對電解質(zhì)教學(xué)的一些認(rèn)識論文
電解質(zhì)問題是高考的命題熱點。從命題形式和題型上來分析，它涉及選擇、填空、判斷、推斷、計算等。從知識點方面來分析，命題主要涉及:①電解質(zhì)的相關(guān)概念，如電解質(zhì)、非電解質(zhì)、強電解質(zhì)、弱電解質(zhì)；②鹽類的水解；③離子共存；④離子方程式的書寫及正誤判斷；⑤離子的推斷和檢驗。這就要求我們在教學(xué)中要注重對學(xué)生的多向思維、推斷思維的開發(fā)和培養(yǎng)。本文結(jié)合我校實施新課標(biāo)三年來教學(xué)實踐談一些體會。
1.電解質(zhì)中的概念辨析
學(xué)習(xí)電解質(zhì)，必須注重相關(guān)概念的理解。要理解和掌握電解質(zhì)和非電解質(zhì)，強電解質(zhì)和弱電解質(zhì)。電解質(zhì)溶于水或熔融時能電離出自由移動的陰、陽離子，在外加電場作用下，自由移動的離子分別向兩極移動，并在兩極發(fā)生氧化還原反應(yīng)。所以說，電解質(zhì)溶液或熔融的電解質(zhì)導(dǎo)電的過程是化學(xué)變化，它不同于一般導(dǎo)體的導(dǎo)電過程。酸、堿、鹽都是電解質(zhì)，其他一些離子化合物也是電解質(zhì)，如活潑金屬氧化物、氫化物以及一些離子型碳化物等。當(dāng)然很多共價化合物也是電解質(zhì)，對它們的辨析需要嚴(yán)格從概念入手。
非電解質(zhì)的.概念與電解質(zhì)不同，重點突出“和”字，也就是說，非電解質(zhì)在水溶液中和熔融狀態(tài)下都不能導(dǎo)電。在學(xué)習(xí)這些概念時，我們要指導(dǎo)學(xué)生注意區(qū)分幾個易混淆知識點。
�。�1）電解質(zhì)和非電解質(zhì)必須是化合物，單質(zhì)既不是電解質(zhì)，也不是非電解質(zhì)。
�。�2）電解質(zhì)不一定能導(dǎo)電，導(dǎo)電的物質(zhì)不一定是電解質(zhì)。
�。�3）溶液的導(dǎo)電性與電解質(zhì)的強弱沒有必然聯(lián)系，只與溶液中離子濃度有關(guān)。
（4）電解質(zhì)的強弱與溶解度無關(guān)。溶于水的不一定是強電解質(zhì)，不溶于水的不一定是弱電解質(zhì)。
�。�5）溶于水之后溶液導(dǎo)電的不一定是電解質(zhì)。
2.高考中的常見題型
高考命題具有相對穩(wěn)定性，因此我們的教學(xué)要以近年高考命題內(nèi)容為指導(dǎo)，對一些常見題型進行詳細分析和講解，在教學(xué)中要處理好以下三個問題：
�。�1）概念辨析電解質(zhì)和非電解質(zhì)；強電解質(zhì)和弱電解質(zhì)；電解質(zhì)溶液的導(dǎo)電性和金屬的導(dǎo)電性。
�。�2）離子共存離子共存問題，是對學(xué)生審題能力的考查,得分與否取決于對題目隱含條件的挖掘是否充分。①有些要求能共存的，有些要求不能共存的。②有些要求不能共存，但同時提出不能共存的因素，如溶液的顏色、氧化還原反應(yīng)、絡(luò)合反應(yīng)、溶液的酸堿性等。 （3）離子方程式的書寫及正誤判斷。①書寫。讓學(xué)生嚴(yán)格按照“寫、拆、刪、查”的步驟書寫，以免出現(xiàn)不該出現(xiàn)的錯誤。書寫的難點在于過量問題，采取的策略應(yīng)抓住少量。②判定正誤。首先要看是否符合反應(yīng)原理，然后檢查原子、電荷是否守恒，再檢查一些必要的符號、條件等。
3.電解質(zhì)問題解析策略
從高考試卷來分析，電解質(zhì)考查不外乎兩大塊:①概念；②離子。對于基本概念考查，只有牢記和深入理解一些最基本概念，各種概念的考查題型都會迎刃而解。對于離子問題考查，題型千變?nèi)f化，其實萬變不離其宗，歸根結(jié)底都是考查離子反應(yīng)，主要表現(xiàn)為:①離子共存；②離子方程式書寫及判斷；③離子除雜和鑒別；④離子推斷和相關(guān)計算。
解決離子共存問題，認(rèn)真審題是關(guān)鍵。如離子共存問題中，外加條件以及隱含條件的挖掘都離不開審題。其次，在解析離子問題時，要注意認(rèn)清反應(yīng)實質(zhì)，在離子共存問題、離子方程式書寫以及離子方程式正誤判定上，都要緊抓離子反應(yīng)實質(zhì)，只要能發(fā)生反應(yīng)的離子，一定不能共存。在此基礎(chǔ)上，明確離子方程式的書寫步驟、離子方程式的正誤判定方法，所有問題都會容易解答。
離子方程式的正誤判斷是高考必考題型，對離子方程式進行判定，首先要檢查方程式兩邊是否符合電荷守恒和原子守恒，然后對一些物質(zhì)的拆分進行分析，并在此基礎(chǔ)上，對過量物質(zhì)進行分析，從而得出正確答案。
總之，在教學(xué)中，我們要根據(jù)學(xué)生實際情況，合理安排教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，并對給出的習(xí)題精挑細選，使學(xué)生在訓(xùn)練過程中總結(jié)解題方法，并使解題能力得到提升。
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