土力學實驗課開設(shè)方式探討論文
1土力學實驗課的特征
總體上，土力學實驗課最為重要的特征主要有兩點：第一，該實驗并不是簡單的純粹性質(zhì)的實驗，實驗項目的每一個環(huán)節(jié)都需要應(yīng)用在工程實踐中，實驗所取得的最終結(jié)果，能夠指導(dǎo)工程設(shè)計與工程施工；第二，盡管實驗項目都是獨立存在的，但是整體上看，各個實驗項目直接密不可分。正是由于土力學實驗課具備這樣的特征，學生通過實驗課能力才會得到非常大提高，不僅對土力學該門學科有更深入的了解，同時解決問題能力也會提到非常大的提升。
2分散開設(shè)土力學實驗課的劣勢
2.1實驗項目不完整。因為每個土力學實驗項目只有兩個學時，而每個實驗項目要想完成，兩個學時遠遠不足，因此實驗課教師經(jīng)常是“掐頭去尾”，即教師將前面幾個環(huán)節(jié)預(yù)先做好，待到剩下半成品之后，再由學生在課堂上繼續(xù)實驗。因此學生不能參與到整個實驗項目，有很多學生并不了解前面的實驗，因此在進行后半段實驗時會感到十分困惑。而教師為了能夠在指定時間內(nèi)完成教學任務(wù)，最后一步也往往預(yù)先做好，學生并沒有親自實驗獲得實驗結(jié)果，這就導(dǎo)致學生對實驗課并不敢興趣，另外，教師還需要做好大量的準備工作，教師的負擔非常重。
2.2學生綜合分析能力難以形成。土力學實驗課開設(shè)的關(guān)鍵就是培養(yǎng)學生綜合分析能力，尤其是對實驗數(shù)據(jù)的分析能力。但是由于分散的開設(shè)方式，使得學生每次只能夠?qū)δ吃嚇拥钠渲幸粋�土性指標進行實驗，比如力學性質(zhì)指標，而其他的指標，則需要其他實驗來完成。因此土體的各項指標，需要很多個實驗課才能夠完成，甚至分散在上下學期的實驗課中，學生實驗過后，難以將其聯(lián)系起來。有很多學生在進行實驗時，已經(jīng)將上一次的實驗結(jié)果忘記了，還需要重新進行實驗或者重新查找數(shù)據(jù)。再加之，實驗過程中，會有很多的意外因素，學生完成實驗之后，可能由于某種原因并未得到預(yù)期的結(jié)果，各個實驗項目之間就更加難以聯(lián)系起來，這對學生綜合分析能力的培養(yǎng)非常不利。
3集中開設(shè)土力學實驗課的優(yōu)勢
土力學實驗課分散開設(shè)方式應(yīng)用時間比較長，其弊端也逐漸的暴露出來，現(xiàn)已經(jīng)不適合應(yīng)用在現(xiàn)代土力學實驗課中，在此種情況下，筆者認為可以嘗試著應(yīng)用集中開設(shè)的方式，即將聯(lián)系密切的實驗課集中起來，在某一連續(xù)的時間內(nèi)進行，這樣學生能夠從頭至尾參與到實驗中。此種開設(shè)方式具有如下優(yōu)勢：
3.1便于安排時間。土力學實驗課中有許多實驗項目,如固結(jié)試驗,顆粒大小分析試驗,擊實試驗等的實驗過程往往很長,在時間安排上容易造成時緊時松,使學生們在有些時間段內(nèi)無事可做,白白浪費時間.若采用集中開設(shè)方式,使多個實驗項目交叉進行,節(jié)省了不少時間,亦即可將由于分散開設(shè)多個實驗項目而造成的零散時間集中利用,使各實驗項目之間在時間上互補長短,達到化零為整的目的,提高了工作效率.
3.2提高了學生對實驗的認知能力和操作水平。由于時間上集中,學生可有機會參與每個實驗的'全過程，如在擊實實驗中可以一改目前由老師課前配土的做法,而由學生親自動手進行取土,過篩,測天然含水量,計算加水量直至擊實土樣,測最大干密度和最優(yōu)含水量等所有環(huán)節(jié)的操作,這鍛煉了學生的動手能力,又使他們自然輕松。
3.3提高了學生綜合分析問題、解決問題的能力。學生對每一環(huán)節(jié)都了解清楚,便于對所有實驗數(shù)據(jù)及它們之間的相互聯(lián)系進行綜合分析，如學生可把由界限含水量試驗測得的液限和塑限,比重試驗中測得的土粒比重,固結(jié)試驗中測得的壓縮系數(shù)和壓縮模量,剪切試驗中測得的內(nèi)聚力和內(nèi)摩擦角的值等作一全面分析和比較,最后在教師的指導(dǎo)下對實驗數(shù)據(jù)的合理性作出判斷,并決定其取舍或補，這樣做會使學生綜合分析問題解決問題的能力得到鍛煉和提高。
3.4增強了學生的實際工程意識并能培養(yǎng)嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L。近幾年來,我們曾做過這樣一個嘗試,就是利用本實驗室進行科技服務(wù)的便利條件,讓部分學生利用業(yè)余時間直接參與生產(chǎn)實驗(這從本質(zhì)上和集中開設(shè)方式并不矛盾),學生強烈意識到在實驗室進行的實驗就是實際工程中必做的項目,實驗的最終結(jié)果就是為實際工程的設(shè)計和施工提供準確可靠的依據(jù),無形中使他們操作起來高度認真負責。
4采取集中開設(shè)時應(yīng)注意的幾個問題
為確保集中開設(shè)方式取得良好的效果,達到提高實驗教學水平的目的,在具體實施時應(yīng)注意以下幾個問題:由于各個實驗項目可以交叉進行,實驗教師應(yīng)注意指導(dǎo)學生合理安排時間和實驗順序,做到有條不紊地進行實驗；指導(dǎo)教師應(yīng)注意為學生提供土質(zhì)均勻的土樣,如遇不均應(yīng)向?qū)W生予以說明并提出處理意見；如讓學生參與生產(chǎn)實驗,指導(dǎo)教師更應(yīng)高度注意,以確保試驗資料的準確可靠性,切忌顧此失彼；指導(dǎo)教師應(yīng)結(jié)合最新土工試驗規(guī)范標準來指導(dǎo)實驗,以使學生畢業(yè)后能較快適應(yīng)工作的需要。結(jié)束語綜上所述，可知相比較而言，應(yīng)用集中開設(shè)方式，對于土力學實驗課而言，效果最佳，不僅能夠更加合理有效的安排時間，而且學生能夠完全的參與到實驗中，同時各個實驗項目之間聯(lián)系緊密，利于學生綜合能力的培養(yǎng)。現(xiàn)階段，各大院校依然應(yīng)用分散開設(shè)的方式，各大院校應(yīng)該積極的調(diào)整土力學實驗課的開設(shè)方式，這樣才能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的土力學人才。
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