機(jī)械加工教學(xué)中綜合實訓(xùn)改革探索論文
隨著人類社會的不斷發(fā)展,現(xiàn)代教育更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)和技能的提高,教育模式上也是逐步實現(xiàn)由教師灌輸模式到學(xué)生為主體教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。對于機(jī)械類工科專業(yè)而言,機(jī)械加工綜合實訓(xùn)教學(xué)是教學(xué)過程當(dāng)中一個重要的教學(xué)模塊,在學(xué)生實踐解決實際問題能力形成上起到關(guān)鍵作用。但是目前機(jī)械加工綜合實訓(xùn)的實際成效普遍差強(qiáng)人意,與學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)三方面的期待都有相當(dāng)?shù)牟罹啵枰粩嗟耐晟坪透母铩1]
一、機(jī)械加工綜合實訓(xùn)的改革的必要性及改革思路
1、實踐教學(xué)中機(jī)械加工綜合實訓(xùn)的改革必要性
隨著我國工業(yè)化進(jìn)程的不斷推進(jìn),在“一帶一路”國家戰(zhàn)略的引領(lǐng)下,以裝備制造、精密加工為代表的現(xiàn)代制造業(yè)已經(jīng)成為國家支柱產(chǎn)業(yè)。這就對相關(guān)專業(yè)技術(shù)人員的培養(yǎng)上提出了更高的要求。而另一方面,高校的機(jī)械加工綜合實訓(xùn)教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)之間出現(xiàn)了明顯脫節(jié)的現(xiàn)象,學(xué)生踏入社會后無法利用所學(xué)知識投入到工作,社會上招工難、學(xué)生求職難的矛盾現(xiàn)象屢見不鮮。針對于這種情況的出現(xiàn),推動實踐教學(xué)中機(jī)械加工綜合實訓(xùn)的改革,切實提高學(xué)生實踐能力和解決實際問題的能力,就顯得更具必要性和迫切性。
2、高校學(xué)生實踐教學(xué)機(jī)械加工綜合實訓(xùn)的思路
以現(xiàn)代機(jī)械制造企業(yè)對人才技術(shù)能力的需要為導(dǎo)向,高校的實踐教學(xué)應(yīng)該以行業(yè)對技術(shù)人才的要求標(biāo)準(zhǔn)為出發(fā)點,確立培養(yǎng)適用、好用人才的指導(dǎo)思想。在機(jī)械加工綜合實訓(xùn)過程中,需改變實踐教學(xué)示范-操作的傳統(tǒng)思路,推動理論與實踐的深度融合,加強(qiáng)學(xué)生對工裝夾具、設(shè)備和機(jī)械加工工藝的掌握。[2]
教師在進(jìn)行機(jī)械加工綜合實訓(xùn)教學(xué)中,先要根據(jù)行業(yè)對專業(yè)技術(shù)人員的技能要求和學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律,形成一套科學(xué)且切合學(xué)生實際的教學(xué)體系,主要體現(xiàn)在先進(jìn)性、適應(yīng)性、仿真性。先進(jìn)性是以行業(yè)技術(shù)和社會發(fā)展先進(jìn)水平為標(biāo)準(zhǔn),在機(jī)械制造技術(shù)、管理、設(shè)備和教學(xué)手段方面體現(xiàn)先進(jìn)性的特點,為學(xué)生機(jī)械加工綜合實訓(xùn)實踐打下基礎(chǔ)。適應(yīng)性表現(xiàn)在教師的教學(xué)過程中,以學(xué)生的實際情況出發(fā),讓學(xué)生在機(jī)械加工的實踐教學(xué)中不僅掌握其專業(yè)技術(shù)和技能,更注重讓學(xué)生切身理解理論知識在實踐中的應(yīng)用,開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,提高學(xué)生的機(jī)械加工的鉆研和創(chuàng)新能力。所謂仿真性加工模式就是先讓學(xué)生在計算機(jī)仿真情境下,對機(jī)械加工進(jìn)行專業(yè)崗位的模擬訓(xùn)練,然后再按照崗位的需求操作機(jī)床設(shè)備,鍛煉學(xué)生的機(jī)械加工技能。[3]仿真性改變了過往教師利用黑板講述加工原理,簡單觀看指導(dǎo)教師示范后直接操作設(shè)備的模式,既可以有效確保人身安全和設(shè)備安全,也可以減少學(xué)生初次操作機(jī)床的心理恐懼,大膽放心操作。
二、高校學(xué)生實踐教學(xué)中機(jī)械加工綜合實訓(xùn)的改革
1、以學(xué)生需要為主體的機(jī)械加工綜合實訓(xùn)的改革
無論從學(xué)校的角度還是對學(xué)生自身而言,開展機(jī)械加工綜合實訓(xùn)其初衷無非是讓學(xué)生更好理解理論知識和提高專業(yè)技術(shù)技能。這就需要教師在教學(xué)模式的改革當(dāng)中,將學(xué)生的需要放在首要位置,以學(xué)生的對技能的掌握為教學(xué)目標(biāo),在傳授學(xué)生機(jī)械加工的教學(xué)知識時,以學(xué)生為主體,培養(yǎng)學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)興趣。指導(dǎo)教師根據(jù)各個實訓(xùn)項目的特點鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的理論知識適時進(jìn)行創(chuàng)新型的實踐探索,充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新精神。
2、實踐教學(xué)中機(jī)械加工綜合實訓(xùn)內(nèi)容靈活性的改革
在整個教學(xué)過程中,學(xué)生都是教學(xué)的主體,因此教師應(yīng)靈活選擇實訓(xùn)內(nèi)容,對學(xué)生進(jìn)行因材施教的教學(xué)。機(jī)械加工本身就存在相當(dāng)?shù)撵`活性,在教學(xué)中教師可以具體根據(jù)學(xué)生的需要進(jìn)行實訓(xùn)內(nèi)容的整合。在實踐當(dāng)中結(jié)合具體的產(chǎn)品加工制造實例進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué),更能提高學(xué)生的`興趣,確保教學(xué)效果。同時,科學(xué)技術(shù)日新月異,機(jī)械加工技術(shù)也在不斷更新?lián)Q代,實訓(xùn)內(nèi)容的更新往往不能跟上加工技術(shù)發(fā)展的步伐,長此以往難免會造成實訓(xùn)內(nèi)容與企業(yè)實際的脫節(jié),學(xué)生參與積極性也會下降。鑒于上述情況,教師就可以根據(jù)當(dāng)前機(jī)械加工的發(fā)展?fàn)顩r對實訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n外拓展,讓機(jī)械加工綜合實訓(xùn)更能切合企業(yè)生產(chǎn),學(xué)生掌握能滿足現(xiàn)代化機(jī)械加工需要的技術(shù)方法。
3、加強(qiáng)機(jī)械加工綜合實訓(xùn)實踐性的改革
機(jī)械加工綜合實訓(xùn)屬于對技術(shù)性要求較高的實踐教學(xué)環(huán)節(jié),教師在教學(xué)過程當(dāng)中,應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐解決問題的能力。學(xué)生在鞏固、吃透先前所學(xué)的專業(yè)理論知識的同時,也加強(qiáng)其專業(yè)化的機(jī)械加工技能,切實提高動手能力。這樣一來可使得學(xué)生畢業(yè)后能符合企業(yè)的人才標(biāo)準(zhǔn),能更好地就業(yè)。在促進(jìn)學(xué)校就業(yè)率提高的同時,也讓學(xué)生有了更大的發(fā)展空間,促進(jìn)學(xué)生今后的發(fā)展。
三、高校學(xué)生實踐教學(xué)中機(jī)械加工綜合實訓(xùn)的改革建議和展望
1、高校學(xué)生實踐教學(xué)中機(jī)械加工綜合實訓(xùn)的改革建議
教師在指導(dǎo)學(xué)生展開機(jī)械加工綜合實訓(xùn)活動時,應(yīng)該注重理論知識和技能知識的相互轉(zhuǎn)化。除此之外,機(jī)械加工最注重的就是實踐性教學(xué),因此為了學(xué)生更好的就業(yè),高校可以加強(qiáng)與企業(yè)間的深度合作。通過模擬企業(yè)加工生產(chǎn)或在企業(yè)安排部分實訓(xùn)內(nèi)容,讓學(xué)生進(jìn)行與企業(yè)零距離的機(jī)械加工綜合實訓(xùn),發(fā)現(xiàn)自身理論方面的不足,并且在實踐中鍛煉吃苦耐勞的精神,同時激發(fā)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)興趣和創(chuàng)新能力。為了促進(jìn)學(xué)校招生和就業(yè)之間良性循環(huán),應(yīng)該強(qiáng)化與企業(yè)之間的長期合作關(guān)系,提高訂單培養(yǎng)模式的廣度和深度。在提升學(xué)生就業(yè)率的同時,也能夠滿足企業(yè)對人才的需要,促進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)效率的提高,增強(qiáng)企業(yè)在市場中的競爭力。
2、高校學(xué)生實踐教學(xué)中機(jī)械加工綜合實訓(xùn)的改革展望
長遠(yuǎn)來說,高校對機(jī)械加工綜合實訓(xùn)的改革,著力點應(yīng)放在教學(xué)模式上。高校教師普遍存在專業(yè)知識比較強(qiáng),但是實踐動手能力相對較弱的情況,即使是專職實訓(xùn)指導(dǎo)教師也存在技術(shù)更新速度遠(yuǎn)跟不上企業(yè)發(fā)展的問題。為了應(yīng)對這種情況,學(xué)校除了加強(qiáng)針對的教師專業(yè)進(jìn)修外,應(yīng)該聘請一些經(jīng)驗豐富的企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員,協(xié)助開展機(jī)械加工綜合實訓(xùn)教學(xué)活動。同時,在企業(yè)技術(shù)人員分享加工經(jīng)驗中,學(xué)生可以學(xué)習(xí)到課堂上學(xué)不到的知識,進(jìn)一步的拓展自己的思路。
四、結(jié)語
綜上所述,隨著產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程的不斷推進(jìn),當(dāng)前高校對學(xué)生實踐教學(xué)中機(jī)械加工綜合實訓(xùn)的改革,已經(jīng)到了刻不容緩的節(jié)點上。機(jī)械加工綜合實訓(xùn)是一個實踐性比較強(qiáng)的教學(xué)環(huán)節(jié),在指導(dǎo)學(xué)生實踐過程中,教師注重技術(shù)性技能培訓(xùn),以模擬性仿真實訓(xùn)為基礎(chǔ),讓學(xué)生大膽、積極參加到實訓(xùn)中來,提高學(xué)生的實踐能力。加強(qiáng)與校外企業(yè)之間的合作,為學(xué)生提供更多到校外企業(yè)實踐學(xué)習(xí)的機(jī)會,并聘請企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行加工經(jīng)驗的分享,以此開闊學(xué)生對機(jī)械加工綜合實訓(xùn)的全方面了解,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,為企業(yè)提供更多的技能型人才。
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