小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算能力培養(yǎng)論文
計(jì)算是生活中非常常見(jiàn)，也是生活需要我們必須要掌握的技能之一。從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)開(kāi)始，就需要對(duì)學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)運(yùn)算能力和對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探究能力，對(duì)學(xué)生運(yùn)算能力的培養(yǎng)應(yīng)是貫穿在整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的[1]。新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)學(xué)生運(yùn)算能力降低的消息一出，立即引起了教育界的廣泛關(guān)注。計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展弱化了對(duì)人們計(jì)算能力的需求，數(shù)據(jù)量較大的運(yùn)算可以利用計(jì)算器或計(jì)算機(jī)程序來(lái)完成，對(duì)學(xué)生運(yùn)算能力要求的降低也就意味著降低了其解題的速度和邏輯思維能力，最直接的體現(xiàn)就是小學(xué)低年級(jí)階段一些最基礎(chǔ)的計(jì)算題正確率卻非常低。
1.小學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力不高的原因
1.1課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)降低
前文提到過(guò)，在新課程標(biāo)準(zhǔn)中降低了對(duì)學(xué)生計(jì)算能力（包括計(jì)算方法技巧、口算能力、計(jì)算速度等）的要求，而重在掌握數(shù)學(xué)解題思維和邏輯，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流的，其意圖可以理解，但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中不能完全忽略對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，因?yàn)檫@涉及到學(xué)生升入初高中、甚至大學(xué)之后解數(shù)學(xué)類、物理類題的速度，也成為各項(xiàng)考試中區(qū)分成績(jī)高低的關(guān)鍵性因素，因此教師應(yīng)在新課標(biāo)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生運(yùn)算能力的培養(yǎng)。
1.2教師教學(xué)方法和教學(xué)理念不到位
教師在教學(xué)過(guò)程中忽視對(duì)學(xué)生運(yùn)算能力的培養(yǎng)也是造成他們做題正確率不高的原因之一。教師的忽視往往是由于其對(duì)運(yùn)算能力認(rèn)識(shí)程度不高、不注重對(duì)深層次教學(xué)內(nèi)容的探討，而只是一味地照本宣科造成的。教師更應(yīng)該結(jié)合自己的做題經(jīng)驗(yàn)，用通俗化的語(yǔ)言講授給學(xué)生，讓他們?cè)谧稣n后習(xí)題的過(guò)程中悟出計(jì)算的方法和技巧，提高學(xué)生對(duì)運(yùn)算能力的重視程度。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)要以夯實(shí)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，建立并提高學(xué)生的運(yùn)算能力為教學(xué)理念。
1.3學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣
升入小學(xué)后，學(xué)生剛剛正式接觸數(shù)學(xué)這門學(xué)科，對(duì)于學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容等都非常陌生，而且小學(xué)生在心智、思維、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面都不太成熟，往往會(huì)出現(xiàn)抄題馬虎、注意力不集中等現(xiàn)象。在批改學(xué)生作業(yè)過(guò)程中，經(jīng)常看到學(xué)生把2+3算成6，可見(jiàn)學(xué)生的計(jì)算功底之差。另外，在做課堂習(xí)題時(shí)還發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們沒(méi)有養(yǎng)成良好的打草稿的習(xí)慣，甚至有學(xué)生在桌子上打草，即便是在用草稿紙的學(xué)生，其草紙上的布局非常亂，作為教師要對(duì)學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣加以引導(dǎo)，提高做題的準(zhǔn)確性。
2.加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生運(yùn)算能力培養(yǎng)措施
2.1從學(xué)生的興趣愛(ài)好入手
小學(xué)生還沒(méi)有擺脫愛(ài)玩的天性，因此教師在教學(xué)過(guò)程中要多利用游戲、互動(dòng)等形式激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，得到寓教于樂(lè)的效果，將數(shù)學(xué)知識(shí)與游戲活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，鍛煉學(xué)生的口算能力和數(shù)學(xué)知識(shí)的`應(yīng)用能力。例如，可以準(zhǔn)備一些數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)的小卡片，進(jìn)行計(jì)算游戲，還可以開(kāi)展限時(shí)計(jì)算游戲，讓學(xué)生在緊迫感中鍛煉運(yùn)算能力[2]。
2.2加強(qiáng)數(shù)學(xué)計(jì)算強(qiáng)化教學(xué)
教學(xué)中要以課本為主，以輔導(dǎo)工具為輔，多進(jìn)行計(jì)算方法的訓(xùn)練，但是不能進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)，因?yàn)橐坏┳隽诉^(guò)多的題，學(xué)生容易形成定向思維，有先入為主的思想，降低做題的準(zhǔn)確性。教師要多進(jìn)行計(jì)算方法的教學(xué)，例如在計(jì)算1到20的和時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“湊整”的思想，分別計(jì)算1和19、2和18等等的和然后再相加，這樣可以大大簡(jiǎn)化計(jì)算步驟，提高計(jì)算效率和準(zhǔn)確性，教師也要多向?qū)W生傳授自己計(jì)算的思路，形成師生之間良好的互動(dòng)。
2.3對(duì)學(xué)生計(jì)算習(xí)慣進(jìn)行正確的引導(dǎo)
學(xué)生小學(xué)階段的學(xué)習(xí)也是養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中要對(duì)學(xué)生計(jì)算習(xí)慣加以引導(dǎo)，例如在批改作業(yè)、試卷的過(guò)程中把學(xué)生出錯(cuò)率高的習(xí)題記錄下來(lái)單獨(dú)印制成講義給學(xué)生做，進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練；另外，還要讓學(xué)生養(yǎng)成打草稿的習(xí)慣，提高運(yùn)算的準(zhǔn)確性。
3.結(jié)語(yǔ)
小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的形式主要有口算、筆算、估算和珠算等[3]，這幾種形式的計(jì)算能力都有助于學(xué)生解題速度的提升和邏輯思維能力的訓(xùn)練。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生運(yùn)算能力的培養(yǎng)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段建立起邏輯思維和較強(qiáng)的計(jì)算能力，掌握基本的數(shù)學(xué)計(jì)算技巧，從而為日后的工作、生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)啊。教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷點(diǎn)撥學(xué)生[4]，對(duì)其錯(cuò)誤的計(jì)算習(xí)慣加以糾正和正確的引導(dǎo)，從而促進(jìn)師生的共同成長(zhǎng)。
參考文獻(xiàn)：
[1]郭世杰.談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生的計(jì)算能力[J].學(xué)周刊,2014,(05):109.
[2]朱衛(wèi)興.采取有效策略,促進(jìn)小學(xué)生運(yùn)算能力的提高[J].學(xué)周刊,2017,(07):122-123.
[3]張瑩瑩.我國(guó)近三十年小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算能力研究綜述[J].江蘇第二師范學(xué)院學(xué)報(bào),2016,(07):58-61.
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