄木鳥啄蟲子、蟒蛇吞吃老鼠、獅子撕咬獵物。
師：我們小朋友真棒，說了這么多動物的用餐方式，張老師今天要給你們介紹幾種動物吃東西的方式，先來看看牛，你仔細看看它的嘴巴，猜猜它是用什么方式在吃？
2、鼓勵幼兒模仿動物的樣子，用夸張詼諧的肢體動作進行表現。
你們來學一學它吃動西的方式。
你還知道那些動物也是用這個方式吃的？
小結：原來動物有這么多的方式，有咀嚼的、啄的、吞的、撕咬的，其實還有些動物特別的聰明，會利用工具享受美食，我們一起來看看。
三、遷移、想像。
1、繼續看圖片，觀察黑猩猩利用樹枝掏螞蟻、海獺用石塊敲開貝殼等情景。
黑猩猩利用了什么工具，怎樣享受美食？
小結：黑猩猩利用樹枝掏螞蟻來享受美食。
這是誰？你認識嗎？它是怎么吃的？
小結：海獺利用石頭敲碎貝殼用餐的。
2、討論，我們人類利用哪些工具來吃東西呢？
師：動物們真聰明，會利用工具來吃東西，那我們人有利用那些工具來吃東西呢？你知道哪些工具？（筷子、刀叉、吸管、勺子等）師：動物們的用餐方式真有意思，不同的動物他們有不同的用餐方式，還有很多很多，我們一起來看一看。
四、觀看動物用餐視頻，拓展視野。
小結：動物世界是在太有意思了，其實動物們除了奇特的用餐方式外，還有許許多多的秘密呢，等著我們去發現，我們回到教室后進一步探索他們的秘密吧！
科學教案 篇5
大班科學：
有趣的鞋子
活動目標：
1、了解鞋子的名稱、特征、材料及穿著者。
2、知道要穿合適的鞋子。
3、激發幼兒進一步了特殊鞋子的興趣。
活動準備：
1、各種鞋子的圖片若干；大人的鞋人手一份；爸爸、媽媽、弟弟、妹妹的圖片各一；
2、特殊作用的鞋子課件。
活動過程：
一、猜謎激趣
聽說大班的小朋友最喜歡猜謎了，今天老師給小朋友帶來了一個謎語。
猜猜是什么？（鞋子）
二、幼兒觀察自己的鞋子，認識童鞋。
今天你穿的是什么鞋子呢？誰來給大家介紹一下？認識運動鞋、靴子、皮鞋、布鞋等。
（從鞋子的名稱、材料、款式等來介紹，幼兒認識童鞋）
小結：我們小朋友穿的這種鞋叫童鞋。
三、參觀鞋展認識男鞋和女鞋。
1、參觀鞋城
小朋友的鞋子可真漂亮，今天正好是步步高鞋城開業，我們一起去參觀一下，看看那里有些什么樣的鞋子。
�。ㄐ∨笥褏⒂^鞋城，認識更多的鞋子。）
參觀后提問：你看到了那些鞋子？哪雙鞋子印象最深？
是什么材料做的？什么季節穿的？是誰穿的？
2、送鞋
今天明明一家也來到了鞋城，我們一起來看看都有誰？（分別貼出明明、妹妹、媽媽、爸爸的頭像）他們想請我們小朋友幫他挑鞋子，你們能挑好嗎？
�。ㄓ變喊研訄D片放到相應的人身邊）
請幼兒說說自己給誰挑選了鞋，挑選了什么鞋，并說說為什么送給他？
我們一起來看看媽媽得到了哪些鞋、爸爸得到了什么鞋、明明和妹妹得到了什么鞋？
小結：媽媽穿的這些鞋是女鞋，爸爸穿的這些鞋叫男鞋。
四、游戲穿爸爸、媽媽的鞋
小朋友們你們穿過爸爸、媽媽的鞋嗎？今天我們就來穿這大人的鞋做游戲，做什么游戲呢？
�。ㄓ變簱Q上大人的鞋子做老鷹捉小雞的游戲。體驗穿大鞋的感覺。）
你們剛才玩游戲的時候和平時有什么不同，穿大鞋是什么感覺？
小結：我們穿大鞋會覺得不舒服，我們應該穿自己的合適的舒服的童鞋。
五、認識一些特殊的鞋子
播放課件，你們見過里面的鞋子嗎？是在那里見過的，誰穿的？
認識釘鞋、溜冰鞋、潛水鞋、芭蕾鞋等。
活動延伸：
繼續去收集各種各樣的鞋子，了解更多關于鞋子的知識。
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