怎樣提升小組合作學(xué)習(xí)的有效性？
石門縣維新鎮(zhèn)中心學(xué)校 盛孝華 13786674219
最近，聽了幾堂青年教師的課，從表面上看，課上得很有生氣。課的程序都很清晰，教態(tài)自然，和藹親切，學(xué)生也配合得較好。大多采用了自主合作探究的學(xué)習(xí)方法。說(shuō)到教學(xué)方法，千篇一律地都采用了小組合作的方式，將學(xué)生分成若干小組，共同探討問(wèn)題，或五分鐘、或十分鐘，時(shí)間一到，學(xué)生上位，開始交流，可效果不佳，老師們又只得拿出自己的看家本事，滿堂灌。如果我用成語(yǔ)“隔靴搔癢”，來(lái)形容這種小組合作學(xué)習(xí)，可能有的老師，內(nèi)心不服，但從效果來(lái)看，鞭長(zhǎng)莫及，效果不佳。那么，怎樣才能提升小組合作學(xué)習(xí)的有效性呢？我想就我多年的教學(xué)實(shí)踐，就語(yǔ)文課簡(jiǎn)單地談四點(diǎn)。
第一、明確目的。小組合作學(xué)習(xí)基本目的有兩個(gè)：一是合作解決疑難問(wèn)題；二是培養(yǎng)合作的意識(shí)和習(xí)慣。不要忘了后者，不會(huì)合作的學(xué)生將來(lái)難有好的前途。
第二、找準(zhǔn)時(shí)機(jī)。不是什么都要合作，合作是在個(gè)人充分學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上展開的；有難題，解決不了，才需要合作。如五下《橋》一課，課題有什么深層含義？要領(lǐng)悟不光是過(guò)河的橋，救命的橋，還是黨與群眾聯(lián)系的橋，就比較難，可以合作。每課一兩次即可。
第三、合理搭配。教師要按上、中、下三類，搭配小組成員，并有合理分工。要指導(dǎo)小組長(zhǎng)當(dāng)個(gè)好組長(zhǎng)，不要一個(gè)人說(shuō)了算，學(xué)會(huì)鼓勵(lì)別人說(shuō)話，重在培育合作意識(shí)。
第四、注重參與。合作的結(jié)果要關(guān)注，但更要關(guān)注小組內(nèi)的學(xué)員是否都參與了。不以成敗論英雄。這是教師評(píng)價(jià)從合作學(xué)習(xí)的要點(diǎn)。
盛孝華
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