課題：幼時記趣（第一課時）
一、學習目標
1、能借助工具書及老師的適當點撥，能正確朗讀并疏通文句，把握文章內容。
2、能探尋作者“物外之趣”的由來，學會 細心觀察大自然，觀察生活，體會作者兒時觀察昆蟲的童趣。
3、能學會文言文知識的歸納梳理，并養(yǎng)成積累的習慣。
4、能學習借助聯想、想象形象生動描寫事物的方法。
二、教學重難點
重點：疏通文句；學會文言文知識的 歸納梳理
難點：探尋作者“物外之趣 ” 的由來；借助聯想、想象形象生動描寫事物的方法。
三、 自學交流
讀一讀 ①教師范讀；學生認真聽字音和停頓。
②學生自由朗讀、集體朗讀課文，做到讀通順、有感情。
記一記 實詞積累： 明：眼力。察：看清。毫：秋天鳥獸身上新長出的細毛，比喻極其細小的東西。 故：所以 私：私下里 擬：比 強：同“僵”，僵硬 拔，移，搬開
虛詞積累： 或：或者。 其： 使其沖煙飛鳴：蚊子。 常蹲其身：自己的 蓋：“原來是”
字同義不同的字： 觀： 昂 首觀之（看） 作青云鶴觀（景象、景觀）
察： 明察秋毫（看到 、看清） 必細察其紋理（觀察）
時：余憶童稚時（時候） 故時有物外之趣（經常）
以：徐噴以煙（經常） 以叢草為林（介詞，把） 為： 項為之強（因為） 以叢草為林（當作）
之： 昂首觀之（它，指蚊子） 故時有物外之 趣（的） 心之所向（無意義）
項為之強（指“昂首觀之”） 觀之正濃（指“二蟲”） 驅之別院（“蛤蟆”）
譯一譯 小組合作，結合注釋、詞典，試著先獨立翻譯課文，把自己翻譯的結果在小組內交流（互相發(fā)現問題，提出意見），最后把小組統一的譯文在全班內交流。
譯文： 我回憶幼小的時候，能睜大眼睛對著太陽，眼力足以看清極其細小的東西。看到細小的東西，一定要仔細觀察它的花紋。所以我時常有觀察物體本身以外的樂趣。
夏天蚊子的飛鳴聲像雷聲一樣，我把它們比做群鶴在空中飛舞。心中想象的是鶴，那么或千或百飛舞的蚊子就果真覺得它們是鶴了。仰起頭來觀賞這種景象，脖子因此都僵硬了。有時我又把蚊子留在白色的蚊帳里，用煙慢慢地噴它們，使它沖著煙霧飛叫， 當做青云白鶴看，果真就 像鶴在云頭上高亢地鳴叫，令人高興得連聲叫好。
我常在高低不平的土墻邊，雜草叢生的花臺旁，蹲下自己的身子， 使身子與花臺一樣高，定睛細看。把繁茂的雜草看作樹林，把昆蟲螞蟻看成野獸，把泥土瓦礫突起的地方看作山丘，低洼的地方看作山溝，想像在里面游歷的情景，真感到心情舒暢，自得其樂。
一天，看見兩只蟲子在草叢間相斗，我觀看這一情景興趣正濃厚的時候，突然有一個很大的東西，像推開大山，撞倒大樹一般地闖了過來，原來是一只癩蛤蟆。蛤蟆舌頭一伸，兩只蟲子就全被吞進肚里。我那時年紀還小，正看得出神，不禁“哎呀”地驚叫一聲，感到害怕；心神安定下來，捉住蛤蟆，鞭打它幾十下，把它趕到別的院子里去了 。
說一說：課文寫了哪幾件趣事？請用四字短語概括性的說一說。
四、展示點評
五、達標檢測
1、解釋下列加線的字。
1.余憶童稚時（ ） 2.能張目對日（ ）（ ）8. 心之所向（ ）3. 明察秋毫（ ）（ ）（ ）4. 見藐小微物（ ）拔山倒樹而來（ ）5. 必細察其紋理（ ）（ ） 6. 故時有物外之趣（ ）（ ）7. 私擬作群鶴舞空（ ）（ ） 9. 則或千或百果然鶴也（ ）（ ）（ ）10. 昂首觀之（ ） 11. 項為之強（ ）（ ）（ ）12. 又留蚊于素帳中（ ）13. 徐噴以煙（ ）14. 作青云白鶴觀（ ）15. 果如鶴唳云端（ ）16. 怡然稱快（ ）17. 使與臺齊（ ） 18. 觀之正濃（ ）19. 忽有龐然大物（ ）20. 鞭數十（ ） 21. 蓋一癩蛤蟆也（ ）22. 舌一吐而二蟲盡為所吞（ ）（ ）23. 方出神 （ ） 25. 驅之別院（ ） 神游其中（ ） 以蟲蟻為獸（ ）
3． 翻譯下列句子 ①心之所向，則或千或百果然鶴也。 __________________________________________________________ 。
②夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。
__________________________________________________________ 。
③舌一吐而二蟲盡為所吞。__________________________________________________ 。
神游其中，怡然自得。
昂首觀之，項為之強。
忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蛤蟆也。
5．___________、____________”一個細節(jié)表現觀賞群鶴舞空圖的專注、入迷。
8、作者想象奇特。把蚊群“沖煙飛鳴”想象為“_____________，_______________。”（限填8個字）
9、作者用詞很生動，一個“_______”字使人想見蚊群在彌漫的煙霧中亂飛亂闖的情景；一個“______ ___”字使人仿佛聽到鶴翔云端高亢的 鳴 叫。
10．選文第二段寫的趣事是__ ___________________。（只用4個字）
課題：幼時記趣（第二課時）
一、學習目標
1、能借助工具書及老師的適當點撥，能正 確朗讀并疏通文句，把握文章內容。
2、能探尋作者“物外之趣”的由來，學會細心觀察大自然，觀察生活，體會作者兒時觀察昆蟲的童趣。
3、能學會文言文知識的歸納梳理，并養(yǎng)成積累的習慣。
4、能學習借助聯想、想象形象生動描寫事物的方法。
二、教學重難點
重點：疏通文句；學會文言文知識的歸納梳理
難點：探尋作者“物外之趣”的由來；借助聯想、想 象形象生動描寫事物的方法。
三、 自學交流
想一想 成語： 明察秋毫 龐然大物 怡然自得
1、揭示本文中心的詞語是什么？你根據什么做出的判斷？
2、文中描寫作者充滿童趣的句子有 哪些？你在平時的生活中產生過類似的“物外之趣”嗎？（討論回答）
譬如，騎在竹竿上想象成揮鞭策馬馳騁沙場的場面；看到天上的白云所產生的連篇的浮想等。
3、作者為什么會產生“物外之趣”的？反映了作者當時怎樣的心理？
4、學一學
作者通過想像和聯想把童年之趣寫得如此生動，我們在生活中也要學會觀察，在此基礎上展開聯想和想像，使自己的文章更生動。下面，我們就來學習這方面的有關知識。
舉例說明什么叫聯想。
簡單地說，聯 想就是由一事物想到另一事物，比如由“飛機”想到“空戰(zhàn)”，這是事物的因果關系和空間的相鄰引發(fā) 的聯想，我們稱之為“相鄰想像”；由“李白”想到“杜甫”，這是類似事物引發(fā)的聯想，我們稱其為“類似聯想”；由對 立的事物如由“高山”想到“深淵”，我們稱為“對比聯想”。當然，我們可以由“A事物”想到“B事物”，再由“B事物”想到“C事物 ”，這樣完成由“A事物”到“C事物”的聯想。請同學們把兩個毫不相關的事物“鋼筆”和“襪子”通過聯想聯系起來。
舉例說明什么是想像。
人們 從已知形象創(chuàng)造出新形象的過程。想像的標志性修辭是比喻。比如《繁星》第三段和《冰心詩三首》。
5、寫一寫
請以“白云”為內容寫一段想像的文字（可作為課外作業(yè)，100字左右）。
6、談一談
在感受了 名家作品中的童趣之后，請回憶自己生活中的幼時趣事，將自己印象最深刻的“ 神游其中，怡然自得”的趣事講給其他同學聽。
四、展示點評
五、達標檢測
于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，常蹲其身 ，使與臺齊，定目細視。以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑，神游其中，怡然自得。
一日，見二蟲斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蛤蟆也。舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然 驚恐；神定，捉蛤蟆，鞭數十，驅之別院。
1、作者用“定”、“細”二字分別修飾“目”、“視”，強調了 。
2、第2段中的一個成語是____________， 在這里的意思是 ，現多用來形容____________________________________________。 3、第一段中點明時間的一個詞語是________________。
4、第二段中點明所寫內容屬想象 的詞語是 ________ 。
5、文中“昂首觀之”的內容有哪些？
6．什么是“物外之趣”？
答：__________________________ _____________________________ 。
7．“我”能得到許多閑情之趣的原因是 ________________________ 。
8、沒有想象就沒有神游的感受，請用原文寫出第三段中作者想象的句子。
答： 。
9．說說“項為之強”的表達作用是什么？
__________________________ ______________________________ 。
1 0．第四段中具體表達“神游其中，怡然自得”的句子是
__________________________ _______________________________ 。
11．文章具體敘述了幼時的幾件趣事，體現了作者怎樣的性格和情趣？
答：_____________________________________________________ 。
12、“鶴” 在我國古代有著豐富的文化內容，請你寫出兩個帶有“鶴”字的成語或詩句。
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