實用的科學教案模板五篇
作為一名無私奉獻的老師，就難以避免地要準備教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編收集整理的科學教案5篇，希望對大家有所幫助。
科學教案 篇1
教學重點
1．時間的單位，停表的正確使用
2．進一步激發學生的興趣。
教學難點
停表的正確使用
教學方法
自學討論、動手實驗、教師點撥。
教學準備
學生課前準備：提前收集有關記時間測量工具的資料。
教學器材：常用的計時器、電子停表、機械停表。
教學課件
教學設計
學習內容
學生活動
教師活動
激趣導入
測量時間的工具和方法
時間的單位
用停表測時間
國際單位簡介
復習鞏固
思考并回答
學生匯報自己資料，相互合作學習。
學生同桌實驗：測量從1數到100需多長時間
同桌相互并補充完善
提問：世界上最寶貴的東西是什么……
教師指導學生自學個別答疑
引導學生歸納
教師精講
安排課外查找古今中外的記時工具，下節交流。
教學過程設計
一、激趣導入
提問：世界上最寶貴的，人人都擁有的東西是什么？（啟發并允許學生有多種回答，最后點明是時間）
講解：時間就是生命，時間就是金錢，時間就是效率……那么到底什么是時間呢？時間又應該用什么來測量呢？請同學們自學回答如下問題：1。時間測量的工具和方法。2。時間的單位及換算。
二、新課教學
學生以學習小組（4人一組）的形式交流自己提前有關古今中外的記時工具和方法，相互合作學習
時間測量的工具和方法
古代：日晷，燃香，沙漏
教師可以結合古代在記時方面取得的巨大成就，對學生進行愛國和主義教育。
常用：手表、鬧鐘、電子停表、機械停表原子鐘
時間的單位及換算
秒、分、時、天、月、年……
1小時=60分1分=60秒
設問：你知道現在最先進的計時方法什么嗎？
教師簡介：世界時、銫原子鐘（也可以讓學生代表上講臺介紹，教師根據情況補充）
設問：如何使用秒表測量時間呢？
3．時間的測量
教師引導學生歸納，學生同桌相互并補充完善
實驗室常用工具：電子停表、機械停表
使用方法：回零、開始、停止，讀數。
讀數方法：機械表中的短針讀出的是分，長針讀出的是秒，注意每大格，每小格各代表多少。
學生練習：學生同桌實驗：測量從1數到100需多長時間。相互測量每分鐘的脈博
強調：機械停表用完之后要放弦，電子停表長時間不用時應取下電池。
教師簡介：國際單位制。
三、復習鞏固
：讓同學們自己進行。
課堂練習：P21T1——4。
四、布置作業
1．練習冊
2．查找當今中外最先進的記時工具，并相互交流。
板書設計
第八節時間的測量
1、方法和工具
方法：任何有周期性的運動都可以作為測量時間的標準
工具：鐘、表（電子停表，機械停表）
2、時間的單位：秒、分、時
1時=60分1分=60秒
3、停表的使用：回零、開始、停止、讀數
注意：機械停表用完之后要放弦，電子停表長時間不用時應取下電池。
教案點評：
在教學中向學生介紹：燃香、沙漏（滴漏）、日晷、節拍器、太陽的升起和落下、四季的變化等，并使學生知道任何有周期性的運動都可以作為測量時間的標準.
時間的單位學生已經比較熟悉，可以簡單介紹；實驗室的計時工具的正確使用與讀數，由于學生接觸較少是個難點，教學中通過動手實驗多次練習，讓學生從中找到規律；時間秒的規定和國際單位制都可以向學生作以簡介，培養學生的興趣。
布置學生提前收集古今中外記時的方法與工具課堂上交流，即可以培養學生收集信息、信息的能力，又為學生主動參與教學過程條件；停表可以隨堂發給學生練習使用，可以進行1分鐘內同桌誰數的數多或數到100誰用的時間短的比賽，還可以同桌相互測一分鐘的脈搏，以調動學生的積極性。
科學教案 篇2
設計意圖：
各種各樣的罐子在小區、家里到處都有。在成人眼里，空的罐子就成了垃圾；但在孩子們眼里卻成了寶貴的玩具，可看可玩可制作……由此可見罐子也蘊含著豐富的教育價值。何不充分利用這些唾手可得的廢舊物來促進幼兒多方面能力的發展呢？由此，產生了此活動。
目標：
1、知道不同物體碰撞會發出不同的聲音，學習分辨2種聲音。
2、自然地講述探索結果。
3、對聽辨聲音感興趣。
重點：知道不同物體碰撞會發出不同的聲音，學習分辨2種聲音。
難點：自然講述探索結果。
經驗準備：會開啟八寶粥罐子。
物質準備：八寶粥罐子32個，（8個裝米，蓋上有暗標記，9個裝塑料珠子；15個空罐）。米、塑料珠子各2盆。空筐2個（貼有米和珠子標記）。
【活動過程】
一、幼兒第一次操作探索：我發現了什么？（3分鐘）
⒈幼兒第一次探索，聽辨有無聲音。
師：“桌上有許多漂亮的罐子，請你不要打開，搖一搖，聽一聽，再告訴大家你有什么發現？”
⒉與同伴分享：你發現了什么？
二、學習聽辨兩種聲音。（10分鐘）
⒈幼兒第二次探索，猜猜罐子里的聲音可能是什么發出的？
⒉學習聽辨二種聲音。
（1）為什么會發出聲音？
（2）猜猜罐子里的聲音可能是什么發出的？
（3）誰和他的聲音是一樣的`？
（4）打開來看看是什么？（進行驗證：米、珠子）
小結：原來罐子里裝了不一樣的東西，發出的聲音就不一樣了。
⒊歸類擺放
⑴聽口令搖動對應的罐子。師：米寶寶一起來唱歌；珠子寶寶一起來唱歌；
⑵出示有標記的筐，請幼兒按指令歸類擺放。師：米寶寶罐子放在米寶寶標記的家里，珠子寶寶罐子放在珠子寶寶標記的家里。
⒋幼兒自由選擇材料，制作會唱歌的罐子。互相猜猜罐子里的秘密，進一步鞏固對二種聲音的認識。
師：下面請小朋友選擇桌上的珠子或米其中一種裝進空罐子里，然后蓋上蓋子，一起來做會唱歌的罐子。
（1） 要求：把罐子放在臉盆里裝，米和珠子不要灑出來。
（2） 分組演奏。按材料不同分兩組坐，聽指揮演奏。
三、活動延伸：尋找不同聲音。（2分鐘）
再去找找，罐子裝了其他材料會發出什么聲音？
反思：
值得肯定的地方：
1。幼兒對活動關注度高，始終樂于探索，興趣盎然。
2。活動目標符合本班幼兒實際能力。
3。教師語言兒童化，既不失科學活動的精煉，又符合托班幼兒年齡特征。
4。教師能夠根據本次活動實際發展，及時、靈活調整活動環節。
存在不足及調整措施：
1。幼兒在第一次探索操作環節，出現拿著罐子敲桌子現象，雖屬“自由探索”，但是敲擊會損害桌子，教師應該及時制止、教育。
2。第一環節，教師沒有明確提出要求不要打開罐子，幼兒把罐子打開米撒了一地，個別幼兒注意力轉移，去地上撿米，導致一些混亂。
3。幼兒按標記歸類擺放環節，教師發現了一名幼兒擺錯位置，提出質疑：“我看到咚咚咚的罐子放到小標記的盒子里了，應該放哪里呀？”教師發現了幼兒的錯誤，應該要求幼兒自己糾正錯誤，教師的指導語明顯指示正確的是放在大標記盒子里，幼兒也就用不著思考了。
科學教案 篇3
一、教學目的
1．通過本課教學，使學生認識滑輪，知道滑輪的作用及在實際中的應用。
2．培養學生的實驗能力和分析綜合能力。
3．使學生體會到自然事物是有規律的，只有掌握了自然規律，才能更好地利用自然和改造自然。
二、教學準備
分組實驗材料：滑輪二個、鐵梁臺、細繩、鉤碼、測力計。
演示材料：同分組材料一套，大滑輪一個、粗麻繩二根（組裝動滑輪、拔河用）。掛圖或幻燈片三張（旗桿上定滑輪圖；吊車上定滑輪、動滑輪圖；滑輪組示意圖）。
三、教學過程
（一）教學引入
談話：你知道旗桿上有個什么裝置，能幫我們比較容易地把旗子升上去？
（二）學習新課
1．指導學生認識滑輪的構造及種類（學生自學課本）
（1）講解：安裝在旗桿頂上的這種邊緣有槽，能圍繞軸轉動的輪子叫滑輪。（出示滑輪，講解）
滑輪也是一種簡單機械。（板書課題）
滑輪有二種。（出示滑輪組示意圖）固定在支架上的滑輪叫定滑輪。不固定被套在槽里的繩子拉著，與重物上下移動的滑輪叫動滑輪。
（2）提問，你還在什么地方看到過滑輪？
（3）學生辨別課本P99頁，哪一幅圖是動滑輪，哪一幅圖是定滑輪？
（4）學生動手組裝定滑輪、動滑輪？
2．指導學生認識定滑輪的作用
（1）討論：你認為旗桿頂上的定滑輪有什么作用？
（2）實驗1（定滑輪不省力）。
①演示介紹實驗裝置及實驗方法。
②學生演示實驗。
③學生匯報實驗結果。
④討論：說明什么？（說明不省力，也不費力。）
（3）討論。
談話：既然定滑輪沒有省力的作用，那么高高的旗桿頂上安裝它必然會有其它作用，你知道是什么？（分組討論后匯報）
向下用力，旗子向上升，工作方便。
（4）教師小結：通過以上的實驗和討論，我們知道定滑輪雖然沒有省力的作用，但它可以改變用力的方向，使工作方便。
3．指導學生認識動滑輪的作用
（1）討論：動滑輪有什么作用？（教師希望學生能提出動滑輪工作不方便，動滑輪能省力）
（2）演示實驗（學生觀察討論）（游戲：竹竿游戲）。課本P100小游戲
游戲后教師質疑：這是為什么呢？
（3）實驗2（動滑輪省力）。
①分組測量提起一個鉤碼和一個滑輪時所用的力。
測量后學生匯報，教師板書記錄下來。
②分組實驗。（要求學生獨立組裝獨立操作。）
③匯報實驗結果，教師板書記錄。
④討論：通過以上研究你認為動滑輪有哪些作用？（動滑輪有省力的作用）
教師強調：彈簧稱的示數應該等于鉤碼與滑輪重量的一半。
4．指導學生認識滑輪組的作用
（1）通過以上研究我們知道了定滑輪和動滑輪的作用（填出課本P98結論）。
（2）探究題：小明是二年級的學生，家（二樓）里裝修時，叔叔們從樓上、樓下不停的運料，非常的麻煩，而且還影響樓上鄰居們。小明突發奇想，能不能設計一個裝置，使叔叔們直接在樓下向上把料運進屋里。在老師的幫助下他成功了，他設計了一個簡單而有效的裝置。
同學們，你知道小明設計了一個什么裝置呢？開啟你的智慧之門，你也來設計一下吧！！
（3）教師小結：把定滑輪及動滑輪組合起來使用的裝置叫滑輪組。滑輪組就可以發揮定滑輪和動滑輪各自的優點。
（三）鞏固
提問：吊車上都用了哪種滑輪？它有什么作用？（出示吊車圖）
（四）布置作業
觀察你的周圍哪些地方應用了滑輪？
科學教案 篇4
一、教材分析
(一)指導思想
本節課屬于“綜合?探索”領域。通過資料搜集、觀察欣賞、分析討論，了解科學的重要性，培養學生的美術綜合探索能力。
通過本課教學，啟發學生善于從科學的不同視角發現美、欣賞美，激發學生興趣。引導學生從生活中汲取美。認識感受科學給藝術帶來的方便快捷，及科學對藝術的影響力。使學生了解藝術與科學在人類社會發展過程中的重要作用。培養學生熱愛藝術、熱愛科學的情感。
(二)教學內容與目標
1．顯性內容與目標
應知：初步了解藝術與科學的關系，認識感受科學給藝術帶來的方便快捷，及科學對藝術的影響力。
應會：能夠從生活中汲取美，認識感受科學、藝術對生活的影響。使學生了解藝術與科學在人類社會發展過程中的重要作用。2．隱性內容與目標
通過觀察與分析，培養學生探究學習及科學藝術考察的能力。(三)教學重點與難點
重點：啟發學生善于從科學的不同視角發現美、欣賞美，激發學生興趣。難點：感受科學對藝術產生的影響。
二、教學背景分析
(一)解決重點與難點的要點
通過欣賞了解科學與藝術作品間的關系，在分析討論中感受科學對藝術產生的影響。在觀察中了解藝術作品的科學構思。培養學生熱愛藝術、熱愛科學的情感。
(二)學習材料
教師：教學PPT課件，美術書。
學生：美術書及課前網絡搜索的科學藝術資料。(三)教學評價1、教學評價方法
自評、討論、總結相結合。
2、教學評價點
欣賞感受的效果，分析評價的活動情況。
三、教學過程
(探究式學習)
科學教案 篇5
教學理論指導：
1、重視運用實驗的方法讓學生動手、動腦，啟迪學生的思維，培養解決問題的能力和創新能力。
2、注重培養學生研究問題的方法。在本節的教學過程中，不失時機地傳授給學生一些思維方法、研究方法及學習方法，尤其是一些創造性的學習方法，如發散思維等。
3、在教學過程中，通過點撥引導，使學生的思維不斷處于發散與聚合的交替狀態，即創造性思維狀態。
教學內容分析：
《水》是教科版小學科學三年級上冊第四單元第一課。本課主要有三個活動，一是學生間交流有關水的認識，二是識別水和其他物體，三是給物體分類。提供機會展示學生有關水的初始想法，形成有關水的知識網狀圖。通過讓學生借助感官識別水和其他物體，初步學習對周圍物體進行分類，這些活動，不僅可以了解學生的原有認知水平，而且還可以讓學生對水、空氣和其他物體進行初步的比較，進行有針對性的教學。
學情分析：
根據三年級孩子的年齡特點，他們對認識一種事物的方法往往比較單一，特別是剛接觸科學課，他們還不懂得用多種感官去發現事物的特點，對于7種物體進行觀察，學生往往是無從下手，也不知道做些什么的，因此這堂課讓學生對觀察方法的運用意識的教育是關鍵，還要懂得記錄，能夠讓學生養成合理的探究習慣。
教學方法：
1、探究體驗法：本課在設計上，培養學生的科學素養為宗旨，為學生提供豐富的有結構的材料，積極讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，引領學生在探究中體驗，在體驗中探究，培養他們的好奇心和探究欲。
2、小組合作法：在找水和給材料分類這兩項活動中，是以合作學習小組為單位展開的，學生在小組的群體中以平等的地位交流個人看法，相互合作，取長補短，他們在活動中始終處于主動地位，不但有利于發揮學生的主動性和積極性，更培養了他們與人合作的精神。
教學設計：
【教學目標】
科學概念：
1、水是一種無色透明、沒有氣味、沒有味道、沒有固定形狀但有一定體積的物體。
2、物體可分為固體、液體、氣體三類，它們之間的區別在于，固體有固定的形狀，液體和氣體都沒有固定的形狀。
過程與方法：
用網狀圖展現對事物的認識；熟練運用各種感官對物質進行觀察對比，對觀察結果進行分析，根據物質的相同點確立分類標準進行分類。
情感、態度、價值觀：
積極參與有關水的已有認識的研討，發表有根據的見解；意識到水是地球上的重要資源；在識別水的活動中，學會小組合作。
【教學重點】通過摸、聽、聞、看等觀察方法對物體進行觀察對比，從觀察物體所得的特性對物體進行固體、氣體、液體的分類。
【教學難點】對觀察結果進行分析，匯總、提煉不同物體所具有的不同特性，并根據物體的特性確立分類標準進行分類。
【教學準備】
給每組準備：7個黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4個透明塑料袋（用來裝四種液體）石頭、樹葉、白醋、紅墨水、白糖水、水、活動記錄表。
教師準備的材料：課件、糖水、水、紙杯。
【教學過程】
一、導入：
1、播放一段水流聲音：猜猜這是什么聲音？
2、今天我們一起來認識和了解水的有關知識。（揭示課題）
【設計意圖】通過聽水聲，激發學生的興趣，調動學生探究的積極性。
二、新課教學
（一）填網狀圖，提取課前認知
1、播放一段有關水的視頻，填寫網狀圖。
2、講述：現在我們知道水在我們日常生活中有很多的用途：灌溉、發電、飲用、洗漱等；水和動植物的生命息息相關，沒有水動植物就面臨死亡；更重要的是我們知道了水是一種無色透明、沒有氣味、沒有味道的物體。（板書）
【設計意圖】通過播放水的視頻，提取學生有關對水的認識填充網狀圖。充分調動學生的已有知識經驗幫助學生對已有知識的梳理。
（二）游戲探究，培養觀察能力
1、剛才我們認識了水，現在來做一個找水的游戲。老師這有7個袋子，每個袋子中裝著不同的物體，這些物體可能是：石塊、樹葉、水、白醋、空氣、紅墨水和白糖水。我們在不打開袋子的情況下你有哪些方法來觀察辨認這些物體？
2、提問：你們準備用什么方法辨認（預設：用手摸、用耳朵聽、搖一搖）在辨認的同時要及時記錄下來（出示記錄表）
【設計意圖】充分尊重學生，積極發展學生的思維，調動每一個學生積極參與科學探究活動。
3、出示活動要求：
（1）、學會合作，學會傾聽，活動有秩序，聲音小，速度快，動作輕。
（2）、學會使用實驗用品，不要讓實驗用品污染環境。
（3）、養成衛生好習慣。
（4）音樂停止，立即停止實驗。
4、學生活動，填寫活動記錄表
5、提問：在這些物體中，哪些是我們可以比較容易辨別出來的？辨別的依據是什么？哪些比較難辨別？原因是什么？
6、學生匯報并闡述理由
7、提問：如果可以打開黑色袋子我們可以利用哪些觀察方法來辨別？（預設：用眼睛看）下面請大家打開袋子，再來觀察一下。
8、學生活動并填寫活動記錄
9、匯報觀察結果并說明判斷理由
10、提問“如果可以打開透明袋子我們可以利用什么方法觀察？（預設：用鼻子聞）
11、學生活動填寫觀察記錄，匯報觀察結果
12、提問：現在只剩下白糖水和水了，我們能用什么方法分辨呢？（預設：用舌頭嘗味道）
13、學生活動填寫觀察記錄，并匯報觀察結果。
【設計意圖】通過辨別7種不同物體的活動，調動學生運用不同器官進行觀察，讓學生經歷、體驗探索的學習過程。做實驗時要充分調動每個學生的積極性，讓每個學生都有事做，都能積極參與到小組的所有活動中去。同時培養學生的實踐能力。
（三）物體分類
1、活動：同學們知道了通過多種觀察方法將這些物體辨別出來，真了不起。下面請同學們把這7種物體進行分類，把你認為是同一類的物體放在一起。并請記錄員在記錄表的物體名稱一欄用○、△、□等符號圈起來。
2、匯報分類結果和分類的理由
3、出示物體的分類及標準：液體：像水、醋、紅墨水……沒有固定形狀的叫液體。固體：像石頭、樹葉……有固定形狀的固體。像空氣……同樣沒有固定形狀的叫氣體。
【設計意圖】引導學生自己對物體進行分類，再充分交流和匯報。明確分類的標準。充分發揮學生的創造性思維和合作意識。
三、拓展延伸，激發情感思考
1、出示世界地圖照片，問藍色的表示什么？地球表面70%的面積被水覆蓋著，看來地球上水很多。
2、出示一段干旱和水被污染的圖片，看完圖片你有什么想說的？（預設：我們要節約用水、要保護水資源免受污染）
3、生闡述自己的感想。
【設計意圖】繼續激發學生的學習熱情，通過播放水污染和干旱的圖片樹立學生保護水資源的意識，并讓學生思考保護水資源的措施。
四、設計特色簡述：
本節課由流水聲直接導入：
1、在提取學生對水的認識，先給學生觀看一段有關水的視頻再填充有關水的網狀圖。
2、在辨別水的環節中我選擇了小石子、樹葉、空氣、紅墨水、白醋、白糖水和水7種物體，讓學生逐步通過手摸、耳聽、眼看、鼻聞和嘴嘗等多種感官來觀察和辨別7種不同的物體，在教學到鼻聞和嘴嘗時一定要在知道該物質安全衛生的情況下。
3、通過圖片和視頻，讓學生樹立保護水資源的意識。
五、板書設計：
水是一種無色透明、沒有氣味、沒有味道的液體。
物體：固體、液體、氣體
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