夏雨
高曉聲
導入：
什么是“擺渡”？你有沒有“擺渡”過？也許交通的便捷再也不需要擺渡來過河了。但“擺渡”只有這一個意思嗎?讀了高曉聲的寓言，相信你會有更深的理解。其實，生活中我們每個人都經(jīng)歷過，也許正在經(jīng)歷著“擺渡”。
一、自由朗讀,交流感受。
你喜歡這篇寓言嗎？你對文章中哪個人的印象最深刻？你覺得作者想通過這個故事告訴我們什么？你讀到了什么？你能把你的感受說給大家分享嗎？
二、分角色朗讀，品味人物。
（1）剛才很多同學談了對文章中人物的看法。人物正是我們解讀這篇寓言的一把鑰匙。
作者寫的僅僅是具體的四個人嗎？你怎樣看？
（這四個人代表社會上各式各樣的人，作者借此四人描繪了一幅世間百態(tài)圖）
（2）這些人在我們的生活中都曾遇到過，根據(jù)你的經(jīng)驗，想像他們上船時的情景，他們說話時是怎樣的語氣、神情是否還會有一些動作？
小組內(nèi)分別充當一個角色，在文章的基礎上，有表情地朗讀表演，鼓勵想象創(chuàng)造。
（3）剛才他們是否讀出了不同類型人的心態(tài)？學生對角色朗讀做出評價。教師引導學生重點讀作家的的語言，要求“嘆”出真情實意來。（教師為學生的讀創(chuàng)設情境：眼看著暮色已濃，眼看著有錢的有權(quán)的人都上了船，眼看著船已經(jīng)離岸了，想著自己又累又餓，想著家里還有妻兒還在等著自己想辦法買米燒飯-----）
三、體驗情境，感悟寓意。
（1）為什么說作家最寶貴的是真情實意呢？
（2）你最寶貴的是什么，如果你過河你會給船夫什么？你會怎樣對船夫說呢？
四、升華主題，拓展遷移。
1四個人都上了船，故事似乎應該完了，文章的結(jié)尾還有必要嗎？你喜歡“作家‘改行’擺渡”的結(jié)局嗎？你認為作家的擺渡和作家的創(chuàng)作有何異同？（作家擺渡是擺渡身體，而作家創(chuàng)作則是擺渡心靈）
2那你有沒有被文學作品“擺渡”的經(jīng)歷？
3在生活中,承擔擺渡使命的除了作家還有哪些人?他們又用什么來擺渡?
用下面的句式說話：作家用真情實意把讀者擺渡到靈魂的彼岸
醫(yī)生用高超的醫(yī)術(shù)將病人擺渡到健康的彼岸。
五、小結(jié)全文
通過這節(jié)課的學習，你的心靈是否也受到了一次擺渡呢？對文章中的人物或作者說一句你最想說的話吧！ 作者郵箱： jingfang98@sohu.com
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