使學生真正成為學習的主人的論文

    時間:2021-06-11 14:52:41 論文 我要投稿

    使學生真正成為學習的主人的論文

      分數大小比較是小學數學教學中的難點。因為分數大小比較的幾種方法容易相互干擾,再加上分數與整數、小數的書寫形式區別較大,學生易受過去整數、小數大小比較方法的定勢影響。我在教學五年級“分數大小的比較”時,專門安排了一節整理練習課。下面介紹課堂教學中的`一個片斷。

    使學生真正成為學習的主人的論文

      師:在比較分數的大小時,常會遇到哪幾種情形?

      大家能分別舉一個例子嗎?

      生1:同分母的分數相比較。如和。

      生2:同分子的分數相比較。如和。

      生3:分母和分子都不相同的分數相比較。如和。

      師:大家說得很全面。請大家分別說出這三種類型的分數大小比較的方法。(小組討論,指名匯報。)

      生4:同分母分數相比較,分子大的分數值大。如>.

      生5:分子相同的分數,分母較小的分數值大。如>.

      生6:分母和分子都不相同的分數,要先通分,變成同分母的分數,再比較大小、如和,=,=,因為<,所以<.

      師:那么,我們是怎樣得到這些方法的呢?

      生7:分母相同的分數,分數單位相同,分子大的分數包含分數單位的個數多,所以分子大的分數值大。

      生8:分子相同的分數,分母小的分數表示平均分的份數少,那么其中一份表示的分數值就大。

      (有部分學生呈似懂非懂態。)

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