中國教師報(bào) 2003-05-28 陳進(jìn)好
如今，各行各業(yè)都好刮“流行風(fēng)”，教育自然也不例外。
１０年前，我剛畢業(yè)的時(shí)候，布魯姆的目標(biāo)教學(xué)法流行得很，勢頭不亞于改革開放初期鄧麗君的歌曲。無論什么課，不照布魯姆的路子去上就不是好課。于是，所有的老師好像都是布魯姆教出來的，課的形式完全一模一樣，只不過有的運(yùn)用得嫻熟一些，有的模仿得差一些罷了。僅僅過了三兩年，不知是哪位“教育家”推出了一種叫不出名的教學(xué)方法，盡管只是語文教學(xué)方面的，但老師們還是都跟著學(xué)了起來，不管什么學(xué)科，不管適應(yīng)不適應(yīng)，一律照著做。老師們還沒弄明白是咋回事，又“刮”進(jìn)了一種教學(xué)方法，據(jù)“引進(jìn)者”說，是某一名校的成功經(jīng)驗(yàn)，盡管覺得“風(fēng)向”有點(diǎn)不大對頭，但老師們還是跟著學(xué)了起來，因?yàn)椋梃b經(jīng)驗(yàn)的程度是教學(xué)評價(jià)的重要標(biāo)準(zhǔn)。頻繁變化的風(fēng)向把老師們刮得暈頭轉(zhuǎn)向，以至于不少老師越來越不會“教”，教了多年學(xué)，也沒總結(jié)出一種適合自己的教學(xué)方法。就像流行樂壇上的一些歌手，跟著別人唱了一輩子，也沒唱出一首屬于自己的歌。
我們提倡教學(xué)改革，提倡老師借鑒學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，但絕不能像流行樂壇那樣，誰的好聽就跟著誰學(xué)，還要看看是否能學(xué)得了，是否有現(xiàn)實(shí)意義，否則，就要落得東施效顰的結(jié)局。我們這些年刮了好多陣風(fēng)，到底刮出了多少“綠葉”？刮創(chuàng)新教育風(fēng)時(shí)，“創(chuàng)新教育是個(gè)筐，亂七八糟往里裝”；刮素質(zhì)教育風(fēng)時(shí)，“素質(zhì)教育是個(gè)筐，沾親帶故往里裝”；刮賞識教育風(fēng)時(shí)，“賞識教育是個(gè)筐，半新不舊往里裝”……總之，不管刮什么風(fēng)，都沒刮出新東西，只是新瓶裝舊酒而已。這樣的風(fēng)，刮得再多，刮得再大，又有多大意義呢？
當(dāng)前，中小學(xué)課程改革正在如火如荼地進(jìn)行，這是一件好事，但是，也出現(xiàn)了“刮風(fēng)”的現(xiàn)象。那些亂七八糟的、沾親帶故的、半新不舊的東西又開始往里裝，而真正實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容卻不多。如果這樣下去，課改非成流行歌曲不可，至多是讓人記住一兩句歌詞罷了。
當(dāng)然，平地不起風(fēng)。就好比流行樂壇，沒有幕后的經(jīng)紀(jì)人、策劃者，單憑一個(gè)歌手的力量是刮不起風(fēng)的。教育上的流行風(fēng)，也不是由幾個(gè)老師刮起來的。因此，要想止住流行風(fēng)，非得從源頭上治理不可。只有少些“經(jīng)紀(jì)人”、“策劃者”，教育才不會成為流行樂壇。
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