教學(xué)目標(biāo)：
初步理解通過(guò)寫(xiě)人記事闡明道理的方法。
重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)“差不多 ”這種處世態(tài)度的危害。
難點(diǎn)：“事跡”與“影響”“危害”的關(guān)系。
教法：讀讀議議，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)
內(nèi)容與步驟：
一、引入新課
教師：同學(xué)們知道知道中國(guó)最有名的人是誰(shuí)嗎？
學(xué)生發(fā)言。
明確：你們說(shuō)的都不是。中國(guó)20世紀(jì)第一個(gè)寫(xiě)白話詩(shī)的人，叫胡適。他也不是最有名的人。不過(guò)他知道這 個(gè)最有名的人。胡適還專(zhuān)門(mén)為其寫(xiě)了小傳。介紹了他的一般情況，生平事跡和巨大影響。胡先生說(shuō)這個(gè)人姓差，叫差不多。現(xiàn)在 請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本，看《差不多先生傳》。
二、引導(dǎo)學(xué)生了解課文大意。
1、教師：現(xiàn)在我把文章讀一遍。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)跟我配合一下，凡是差不多現(xiàn)生說(shuō)的話都由這個(gè)同學(xué)來(lái)讀。
2、師生讀課文。
3、教師：現(xiàn)在同學(xué)們看看文中有哪些生疏的詞語(yǔ)，自己查一查字典。
4、學(xué)生查字典。
5、教師：我說(shuō)一個(gè)詞，并說(shuō)出兩個(gè)意思，請(qǐng)同學(xué)們選擇一下在文中的意思。
凡事：①平凡的事。②所有的事。
賠小心：①賠不是。②道歉。
算賬：①計(jì)算賬目。②吃虧或失敗后不與人爭(zhēng)執(zhí)較量。
圓通：①物體形狀外圓內(nèi)通。②為人處世靈活變通，不固執(zhí)己見(jiàn)。
6、教師：請(qǐng)同學(xué)們看1-3段，準(zhǔn)備說(shuō)一下差不多先生的一般情況。包括姓名、住址、名聲、相貌等。
1、 學(xué)生口述，再由其他學(xué)生補(bǔ)充。
明確：姓差，名不多，各省縣村人， 全國(guó)人的代表。
2、 教師：請(qǐng)同學(xué)們看5-9段，從左往右，每排學(xué)生敘述差不多先生的一件事。第6、7、8排的學(xué)生分別訴述第1、2 、3件事。有一分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間。
3、 一分鐘后，學(xué)生敘述。
10、教師：我們分別用幾個(gè)字概括出這五件事
11、師生討論
明確：第一件：買(mǎi)錯(cuò)糖；
第二件：答錯(cuò)題；
第三件：記錯(cuò)帳；
第四件：誤了車(chē)；
第五件：尋錯(cuò)醫(yī)。
12、教師：看一下文章最后兩段，說(shuō)一下差不多先生死后在眾人中起了怎樣的反響。用一組四字短語(yǔ)概括出 來(lái)。
13、師生討論。
明確：受到稱(chēng)贊
獲得雅號(hào)
成為榜樣
三、引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章。
1、 教師：通過(guò)差不多先生做的這五件事，我們可以看出差不多先生是一個(gè)怎樣地人。
2、 師生討論。
明確：做事馬馬虎虎的人。
3、 教師：作者選用了差不多先生的5件事，有什么用意？
4、師生討論。
明確：說(shuō)明這種處世態(tài)度害 人害己。
4、 作者為什么那么細(xì)致地寫(xiě)差不多先生臨死前說(shuō)的那句格言？
5、 師生討論。
明確：表明他 死不改悔
6、 教師：結(jié)尾一段怎樣寫(xiě)差不多先生的處世態(tài)度的危害的？這表明這種危害到了怎樣的程度？
7、 師生討論。
明確：“然而中國(guó)從此就成為一個(gè)懶人國(guó)了”
危害國(guó)家
8、 師生看板書(shū)，教師小結(jié)：這是差不多先生的思想根源。
這是差不多先生的處世態(tài)度和所做的五件事。
這是差不多先生處世態(tài)度的危害。
四、引導(dǎo)學(xué)生理解疑難問(wèn)題。
1、教師：我們看文章第11段“圓通”這個(gè)詞，它的意思是為人做事靈活變通，不固執(zhí)己見(jiàn)，前文的敘述能得出這個(gè)結(jié)論嗎？還有差不多先生的處世態(tài)度害人害己又害國(guó)，為什么他本人還要至死不渝，而又有無(wú)數(shù)人都學(xué)他的榜樣呢？我們?cè)僮x文章。男生讀1、3、5、7、9、11段，女生讀2、4、6、8、10、12段。
2、學(xué)生讀文。
3、教師：現(xiàn)在我們來(lái)確認(rèn)一下，4段到10段的敘述能不能得出第11段的結(jié)論。
4、師生討論。
明確：不能。
5、教師：那為什么這樣寫(xiě)？
6、師生討論。
明確：為突出這種處世態(tài)度有極大危害，不可取。
7、教師：生活當(dāng)中差不多先生會(huì)不會(huì)做一些不很認(rèn)真，不肯計(jì)較，靈活變通，對(duì)自己對(duì)他人都有好處的事呢？
8、師生討論。
明確：一定會(huì)的。所以能得圓通大師稱(chēng)號(hào)，成為眾人的榜樣。
9、同 學(xué)們想一想，原則、制度、法律、準(zhǔn)則等，是到底是應(yīng)該 嚴(yán)格遵守，還是應(yīng)該變通地執(zhí)行呢？
10、師生各抒己見(jiàn)。我的意見(jiàn)，除極特殊情況，是不可以變通的。變通過(guò)多，就變成了玩弄法律法規(guī)制度準(zhǔn)則，有法等于無(wú)法，社會(huì)會(huì)失去正常秩序。
五、小結(jié)。布置作業(yè)
1、教師：我們來(lái)回憶一下，本文對(duì)差不多先生作了哪些方面的描寫(xiě)？刻畫(huà)了怎樣一個(gè)人物形象？作者通過(guò)這個(gè)形象告訴了我們什么道理？
2、學(xué)生回答。
明確：語(yǔ)言、肖像、心理、行為。
做事馬馬虎虎，不認(rèn)真，不深入，差不多就行。
馬虎做事，害人害己又害國(guó)。
3、教師：通過(guò)寫(xiě)人記事來(lái)闡述道理的方法是一種常用的方法，為讀者所喜聞樂(lè)見(jiàn)。我們學(xué)過(guò)的《為學(xué)》《成功的秘訣》等文章都是用了這種方法，我們?cè)凇蹲x者》中常看到用這種方法寫(xiě)成的文章，同學(xué)們可以借鑒使用。
我們現(xiàn)在該與差不多先生說(shuō)再見(jiàn)了，這就是我給大家布置的作業(yè)。我們也該說(shuō)再見(jiàn)了， 謝謝同學(xué)們，再見(jiàn)。
附板書(shū)
一般情況 姓差 名不多 各省縣村人 全國(guó)人的代表
買(mǎi)錯(cuò)醋
差不多 主要事跡 凡事只要 答錯(cuò)題 凡事只要…… 中國(guó)從此成為一個(gè)
先生 差不多 記錯(cuò)帳 差……差……不多 懶人國(guó)了
就好了 誤了車(chē) ……就……好了
尋錯(cuò)醫(yī)
(馬馬虎虎) （害人害己） （至死不渝） （危害國(guó)家）
巨大影響 受稱(chēng)贊 獲法號(hào) 成為榜樣
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