歙縣二中高中學生課外閱讀情況調查與反思(網友來稿)

發(fā)布時間：2016-1-18 編輯：互聯(lián)網手機版

程鳴

指導教師：程鳴項金華李浩

課題組成員：劉杰王玨羅瓊潘燚丹

課題組組長：王玨

一、課題研究的背景

2000年國家教育部頒布的《九年義務教育全日制初級中學語文教學大綱》（試用修訂版）和2002年國家教育部頒布的《全日制普遍高級中學語文教學大綱》在教學內容和要求部分分別明確提出：初中生要“養(yǎng)成讀書看報的習慣。學會瀏覽、檢索、摘錄、制作卡片、寫讀書筆記等讀書方法。課外自讀每學年不少于80萬字（其中文學名著2-3部）。”高中學生要在初中的基礎上“擴大閱讀視野，豐富自己的精神世界，關注社會進步和科技發(fā)展。課外自讀文學名著（10部以上）、科普書刊和其他讀物，總量不少于300字。”2003年國家教育部頒布的《普通高中語文課程標準》（實驗稿）在第二部分《課程目標必修課程》《閱讀與鑒賞》一款下明確提出：高中學生應該具有廣泛的閱讀興趣，努力擴大閱讀視野。學會正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書，讀整本書，豐富自己的精神世界，提高文化品位。課外自讀文學名著（五部以上）及其他讀物，總量不少于150萬字。（可參考附錄一《關于誦讀篇目和課外讀物的建議》）無論是教學大綱，還是課程標準都在附錄中設立了《關于課外讀物的建議》。由此可見，國家對中學生的課外閱讀是何等重視。

但是，我們身邊的現(xiàn)實卻令人很不滿意，讓人擔憂。許多中學生卻對讀書抱著錯誤的認識。他們認為上學讀書便是讀課本，學習便是針對考試，上課讀課本，課外讀課本及其復習資料。這些中學生忽視以及忘記了課外書籍的閱讀，甚至部分同學的腦海里連課外閱讀的概念都不曾有過。當然，也有相當一部分中學生是非常喜歡讀課外讀物的，但是，他們喜歡的只是那些言情、科幻、武俠兇殺之類的書刊。這部分學生不僅課外時間讀，而且有時連上課也在讀，簡直達到癡迷的程度。我們認為以上這兩個情況都是不好的。讀書應該要有正確的態(tài)度和正確的方法，課內外閱讀也是如此。那么，我們高中學生究竟應該怎樣看待閱讀？怎樣閱讀？我們高二年級語文研究性學習課題組對我校高中學生的課外閱讀的現(xiàn)狀進行了調查研究。

二、研究的依據

1 、2000年國家教育部頒布的《九年義務教育全日制初級中學語文教學大綱》（試用修訂版）和2002年國家教育部頒布的《全日制普遍高級中學語文教學大綱》以及2003年國家教育部頒布的《普通高中語文課程標準》（實驗稿）對廣大中學生進行課外閱讀提出的要求與規(guī)定。

2 、國外一位名人說過：“書籍是人類進步的階梯。”事實果真如此。古今中外的人類文明史告訴人們：作為人類精神和靈魂的結晶，書籍在推動社會進步中的作用是其他任何事物無法相比的。

3 、民間俗語說：三代不讀書，好比一窩豬。這樸素的話語，道出了讀書的重要性和必要性。我國的哲人云：“一日不書，百事荒蕪”、 “讀書貴神解，無事守章向”、“讀書破萬卷，下筆如有神”、 “好讀書，不求甚解，每有會意，便欣然忘食”等。

三、研究的目標

1 、探求尋找適合我們高中學生的閱讀方法。

2 、培養(yǎng)自我的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，提高自身的實踐能力和綜合素質。

四、研究過程

2004 年 4 月- 5 月，我們課題組成員利用課余時間對我們歙縣二中進行了高中學生課外閱讀情況調查。調查方式除就有關問題詢問了老師、向老師進行了討教外，并且在老師的直接指導下采取了問卷調查和小型座談會的方式。

五、調查結果

經過我們課題組的調查研究，得到以下結果：

1 、我們課題組經過指導老師的指導，制定了《高中學生課外閱讀現(xiàn)狀調查問卷》，在我校三個年級組發(fā)放了 300 份問卷，收回了 300 份，其中在高一發(fā)了 150 份，高二和高三分別發(fā)了 75份。整理統(tǒng)計后得到以下結果：

調查問題①你覺得中學生應該閱讀嗎？ A 、應該 86% B 、不應該 0% C 、隨便 14%

②你喜歡課外閱讀嗎？ A 、喜歡 60% B 、一般 36% C 、不喜歡 4%

③老師對同學課外閱讀的態(tài)度如何？ A 、支持 51% B 、反對 15% C 、任你自己 34% 　

（說明：理科班的老師對學生課外閱讀的支持率略低于文科班，理科班老師對學生課外閱讀的支持率大約為２５％；文科班老師對學生課外閱讀的支持率大約為８０％；所有課任老師中，被調查學生中普遍認為文科對學生課外閱讀的支持率最高，達到１００％。重點班的老師對學生課外閱讀的支持率略低于普通班；高一高二的課任老師對學生的課外閱讀支持率高于高三的課任老師，隨著年級的遞增，課任老師對學生的課外閱讀支持率越呈遞減趨勢；高三年級的課任老師中除語文老師外其他課任老師態(tài)度幾乎一致，學生只能看看作文書刊和與考試密切相關的復習資料，其他書刊一律不能看。）

④家長對子女課外閱讀的態(tài)度如何？ A 、支持 42% B 、反對 12% C 、任你自己 46%

（說明：理科班學生的家長對學生課外閱讀的支持率大大低于文科班學生的家長，理科班家長對學生課外閱讀的支持率大約為１５％；文科班家長對學生課外閱讀的支持率大約為７５％；重點班的學生家長對學生課外閱讀的支持率略低于普通班的學生家長；高一高二的學生家長對學生的課外閱讀支持率高于高三學生的學生家長；隨著年級的遞增，學生家長對學生的課外閱讀支持率越呈遞減趨勢；高三年級的學生家長的態(tài)度與學校課任老師態(tài)度幾乎驚人的一致，學生只能看看作文書刊，其他書刊一律不能看。甚至有學生在座談會上反映：有些家長連電視上的新聞都不讓看，更不用提課外書了。）

⑤你通過何種途徑取得課外書的？ A 、親自去找 62% 　　　 B 、同學介紹 33% 　　C 、老師介紹 15%

（說明：座談會上許多同學反映，除語文老師經常向學生推薦除學習輔導資料以外的課外讀物外，其他老師很少向學生推薦課外讀物，偶爾推薦一兩回，也只是教輔資料）

⑥你喜愛哪一類的課外書刊？ A 、文學 52% 　　B 、娛樂 33%　　 C 、武俠 1５%

⑦你閱讀的時間是如何安排的？　　　 A 、課外 52%　　　 B 、一有時間就看 ( 包括上課 )16% 　　 C 、學習之后 32%

⑧你閱讀課外書的方式是（　　　　）　　 A 、通讀 71% 　　B 、精讀 24% 　　 C 、邊讀邊玩 5%

⑨你認為課外閱讀對學習成績的提高有無幫助？　　 A 、有幫助 7０% 　　　 B 、沒有幫助２０% 　　　 C 、妨礙學習提高１０%

2 、經過對一些同學們進行的問卷調查和舉行座談會，我們不難看出絕大多數同學覺得應該進行課外閱讀，有少部分同學對課外閱讀不在意。但是，值得深思的是：有3０% 學生的認為課外閱讀對學習成績的提高沒有幫助甚至妨礙學習。不喜歡閱讀的同學只占少數，這說明課外閱讀還是比較有吸引力的；老師和家長對學生課外也是支持的比例高與不贊成和反對的比例。那么為什么同學們總是整天捧著課本、試卷、參考資料不放呢？同學們在調查問卷上填的多數同學喜愛文學作品，閱讀時間在課外。可是為什么還是有同學習在上課看武俠小說、娛樂新聞呢？有的班主任以及課任老師在班上說，不許帶其他（除教科書及其資料）的書進教室，發(fā)現(xiàn)一本沒收一本。還有同學在座談會上反映：居然有些老師說，學生的任務是學習。學習就是讀好課本上的東西。看什么課外書，課本上的東西都學不好。不許看課外書。這是為什么呢？

六、調查結果引起的反思

眾所周知：作為人類進步的階梯，書籍是人類精神和靈魂的結晶。

在浩瀚的書海中，我們可以發(fā)現(xiàn)，課外讀物中有一批真正顯示了人類精神力量和文化根基的絕世經典。課外書籍的閱讀，不僅對我們所學的知識大有幫助，更拓寬了我們的視野，豐富了我們的頭腦，常常在人們精神隧道轉彎之處，發(fā)出強烈而耀眼的智慧之光、希望之光，使我們在追求理想和道路上能夠曲徑通幽，柳暗花明。如果沒有課外書籍，成天只知道“ A、B、C 、 X+Y+Z=A ……”，那么人類的文化生活將是一片黑暗。

（一）學生本身方面

我們要正確地對待課外閱讀，處理好課本學習與課外閱讀之間的關系。（1）有的同學覺得課程學習很重要，所以一心撲在學習學校開設的文化課程上，擔心課外閱讀會對學習成績提高有影響，對課外閱讀敬而遠之。其實這種認識是片面的錯誤的。學校開設文化課程的學習固然非常重要，但是課外閱讀對文化課的學習不是絕對的起阻礙作用。相反，課外閱讀對開拓我們的視野，拓展我們的知識面，對我們的正確世界觀、人生觀和價值觀的形成的幫助卻是不容忽視的。（2）還有些同學是沉迷于武俠、言情等書籍，達到不可自拔的程度。課外看，課堂上也看。這樣做，不僅對課內學習成績的提高是沒有任何幫助的。物極必反，相反還會加速學習成績的下滑。

作為學生，學習作為主要任務擺在我們學生的面前。課外閱讀只是作為課內學習的必要補充，是次要方面。我們不能為了課外閱讀而耽誤甚至荒廢了學業(yè)，否則，不理智的做法是不可取的。

以上我們所提到的兩種做法都是非常極端的。下面我們提供一種妥善處理課內文化課學習與課外閱讀之間關系的方法：學習的時候抓緊學習，如上課抓緊 45 分鐘，集中精力聽講、思考，注意提高課堂學習效率；課外利用一部分時間抓緊預習、復習課內文化課；在提高學習的效率的前提下，有效把握課外閱讀的時間；對課外閱讀的內容有應該有所取舍，有選擇。

（二）老師方面

在調查中，我們得知有些老師明令禁止同學帶課外讀物進教室。經深入調查我們發(fā)現(xiàn)，那些老師是因為班上有些同學總是要帶一些武俠、兇殺、言情小說、故事會等之類的書來學校，老師覺得這些書對同學們的成績提高沒有幫助，屢次規(guī)勸，見勸說沒效，才只好明令禁止帶課外書到學校進教室。這種做法雖有不妥之處，但老師的出發(fā)點是為學生著想，這是好的。老師應該多和學生溝通，利用自己的經驗幫助指導學生，提高學生的思想認識。例如，在學習方面嚴格要求，指導學生有選擇的課外閱讀、購買什么樣的書籍等。

（三）家庭方面

“望子成龍，望女成鳳”是家長的美好愿望。哪一個家長不希望自己的孩子有出息呢？對孩子的學習看得很重要，相對而言課外閱讀就差一些了。家長應該有遠大的目光，從孩子一生著眼，對孩子適當管理，了解孩子的興趣，經常和孩子溝通，了解孩子的興趣與愛好，培養(yǎng)孩子的學習、閱讀的積極性。

七、研究結果

通過這次高中學生課外閱讀現(xiàn)狀的調查與研究，我們明白了學生的主要任務是學習。但是，課外閱讀是學習的一個重要組成部分，是課內學習的必要補充，課外的閱讀也是必不可少的。我們廣大同學應該正確處理好課內學習與課外閱讀的關系，我們應該兩手抓，兩手都要硬，做到課內學習與課外閱讀兩不誤，努力提高自身的素質。

（附件）中學生課外閱讀現(xiàn)狀的調查與思考調查問卷

（請認真對待這一份調查問卷）

編號　　　　　　年級　　　　　班級

① 你喜愛閱讀外課書籍嗎？（　　　　）

A 、喜歡 B 、一般 C 、不喜歡

②你覺得中學生應該課外閱讀嗎？（　　　　）

A 、應該 B 、不應該 C 、隨便

③老師對同學課外閱讀的態(tài)度如何？（　　　　）

A 、支持 B 、反對 C 、任你自己

④家長對子女課外閱讀的態(tài)度如何？（　　　　）

A 、支持 B 、反對 C 、任你自己

⑤你通過何種途徑取得課外書的？（　　　　）