揚(yáng)子晚報(bào) 2002-11-07 荀海、益萍、明明
國家教育部課程改革方案的制定者之一、南師大課程改革研究中心常務(wù)副主任郝京華教授，日前在南師大附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校進(jìn)行有關(guān)“體驗(yàn)式教學(xué)”的講座時(shí)指出，面對新教材，老師們要改變原來根據(jù)預(yù)先寫好的教案，在課堂上“走”教案的現(xiàn)狀，相反應(yīng)通過“教學(xué)情境”的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在“體驗(yàn)式教學(xué)”活動中對知識有更透徹的理解。
郝教授表示，此次課程改革給老師的教學(xué)帶來了很大的施展空間，教材只是作為上課的一個(gè)參考，不再是經(jīng)典和考試的范本了。這就要求老師在課堂上能“設(shè)計(jì)”出不同的體驗(yàn)式教學(xué)情景。郝教授說，有一位中國的歷史老師到美國去上課，他只帶了一個(gè)盾牌和一把水槍。在課堂上美國學(xué)生問他許多有關(guān)中國的問題。他根據(jù)學(xué)生的提問，分別給他們打了分?jǐn)?shù)，然后告訴學(xué)生，如果前排學(xué)生交上10美元就可把低分改成高分。這下激起了同學(xué)們的憤怒，尤其是坐在后排的同學(xué)，甚至用粉筆頭砸他。他就用盾牌抵擋，并以水槍來還擊。一陣喧鬧之后，這位老師才切入正題，原來他要介紹的是一位為爭取權(quán)利而斗爭的著名的黑人領(lǐng)袖。也許有人覺得這樣的“課堂設(shè)計(jì)”有些“過火”，但教學(xué)效果卻極好，學(xué)生通過自身體驗(yàn)，感受到了爭取權(quán)利的迫切性。郝教授還講述了她自己的例子。有一次她在給120多位學(xué)生講解有關(guān)愛心和同情心課題時(shí)，先讓其中60位同學(xué)蒙上雙眼扮盲人，再讓另外的60名同學(xué)扮聾啞人，一對一地互相攙扶著在校園里走，到達(dá)目的地后，再互換角色走回去。在彼此配合下，扮演盲人的同學(xué)切身體會到他人給予的愛心以及自己所應(yīng)有的同情心。
這樣的“體驗(yàn)式教學(xué)”，能達(dá)到照本宣科所達(dá)不到的效果，但郝教授同時(shí)指出，實(shí)施“體驗(yàn)式教學(xué)”，對老師也提出了更高的要求。比如老師要充分地了解學(xué)生的想法，如果學(xué)生沒有按照“教學(xué)設(shè)計(jì)”作出反應(yīng)，反而生出些“奇思妙想”來，老師則要巧妙地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，而不能簡單地怒斥學(xué)生“不聽話”。
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