實習護士教學管理論文
1資料與方法
1.1評價指標
對觀察組與參照組的實習護士的理論及操作考試成績作出統(tǒng)計和分析，其計量標準為百分制，以數(shù)字形式體現(xiàn)；再將其對分別所屬的兩種教學管理模式的各項滿意度數(shù)值進行統(tǒng)計和分析，其中各項指標名稱分別為：理論知識傳授、操作方法傳達、教學溝通情況、教學態(tài)度、教學規(guī)劃實施狀況，教學的效率、教學目標明確，滿意度按照百分比的方式予以顯示。
1.2統(tǒng)計方法
本次實驗數(shù)據(jù)采用SPSS15.0統(tǒng)計學軟件包進行分析及處理，計數(shù)資料采用[n（%）]表示，計量資料以均數(shù)±標準差（x±s）的形式表示，P＜0.05時,差異具有統(tǒng)計學意義。
2結(jié)果
將觀察組與參照組的理論以及操作的考試分數(shù)，以及兩組中的實習護士對于各自所屬的教學管理模式的滿意度作出對比，經(jīng)由數(shù)據(jù)顯示可以得出結(jié)論：觀察組實習護士的成績明顯高于參照組，觀察組實習護士對于改革后的教學管理模式的滿意度也明顯高于參照組對于傳統(tǒng)的教學管理模式的滿意度，且P＜0.05，其差異具有統(tǒng)計學的意義。
3討論
護理教學的最終目標是使得參與實習的護士能夠把理論與實踐完美地結(jié)合起來，是教師與實習護士的共同關(guān)注點。不過從日前來看，我國的護理教學于管理中仍然存在各類問題，具體即為：首先，帶教的教師均為科室中臨床經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀護士，雖然其臨床能力強，不過其教學管理水準卻較低，對于實際的教學與管理不夠熟練與專業(yè)，這會為后續(xù)的.教學與管理帶來不便，并最終導(dǎo)致教學管理效果不佳。其次，是對實習護士的分配不夠合理，傳統(tǒng)的分配方式是將到院實習護士根據(jù)其所屬專業(yè)進行分配，這使得實習的護士無法獲得有針對的學習與指導(dǎo)，為其學習效果帶來不良影響。以上便是護理教學管理中最為常見且嚴重的問題，該院以針對其特點，對自身的傳統(tǒng)教學管理模式作出了改變與完善，通過研究成果的數(shù)據(jù)可知：行以全新教學模式的觀察組的理論、操作的考試分數(shù)依次為（97.05±2.31）、（96.89±2.53）。行以傳統(tǒng)教學模式的參照組的理論、操作的考試分數(shù)依次為由此可以看出觀察組成績明顯高于參照組，效果顯著。此外，觀察組對全新教學管理模式的各項滿意度，觀察組于全新的護理教學管理模式中的各項滿意度均明顯地高于參照組對于傳統(tǒng)的護理教學管理模式中的各項滿意度，這說明有針對性的、經(jīng)過改革之后的全新教學管理模式的教學效果要明顯優(yōu)于改革前的傳統(tǒng)教學管理模式，且參與實習的護士對于新型的護理教學與管理模式的滿意度更高，且更樂于接受此種模式，對其的采用可以有效地推動教學目標的實現(xiàn)，提高實習護士的理論與操作水平。
4結(jié)語
綜上所述，新型教學模式于護理教學管理中具有較高的推廣與應(yīng)用價值，謹供相關(guān)從業(yè)者參考。
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