《納稅實務(wù)》實踐教學體系構(gòu)建研究論文
摘要：《納稅實務(wù)》是以操作為主的理論與實務(wù)一體化課程，經(jīng)過多年的教學實踐和探索研究，我們構(gòu)建了基于職業(yè)崗位工作過程的《納稅實務(wù)》課程實踐教學的內(nèi)容體系、方法體系和組織管理評價體系，以期促進該課程實踐教學效果的有效提高。
關(guān)鍵詞：納稅實務(wù)；實踐教學體系；構(gòu)建
1引言
我們采用問卷、座談等多種方式對2013、2014、2015屆會計專業(yè)畢業(yè)生以及會計師事務(wù)所進行調(diào)查得知：會計專業(yè)畢業(yè)生的重要技能是會計核算能力，而稅務(wù)核算和納稅申報能力是最欠缺的。《納稅實務(wù)》是以操作為主的理論與實務(wù)一體化課程，主要培養(yǎng)學生稅款計算、涉稅業(yè)務(wù)賬務(wù)處理和納稅申報等能力。經(jīng)過課題組教師多年的教學實踐和探索研究，我們構(gòu)建了《納稅實務(wù)》課程實踐教學的內(nèi)容體系、方法體系和組織管理評價體系，該實踐教學體系為高職院校《納稅實務(wù)》課程實踐教學提供借鑒，能夠促進該課程實踐教學效果的有效提高。
2《納稅實務(wù)》課程實踐教學內(nèi)容體系構(gòu)建
2.1“四級雙軌”的納稅實務(wù)實踐教學內(nèi)容體系的構(gòu)建
在《納稅實務(wù)》的實踐教學中，經(jīng)過長期研究和實踐探索，我們構(gòu)建了“四級雙軌”的納稅實務(wù)實踐教學內(nèi)容體系，“四級”是指納稅實務(wù)基本技能實訓、納稅實務(wù)專業(yè)技能實訓、納稅實務(wù)綜合技能實訓和企業(yè)頂崗納稅實務(wù)實訓，“雙軌”是指納稅實務(wù)手工處理能力訓練和稅務(wù)軟件運用能力訓練。（1）納稅實務(wù)基本技能實訓。納稅實務(wù)基本技能實訓是在每個項目的各個任務(wù)中進行，以訓練稅收基本技能為主要目標。在進行項目的各個任務(wù)教學時，學習了某個任務(wù)的若干知識點后，針對重要知識點開展應(yīng)用能力基本訓練。納稅實務(wù)基本技能實訓對稅務(wù)業(yè)務(wù)主要以手工處理為主。基本技能實訓主要包括“三證合一”的企業(yè)開業(yè)稅務(wù)登記、變更登記、注銷登記，普通發(fā)票、增值稅專用發(fā)票的領(lǐng)購、發(fā)票管理，網(wǎng)上開票和增值稅專用發(fā)票的認證訓練，運用稅法基本知識處理稅收業(yè)務(wù)訓練，使學生認識稅務(wù)會計的.基本工作，形成良好的職業(yè)素質(zhì)。（2）納稅實務(wù)專業(yè)技能實訓。納稅實務(wù)專業(yè)技能實訓是每個項目學習完后的仿真納稅申報實訓。各個項目的學習，學生應(yīng)該掌握稅法基本要素、稅款計算、稅務(wù)賬務(wù)處理及納稅申報。為了進一步提高學生納稅申報能力，我們采用模擬仿真企業(yè)業(yè)務(wù)資料進行該項目的專業(yè)技能實訓，按照企業(yè)涉稅業(yè)務(wù)處理流程，從業(yè)務(wù)分析到稅款計算訓練、從賬務(wù)處理到申報表填寫再到納稅申報訓練，該實訓可以進行稅務(wù)業(yè)務(wù)手工處理，也可以運用稅務(wù)軟件進行。經(jīng)過這樣系統(tǒng)訓練，可以提高學生涉稅業(yè)務(wù)的計算分析能力和納稅申報的動手操作能力。（3）納稅實務(wù)綜合技能實訓。納稅實務(wù)綜合技能實訓在課程學期綜合模擬仿真實訓教學中進行。納稅實務(wù)綜合實訓一般會安排1周進行。課題組編寫有《納稅實務(wù)》模擬仿真實訓指導(dǎo)書，在綜合模擬實訓教學中使用。在綜合技能實訓時，對企業(yè)的綜合仿真業(yè)務(wù)資料先進行分析，綜合計算增值稅、消費稅、企業(yè)所得稅、城建稅和教育費附加等，然后進行相應(yīng)的賬務(wù)處理和納稅申報表的填寫，最后進行模擬納稅申報。該實訓采用稅務(wù)業(yè)務(wù)手工處理和稅務(wù)軟件應(yīng)用結(jié)合進行。綜合技能實訓能夠訓練學生的知識運用能力和解決問題能力，提高稅收的納稅申報能力。（4）企業(yè)頂崗綜合實訓。企業(yè)頂崗納稅實務(wù)實訓在學生最后一學期的頂崗實習中進行。企業(yè)頂崗實訓內(nèi)容在頂崗實習方案中體現(xiàn)，包括會計賬務(wù)處理能力訓練，涉稅業(yè)務(wù)處理能力訓練，會計報表編制、納稅申報等。企業(yè)頂崗綜合實訓是學生在真實的企業(yè)進行的會計崗位實訓，實習指導(dǎo)教師對學生稅務(wù)會計實習情況要進行了解和必要的指導(dǎo)，使學生的稅務(wù)業(yè)務(wù)處理能力有所提高。納稅實務(wù)基本技能實訓、專業(yè)技能實訓、綜合技能實訓和企業(yè)頂崗納稅實務(wù)實訓的“四級”能力訓練是通過納稅實務(wù)手工處理能力和稅務(wù)軟件運用能力“雙軌”結(jié)合能力訓練來進行的。可以在納稅實務(wù)課堂教學中進行，也可以在納稅實務(wù)實訓教學中專門進行。
2.2《納稅實務(wù)》課程實踐教學內(nèi)容體系構(gòu)建的具體實施
（1）繼續(xù)改進傳統(tǒng)的課堂教學模式。納稅實務(wù)實踐教學的改進和提高，一是教學內(nèi)容要作改進和調(diào)整，教學內(nèi)容要反映稅收業(yè)務(wù)實踐，增加稅務(wù)業(yè)務(wù)的現(xiàn)實實例，融入“真題”教學，以吸引學生注意力，提高學生學習積極性和學習效果。二是在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下利用信息化教學手段，采用云課堂、藍墨云班課開展實踐教學，豐富實踐教學內(nèi)容，增強學生學習興趣。（2）運用稅務(wù)會計實訓軟件進行實訓教學。我院建設(shè)了稅收實務(wù)實訓室，實訓軟件有福斯特的仿真報稅系統(tǒng)軟件、納稅實務(wù)軟件，用友的模擬報稅實訓軟件，我們在該課程實訓教學中都已應(yīng)用這些軟件。用稅務(wù)軟件進行實訓教學，可以讓學生用軟件進行課程的自主學習和與老師同學的互動，同時能夠提高學生稅務(wù)軟件的應(yīng)用操作能力。運用軟件進行教學，可以根據(jù)企業(yè)的現(xiàn)實需求增加相關(guān)的操作技能，把當前經(jīng)濟的熱點問題引入實訓課堂討論，使實訓教學的內(nèi)容更豐富，更能跟上時代的步伐。（3）建立形式多樣的實踐教學手段。高職院校可與當?shù)囟悇?wù)機關(guān)聯(lián)系，帶領(lǐng)學生到稅務(wù)局報稅大廳觀察稅務(wù)業(yè)務(wù)流程，增加辦稅業(yè)務(wù)感性認知，也可以邀請當?shù)囟悇?wù)部門的業(yè)務(wù)骨干來校為學生做稅務(wù)報告。可以與會計事務(wù)所、代理記賬公司合作，協(xié)商建立實踐教學基地，學院可以安排學生在實踐教學基地進行頂崗實習，讓學生多方面接觸實際，獲得納稅實踐經(jīng)驗。
3《納稅實務(wù)》課程實踐教學方法體系構(gòu)建
工學結(jié)合、培養(yǎng)學生崗位能力是高職會計專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基本指導(dǎo)思想，而“教、學、做”一體化則是突出崗位能力培養(yǎng)的重要模式。實踐證明，在納稅實務(wù)課程教學中，我們根據(jù)企業(yè)辦稅業(yè)務(wù)的工作特點，針對不同學習內(nèi)容、不同學習情境，分別采用任務(wù)驅(qū)動法、案例教學法、仿真模擬教學法等多種實踐教學方法，來提高實踐教學效果。
3.1任務(wù)驅(qū)動教學法
該教學方法，是《納稅實務(wù)》課程實踐教學采用的首選教學方法。課程教學按照任務(wù)導(dǎo)入、引起重視—學習稅法內(nèi)容，掌握資訊—分析任務(wù)、完成任務(wù)（“學中做”）—任務(wù)訓練、學習檢測（“做中學”）模式來進行，能夠充分發(fā)揮教師主導(dǎo)、學生主體的作用，增強學生學習的主動參與性，提高課堂教學效果。例如對于增值稅的計算學習，我們就采用該種教學方法。采用模擬企業(yè)增值稅納稅業(yè)務(wù)情景資料進行任務(wù)導(dǎo)入，先讓學生明確任務(wù)；然后，引導(dǎo)學生學習增值稅計算的相關(guān)稅法知識點內(nèi)容，分析情景任務(wù)需要使用哪些稅法知識點來解決；其次老師帶領(lǐng)學生進行任務(wù)的分析、完成各個業(yè)務(wù)應(yīng)納增值稅額的計算、完成任務(wù)；最后，教師布置任務(wù)，進行任務(wù)檢測，檢測完成后，教師作反饋總結(jié)。
3.2案例教學法
案例教學法，通過典型案例引出需要講解的內(nèi)容或需要討論的主題，激發(fā)學生學習興趣，集中學生注意力，引導(dǎo)學生學習有關(guān)稅法內(nèi)容和稅務(wù)業(yè)務(wù)操作技能，調(diào)動學生學習的積極性，使學生在開放的環(huán)境中學習，提高學生分析問題和解決問題的能力。我們課程組建立了《納稅實務(wù)》案例庫，收集編寫了十幾個典型案例，內(nèi)容涉及各稅種的計算、會計核算及納稅申報，以供該課程案例教學使用，使用效果良好。
3.3仿真模擬教學法
仿真模擬教學法是通過模仿真實的企業(yè)工作環(huán)境進行教學，使理論與實踐相結(jié)合的一種教學方法。該課程的學期綜合仿真模擬實訓教學，我們運用了該教學方法。《納稅實務(wù)》仿真模擬實訓需要有仿真業(yè)務(wù)資料以及與實際業(yè)務(wù)相符的各種單證資料，納稅申報表等。經(jīng)過多年的積累，我們課程組編寫了《納稅實務(wù)》仿真模擬實訓指導(dǎo)書，書中增值稅和消費稅都使用模擬公司真實的稅務(wù)會計憑證，個人所得稅和企業(yè)所得稅都使用模擬企業(yè)納稅資料來編寫。經(jīng)過我們使用，該實訓指導(dǎo)書能夠很好滿足這門課程學期綜合仿真模擬實訓教學需要，使用效果好。
4《納稅實務(wù)》課程實踐教學組織管理評價體系構(gòu)建
組織管理體系主要包括學院、教學系部、教研室三級實踐教學組織運行管理體系；評價體系包括學生評價、教師評價和社會評價等。
4.1《納稅實務(wù)》課程實踐教學組織管理體系
（1）學院對《納稅實務(wù)》課程實踐教學管理。學院對該課程實踐教學管理包括制定課程實踐教學管理制度、制定課程實踐教學考核標準，審批課程實踐教學計劃，進行課程實踐教學檢查等。（2）系部對《納稅實務(wù)》課程實踐教學管理。系部對該課程實踐教學管理包括安排教師制定該課程實踐教學課程標準、編寫該課程實訓指導(dǎo)書、制定該課程實訓計劃并進行審批，下達該課程實踐教學任務(wù)并進行實踐教學檢查，為該課程實踐教學提供服務(wù)等。（3）會計教研室對《納稅實務(wù)》課程實踐教學管理。會計教研室對該課程實踐教學管理包括落實該課程實踐教學任務(wù)，檢查實踐教學教案和實踐教學任務(wù)完成情況、完成效果等。
4.2《納稅實務(wù)》課程實踐教學評價體系
該課程實踐教學評價體系主要通過聽評課、學生評教、教師評學、社會評價來進行。（1）聽評課。聽課評課主要包括各級領(lǐng)導(dǎo)聽課、督導(dǎo)組聽課、帶該課程的教師互相聽課等。通過聽課和評課，掌握教師教學基本狀況，了解教師實踐教學組織實施情況，了解學生對納稅實務(wù)課程的學習和掌握情況。及時做好指導(dǎo)和交流，提出針對性意見和建議。（2）學生評教。每學期定期召開學生座談會，了解學生對該門課程教學包括實踐教學滿意情況；組織學生評教，了解學生對該門課的意見和建議，明確今后實踐教學改進方向。（3）教師評學。教師通過對學生考核測試和作業(yè)批改、輔導(dǎo)答疑等方式，及時了解、分析和總結(jié)學生對納稅實務(wù)課程學習狀況，分析結(jié)果反饋給學生，使學生以后改進學習方法，提高該課程學習效果。（4）社會評價。通過學生頂崗實習期間稅務(wù)業(yè)務(wù)操作能力和納稅申報能力表現(xiàn)情況，企業(yè)人員對該門課程實踐教學效果做出評價，并提出該門課程實踐教學改進意見，以供教師參考和改進。基于職業(yè)崗位工作過程的《納稅實務(wù)》實踐教學體系的構(gòu)建，不僅可以將納稅實務(wù)課程學習與稅務(wù)會計工作崗位相融合，保證實踐教學的有效實施，更能促進高職教育持續(xù)發(fā)展和體現(xiàn)高職會計專業(yè)教學特色。可為高職教學管理模式理論研究提供依據(jù)和思路，為高職院校提供科學的實踐教學體系新模式。
參考文獻
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