北京市海淀寄讀學校語文組：馬新平
單元教學要求：
一、 指導學生順暢地朗讀課文，做到讀音正確、停頓恰當、語氣自然。
二、 借助工具書和課文注釋，正確理解句意、文意。
三、 識記、理解、掌握《語文教學目標》中規定字、詞（通假字、一詞多義、古今異義）。
四、 了解文言判斷句、省略句等句式。
五、 了解《左傳》這部史書，“表”這種文體以及歐陽修、岑參等文學家的作品。
六、 培養閱讀文言文的語感，背誦全部課文。
二十 曹劌論戰
教學要點：
一、認識要想取得戰爭的勝利，戰前必須做好政準備--取信于民的道理，在作指揮上，必須重視士氣、詳察敵情、正確運用戰略戰術，善于掌握有利戰機。
二、了解本文記敘戰爭詳略得當的特點。
三、掌握課文中一些字詞的用法。
第一課時
新授課
教學目的及要求：
一、 在掌握重點字詞的基礎上，初步理解文章內容。
二、 熟讀課文。
教學重點：
一、 在掌握重點字詞的基礎上，初步理解文章內容。
二、 熟讀課文。
教學難點：
題解，了解本文的作者、出處及歷史背景。
教學過程：
一、 題解：
１、作者及出處：
本文選自《左傳》，題目是后加的。《左傳》傳說是春秋時期左丘明所作，是根據魯史寫的編年體史書，保存了我國自公元前722年以下二百多年間的許多史料。
２、歷史背景：
春秋初期，齊桓公借口魯國曾經幫助過同自己爭做國君公子糾，出兵進攻魯國。當時，齊強魯弱，魯國處于防御地位。本文記敘了曹劌向魯莊公獻策，并在長勺之戰中幫助魯莊公采取正確的戰略，終于戰勝了強齊的史實。“長勺之戰”是我國歷史上以小勝大、以弱勝強著名戰例之一。
二、 給出重點字詞，引導學生自讀理解課文。
１、重點字注音：
guì móu jiàn bó zhé jié mǐ
劌 謀 間 帛 轍 竭 靡
２、重點詞解釋：
齊師伐我--軍隊； 又何間焉--參與；
肉食者鄙--鄙陋。這里指目光短淺； 衣食所安--養；
小惠未徧--同“遍”，遍及、普遍； 犧牲玉帛--指豬牛羊等祭祀品；
神弗福也--賜福、保佑； 小大之獄--案件；
忠之屬也--盡力做好本分的事； 可以一戰--可以憑借；
公將鼓之--擊鼓； 公將馳之--驅車（追趕）；
彼竭我盈--充滿，這里指士氣正旺盛； 故克之--戰勝。
三、 在理解的基礎上，熟讀課文，注意句中停頓。
第二課時
分析課
教學目的及要求：
一、 檢查上節課重點詞的掌握情況、課文的自讀理解情況。
二、 小結每段所述主要內容。
教學重點及難點：
重點詞的掌握情況、課文的自讀理解情況。
教學過程：
一、 第1段
1、朗讀
2、檢查重點詞
3、學生串譯
4、提問檢查：
①戰爭的時間、國家？
②表現戰爭性質的句子？“齊師伐我”（即對魯國來說是正義之戰）
③莊公的態度？“公將戰”
④劌請見的原因？
直接原因－“齊師伐我”
根本原因－“肉食者鄙，未能遠謀”
⑤這一舉動表現了曹劌的什么品質？愛國
⑥劌分析戰前準備“何以戰”是通過與莊公的幾次對話完成的？三次
⑦劌否定了什么作法？肯定了什么作法？怎樣肯定的？
“衣食分人和祭神弗加”；“斷獄以情”；“忠之屬也，可以一戰”
⑧從這一點可以看出在戰前準備上，曹劌重視的是什么？人民的支持
⑨這又反映了曹劌的什么戰略思想？“取信于民”
⑩表現莊公“鄙”的句子是什么？“公將戰”，“衣食所安”“犧牲玉帛”“公將馳之”
5、小結：
本段寫了兩層內容，概述戰前曹劌求見莊公，通過與莊公的對話，明確作戰的先決條件是取信于民，突出了曹劌的遠謀。
二、 第2段
1、朗讀
2、檢查重點詞
3、學生串譯
4、提問檢查：
①劌與莊公二人的表現分別是什么？表現出各自的什么特點？
劌：“未可”，“可矣”，等待時機，觀察時機――善于抓住有利戰機
公：“將鼓之”，“將馳之”――盲目指揮，“鄙”
②體現劌指揮正確的句子？“齊師敗績”，“遂逐齊師”
③本段表現了劌的什么能力？決斷能力
④用自己的話概括本段介紹了戰爭的哪兩個過程？反攻和追擊
5、小結：
講述戰爭經過。
三、 第3段
1、朗讀
2、檢查重點詞
3、學生串譯
4、提問檢查：
①表現莊公“鄙” 的句子？“公問其故”
②一“未可”為何？“夫戰，勇氣也，一鼓作氣”
③齊人三鼓后為何“可矣”？“夫戰，勇氣也，……彼竭我盈”
④二“未可”為何？“夫大國，難測也，懼有伏焉。”
⑤后為何又“可矣”？“視其轍亂，望其旗靡”
⑥總結有利于反攻和追擊的最佳時機是什么？
反攻時機--“彼竭我盈”之時
追擊時機--其“轍亂旗靡”之時
⑦從本段可以看出曹劌的戰術思想是什么？
注重觀察敵情，注重士氣，注意抓住有利戰機。
5、小結：
本段是全文重點，寫曹劌論述戰爭取勝的原因。
四、 總結全文：
本文通過記敘曹劌對戰爭的有關論述和指揮長勺之戰的史實，說明要取信于民，運用正確的戰略戰術并掌握戰機才能取勝的道理，表現了曹劌的政治遠見軍事才能。
第三課時
總結復習課
教學目的及要求：
一、 總結本文寫作特點，重點句式及詞語。
二、 完成課后練習。
教學重點及難點：同上
教學過程：
一、 寫作特點：
1、詳略得當，重點突出。“論”
2、結構上，過渡自然，前后照應。
3、語言簡練生動。
4、人物形象對比鮮明。
二、 重點句式及詞語：
1、判斷句式：
①忠之屬也。
②夫戰，勇氣也。
③夫大國，難測也。
2、古今異義的實詞：
古 今
間： 參與 隔開，不連接
犧牲： 祭祀用的豬、牛羊等 為正義事業而舍棄生命
獄： 案件 監獄
可以： 兩個詞，意為“可以憑借” 一個詞，表示可能或許可
三、 重點句翻譯：
1、肉食者謀之，又何間焉？
2、肉食者鄙，未能遠謀。
3、何以戰？
4、衣食所安，弗敢專也，必以分人。
5、小信未孚，神弗福也。
6、小大之獄，雖不能察，必以情。
7、忠之屬也，可以一戰。
8、夫戰，勇氣也，一鼓作氣，再而衰，三而竭，彼竭我盈，故克之。
四、 完成課后練習。
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