寓素質(zhì)教育于高中物理教學高中物理教學論文
物理學科作為高中階段的一門基礎性的課程，對于提高學生科學素養(yǎng)和培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神都具有一定的先導性、基礎性和無可替代性。而如今，素質(zhì)教育代替應試教育成為新課改的主旋律，著重于培養(yǎng)學生的智力素質(zhì)、身體素質(zhì)、品德素質(zhì)等方方面面。這就要求在高中物理教學中要有效滲透素質(zhì)教育。因此，教師在教學中，要特別講究方式方法，既不能將物理課講成單調(diào)、枯燥的理論課，更不能講成講理、說教的德育課。
一、寓素質(zhì)教育于物理教學，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神
在高中物理的教學中，除了要讓學生具備系統(tǒng)的物理知識之外，還應注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和意識，讓學生敢于突破和超越。
一方面教師應采用探究式的教學方式，引導學生通過一些熟知的數(shù)學方法來探究物理規(guī)律，將物理問題轉化為數(shù)學問題，再還原為物理結論，這樣不僅能培養(yǎng)學生利用數(shù)學知識解決物理問題的能力，而且也能提高創(chuàng)新思維；也可以引導學生通過做一些物理實驗來探索物理規(guī)律，實驗的每一步都有可能激發(fā)出學生的創(chuàng)新靈感。實驗探究不僅能激發(fā)學生的學習興趣，而且還能提高學生的動手和創(chuàng)新能力；另一方面教師應多給學生介紹高科技的物理成果。通過一些現(xiàn)代高科技的成果引入，讓學生置身于一個與時俱進、具有潮流氣息的物理天地中，這對于激發(fā)學生的創(chuàng)新意識是非常有幫助的。
二、寓素質(zhì)教育于物理教學，培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)
物理除了是一門高中必修課之外，它還是整個自然科學的基礎，除了單純物理知識的傳授之外，學生科學素養(yǎng)的`培養(yǎng)和提高也是非常重要的。
一方面教師在課堂教學中應注重物理學史的介紹。物理學史不僅是對學生進行辯證唯物主義、愛國主義和科學精神教育的好教材，德育的好載體，而且還是讓學生深入了解物理概念的萌芽與成長的好機會，點燃創(chuàng)新火花的好火把；另一方面教師在課堂教學中應注重對學生獨立思考能力和懷疑精神的培養(yǎng)。要引導學生打破傳統(tǒng)思維和理念的禁錮，鼓勵學生勇于提出與教師相反的意見和問題，敢于質(zhì)疑，無論是教材中的知識，還是實驗中的發(fā)現(xiàn)；最后，教師在課堂教學中應注重學生想象力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)應試教育中，教師、大綱、考試三重枷鎖將學生思維封鎖，更別提想象力了。教師應注重安排一些有利于刺激學生思維活躍的教學情境，激發(fā)學生思考，發(fā)展學生想象，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。
參考文獻：
許其贊。高中物理教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng).吉林教育，2012（16）。
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