南方都市報 2002-11-13 周平
據(jù)《武漢晚報》11月9日報道，針對孩子們普遍不理解父母、缺乏責任感，半月前的一周里，武漢育才小學五(四)班的64名學生每人必須時刻攜帶一個生雞蛋，并要保證一周內(nèi)雞蛋不丟失、不破損。這個活動被命名為“感悟親情”。另據(jù)《大河報》10月26日報道，天氣 正在變冷，但重慶永川市南大街小學三年級(三)班的43名學生被迫穿著拖鞋上課。班主任楊華玲解釋，這是為了培養(yǎng)學生愛清潔的“行為習慣”，是行為教育的嘗試。而老師上課時穿的卻是皮鞋。
當然，在這兩個班級的班主任看來，她們這樣做是在“教育”孩子。我認為，與其說這是在“教育”孩子，毋寧說是“虐待”孩子。這是一種“偽教育”。
讓我們先看看武漢育才小學五(四)班一位女生“護蛋”的感受。她在日記里寫有這樣的句子和詞語：既麻煩又提心吊膽；總算又熬過一天；時間過得真慢；心驚膽戰(zhàn)；這種“緊張”的生活還有兩天就要熬到盡頭了……而重慶永川市南大街小學三年級(三)班的學生也好不到哪里去：每次從戶外換鞋進教室，冷得難受，無法集中精力聽課。
看著孩子說的這些話，我的心里格外難受。毋庸諱言，我們鼓勵學校和教師在教學手段和教學方式上進行大膽創(chuàng)新，并鼓勵學校和教師進行形式多樣的個性化教育。但是，這有一個前提和衡量標準，那就是要對學生有益。學生們上課時間是學知識的，但在一種為了一個雞蛋而“提心吊膽”和“心驚膽戰(zhàn)”或者在一種“冷得難受”的氛圍里，學生能學到什么呢？
由此看，作為教育工作者，不光要有豐富的知識積累，有一顆愛心，更要有健康健全的心理。也許，孩子們“不理解父母、缺乏責任感”確實需要“改造”，學生愛清潔的“行為習慣”也確實需要培養(yǎng)，但最起碼應(yīng)該換一種不讓孩子們受折磨的方式進行。
那種“虐待”學生的“偽教育”是該“休息”了。
向母雞學習，永不丟蛋！
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