化石
一、 考綱要求：
1．鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧
2．評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度
二、 命題形式：
分析作品的整體風(fēng)格；分析詩(shī)歌體裁特點(diǎn)；分析詩(shī)歌的意象、意境和詩(shī)眼；分析詩(shī)歌的表現(xiàn)方法及表達(dá)作用。
三、 著重要了解的兩點(diǎn)：
（一）詩(shī)歌的語(yǔ)言特色：
（1）清新。其特點(diǎn)是用語(yǔ)新穎，不落俗套，如杜甫的《絕句》“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船。”四句寫了四種景色，有動(dòng)有靜，色彩絢麗，語(yǔ)言清新生動(dòng)。
（2）含蓄。其特點(diǎn)是意在言外，常常不是直接敘述，而是曲曲折折地傾訴，言在此而意在彼，或引而不發(fā)，或欲說(shuō)還休，讓讀者去體味。如杜牧的絕句、李清照后期的詞。李商隱《夜雨寄北》“君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。”全詩(shī)無(wú)一句言羈旅的清苦孤獨(dú)。首句是答復(fù)妻子的問(wèn)訊，本來(lái)是應(yīng)該知道歸期的，這里說(shuō)“未有期”，就含蓄著不盡的凄楚。接下寫景，凄風(fēng)苦雨連綿不斷，漲滿了池塘，旅邸的孤獨(dú)寂寞盡在言外。后兩句寫得格外深沉。詩(shī)人不說(shuō)對(duì)妻子的思念，卻寫道：何時(shí)才能團(tuán)聚，剪燭西窗之下，徹夜長(zhǎng)談今天這一段令人愁腸寸斷的生活呢？
（二）詩(shī)歌的表達(dá)技巧：主要包括表達(dá)方式、表現(xiàn)手法和修辭手法。
（1） 表達(dá)方式：①描寫（正面-側(cè)面，實(shí)寫-虛寫，動(dòng)景-靜景，近景-遠(yuǎn)景）如：“蟬噪林愈靜，鳥(niǎo)鳴山更幽”用“蟬噪”“鳥(niǎo)鳴”-動(dòng)景，寫山林的“幽靜”；漢樂(lè)府《陌上桑》對(duì)秦羅敷的描寫“頭上倭墮髻，耳中明月珠。緗綺為下裙，紫綺為上襦。行者見(jiàn)羅敷，下?lián)埙陧殹Ｉ倌暌?jiàn)羅敷，脫帽著頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來(lái)歸相怨怒，但坐觀羅敷。”前四句是正面描寫，寫羅敷的服飾美；后八句是側(cè)面描寫，寫周圍的人為羅敷所吸引的神態(tài)。《望廬山瀑布》，前三句寫眼前所見(jiàn)，是實(shí)寫；第四句“疑是銀河落九天”，以銀河來(lái)比喻廬山瀑布，為虛寫。②議論③抒情（直抒胸臆、借景抒情、托物言志）
（2） 修辭手法（比喻、擬人、對(duì)比、借代、夸張、排比、襯托、用典、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)）
如：“知否，知否？應(yīng)是綠肥紅瘦”用“綠”和“紅”良種顏色分別代替（借代）葉和花，寫葉的茂盛和花的凋零。“蟬噪林愈靜，鳥(niǎo)鳴山更幽”用的是反襯。
（3） 表現(xiàn)手法：①直抒胸臆。“白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。”前兩句寫景，后兩句直接抒發(fā)在這樣的環(huán)境里產(chǎn)生的情懷。②借景抒情。“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。”故人的身影越來(lái)越遠(yuǎn)，最后完全消失，滾滾的江水有如對(duì)友人的不斷思念。③托物言志（象征）。《小松》（杜荀鶴）“自小刺頭深草里，而今漸覺(jué)出蓬篙。時(shí)人不識(shí)凌云木，直待凌云始道高。”開(kāi)頭兩句描寫小松由小而大，具有強(qiáng)大生命力的特征。以“小松”喻人，寫“小松”初始不為人注意而最終長(zhǎng)成凌云大樹(shù)，批判了世人以身世取人的淺陋目光。《北陂杏花》（王安石）“一陂春水繞花身，身影妖嬈各占春。縱被春風(fēng)吹著雪，絕勝南陌碾成塵。”用“杏花”象征著不隨俗，出類拔萃、性格堅(jiān)強(qiáng)的人，是詩(shī)人自己寧為玉碎不為瓦全的寫照。④襯托。“大江東去浪淘盡、千古風(fēng)流人物。古壘西邊，人道是、三國(guó)周郎赤壁。”這首詞主要塑造的人物形象是周瑜，卻從“千古風(fēng)流人物”寫起，由此引出赤壁之戰(zhàn)時(shí)的“多少豪杰”，最后才集中為周瑜一人，突出了周瑜的地位--正襯。《鵲橋仙》（陸游）“林鶯巢燕總無(wú)聲，但日夜常啼杜鵑。”以“靜”突出杜鵑悲切的叫聲--反襯。⑤借古諷今（用典）“過(guò)春風(fēng)十里，盡薺麥青青”“春風(fēng)十里”引用杜牧的詩(shī)句，表現(xiàn)往日揚(yáng)州繁華景象，是虛寫；“盡薺麥青青”寫詞人今日所見(jiàn)的凄涼情景，是實(shí)寫，寄予詞人昔盛今衰的感慨。⑥虛實(shí)相生。“寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無(wú)緒，留戀處蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝咽。”上片除“念-闊”外，寫的都是眼前的實(shí)景實(shí)事，寫詞人和心愛(ài)的人不忍分離又不得不分離的心情，是實(shí)寫；下片寫對(duì)別后生活的設(shè)想，是虛寫，著意描繪詞人孤獨(dú)寂寞的心情。⑦抑揚(yáng)。《閨怨》（王昌齡）“閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。忽見(jiàn)陌頭楊柳色，毀教夫婿覓封侯。”先寫少婦“不知愁”，后寫“毀”--先揚(yáng)后抑。通過(guò)對(duì)少婦情緒變化的刻畫，深刻表現(xiàn)少婦因觸景而產(chǎn)生的感傷和哀怨的情緒，突出了“閨怨”的主題。⑧借形象說(shuō)理（寓道理于形象之中）《琴詩(shī)》（蘇軾）“若言弦上有琴聲，放在匣中何不鳴？若言聲在指頭上，何不于君指上聽(tīng)？”詩(shī)人從“琴”與“指”這兩個(gè)形象入手，通過(guò)兩個(gè)假設(shè)句和兩個(gè)反問(wèn)句，揭示了“天下事物的完成都有賴于主、客體的緊密配合”這樣一個(gè)深刻的哲理。
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