給孩子樹(shù)立一個(gè)好榜樣的教育隨筆
老師的一言一行，都展現(xiàn)在小朋友的眼睛里，印在小朋友的心上！雖然有的時(shí)候，老師并沒(méi)有對(duì)自己的言行舉止有過(guò)多的注意，但這些不好的行為，小朋友依然記在了心里。健健小朋友是我班一個(gè)很有靈性的孩子，少了一份小孩子該有的天真，多了一份大孩子有的'“成熟”，特別會(huì)看大人的臉色，每次看到老師需要幫忙的時(shí)候，他都會(huì)在第一時(shí)間跑到老師的面前，因此我也喜歡請(qǐng)他幫忙做點(diǎn)事，經(jīng)常幫老師到別的班借個(gè)東西什么的，有很多老師都認(rèn)識(shí)我班的健健，漸漸的他在小朋友之間的威信就高了，有時(shí)我也會(huì)請(qǐng)他帶著班里的小朋友做點(diǎn)小游戲，每次游戲活動(dòng)孩子們玩的都很高興。
有一天，下午吃完副餐后，我讓健健和小朋友一塊玩游戲，我坐一邊當(dāng)小朋友，孩子們玩的很高興，這時(shí)他突發(fā)奇想，讓幾個(gè)孩子到前面配合他的游戲，只見(jiàn)他費(fèi)力的抬起腳，用小手推著幾個(gè)小朋友的頭，讓他們到前面去，這時(shí)候，有的小朋友不高興了，說(shuō)：“老師，他推我的頭。”我趕緊過(guò)去阻止，可健健說(shuō)：“老師不是說(shuō)我今天是小老師嗎,老師就是這樣叫小朋友的。”我的心咯噔一下，一時(shí)竟然無(wú)話(huà)可說(shuō)，教室里一下子安靜了下來(lái)，我說(shuō)：“那以后老師也不這樣了，以前的時(shí)候老師沒(méi)有意識(shí)到這樣不對(duì)，以后咱們都把這個(gè)壞習(xí)慣改掉，好不好。”孩子們都高興的拍著手說(shuō)好，我接著提議：“班里的‘小老師’我們要‘競(jìng)爭(zhēng)上崗’，看哪個(gè)老師做的最好”。孩子們都表示歡迎。
這件事引起了我的反思，老師在每個(gè)孩子的眼中都是神圣的，孩子對(duì)老師的一言一行特別關(guān)注，“小老師”的選擇也不應(yīng)該是隨意的，應(yīng)該讓每個(gè)孩子都有鍛煉的機(jī)會(huì)，生活中我們要做一個(gè)有心人，教學(xué)中更要做一個(gè)有心的好老師，做孩子的好榜樣。
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