做不抱怨的教師
“現在的學生太難教，太難管了。”作為一名新教師的我一進校門就聽到老師的抱怨，心里不自覺的問了自己一句：“是嗎？”，抬頭看了一眼天空，藍天白云，我想我的青春會在這里生根發芽，我想我的夢想會在這里茁壯成長。因為，我喜歡，把青春碾成碎花，鋪在來時的道路兩旁。我知道，那一刻，青春未央，心未央，夢想卻把枝頭壓彎，信念卻把道路照亮。
在教學工作中，我們難免遇到不順心的事，經常聽到有人抱怨教師工作時間太長，工資低，學生難教難管......每當這個時候我總想到蘇軾的：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。當然我也會想人為什么總是抱怨呢？因為人的盲目性，盲目性讓我們毫無意義地抱怨自己，而卻不會主動去反思、改正自己的行為。所以，我們需要每天向自己發問，提醒自己也有諸多不足，要學會反思。雖然教師工作時間是有點長，但是在這個過程中，我們能學到很多很多知識，比如：與學生相處的智慧，欣賞文章的樂趣......同時，不可否認教師擁有寒暑假，這又何嘗不值得別人歆羨呢？
我想每個從事教育工作的人都應該是懷揣夢想的人吧，至少，我認為我是，既然是懷揣夢想的人，就不要去抱怨，因為抱怨是春天的一場暴雨，摧毀將開的花朵；抱怨是夏天的一輪烈日，煩躁人的身心；抱怨是秋天的一片落葉，預示著失落即將來到；抱怨是冬天的一縷寒風，冰冷刺骨令人躲避。讓我們的生活遠離抱怨，充滿陽光；讓我們的工作遠離抱怨，充滿激情；請遠離抱怨，才能讓我們的教育夢想點亮人生。
面對生活的苦難，不同的人總會選擇不同的方式來應對。真可謂是仁者見仁智者見智了。曹雪芹筆下的林黛玉在面對失去雙親又無兄弟姊妹，寄居于外祖母家，她整天郁郁寡歡，無精打采。常常向薛寶釵訴說自己的不幸，因為自己無父無母，無土地，無房屋，認為自己一無所有，一律吃穿用都是賈府的，而寶釵卻不一樣，有母親，哥哥，土地等，與寶釵比起來真真是一個天上一個地下，總覺得自己寄居在賈府里會遭人嫌棄。但同樣是寄居在賈府的寶釵卻不這樣抱怨，認為黛玉這是司馬牛之嘆。同樣是寄人籬下，林黛玉一味抱怨，而寶釵卻樂觀豁達。作為教師的我們，雖不像黛玉、寶釵那樣寄人籬下，但也同樣面對困境：學生的成績好壞的壓力，社會對教師期望帶來的壓力，家長希望教師把孩子教好的壓力，領導要求的教學成績的壓力等等。然而壓力就像大海之中的水，“水能載舟，亦能覆舟。”壓力也是一把雙刃劍，要么讓你一敗涂地地全軍覆沒，要么讓你一鼓作氣地扶搖直上。作為一名現代教師，個中關鍵在于不抱怨壓力，而是找出壓力、利用壓力，以更加從容的姿態積極面對人生，進而追求人生更高層次的發展。在種種重壓之下，我們是選擇向黛玉一樣抱怨還是選擇欣然接受呢？答案是肯定的，我們會欣賞接受，因為我們的夢想就是把學生教好，實現自己的價值，試問我們在追求夢想，實現價值的時候又怎么會有閑暇去抱怨呢？因為有所作為是生活中的最高境界，而抱怨是無所作為，是逃避責任，是放棄義務，是自甘墮落。如果你還有時間抱怨工作，那么你就有時間將工作做好。喋喋不休地抱怨，注定于事無補。若想擁有美好的生活，就要拋棄所有抱怨，學會享受工作中的樂趣。
我想每個從事教育工作的人不僅是懷揣夢想的人，還應該是擁有堅定信念的人，既然是擁有堅定信念的人，就不要去抱怨。因為抱怨是鐵，包容是鋼，不戰勝挫折，成績就不會響當當。抱怨是云，超越是燈，沒有執著的愛之柴，就沒有轟轟烈烈的成功燃燒。沒有舍就沒有得。不抱怨才能讓事業家庭過得更精彩。一顆平淡心，一腔樸素情，盡顯人生的豪邁。不抱怨才能才能使我們的信念得以堅持，因為我們的信念是我們能走穩走遠的明燈。
面對工作的不順心，有的人抱怨，有的人迎難而上。每個人的觀點都不同，但觀點的不同，全在于視點的不同。在漢代時期，蘇武在北海牧羊，冬天冰雪數尺，夏天炎熱難耐，敵人的迫害，面對惡劣的環境，蘇武并沒有選擇放棄，并沒有投降，更沒有抱怨，在這一切的困難面前他一直堅持，直到漢昭帝派人把他接回。蘇武為何不抱怨，為何一直堅持，一切都源于他的信念，他的堅貞不屈的氣節。在教育教學工作中，面對學生的搗蛋行為，面對同事的無可奈何，面對領導的嚴格，作為教育工作者，我們難道不應該像蘇武一樣心存信念嗎？作為教育工作者，教書育人不僅是我們的工作，更是我們的事業，我們的理想。只有站在學生的立場思考，才能感受到學生的切身利益，及時地調整自己的教學方法；只有站在同事的立場思考，才能體會到同事的難處，用一顆包容的心體諒對方；只有站在領導的立場思考，才能領悟領導的用心良苦，以積極向上的心態迎接新的困難和挑戰。
當我們在工作中，為了我們的夢想，信念不斷奮斗，不斷遠離怨的時候，我們也應深深明白抱怨的根源，以及我們面對困境時拋棄抱怨，而采取合適的態度面對困境，走出困境。
抱怨與苦惱的真正根源，并不源于我們在工作和生活中所遇到的困難，而在于我們對它持有的態度。縱使是“惱人”的事情，換一種心情、換一個角度看待，也能讓人感到心滿意足。古代大文豪蘇軾因“烏臺詩案”被貶黃州做團練副史時，不因被貶而懊惱，抱怨時事不公，而以“閑人”聊以慰藉，能因月色入戶而欣然起行尋友張懷民，與懷民漫步于庭中，寫出“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。”的美景，表達出曠達之情。古人尚且能豁達面對苦難，作為現代教育者的我們又有何不能呢？
在教學工作中，難免遇到一些讓我們困惑的問題，面對這些問題，我們持有什么樣的態度是問題能否解決的關鍵。如：在面對學生談戀愛的問題上，很多老師的態度和做法都不一樣，作為新教師的我，開始也很苦惱，我不知道怎么處理，怎么引導學生，有位老師用很抱怨的口氣說：“最好的辦法就是直接請家長來學校，讓學生難堪，這樣可以使學生的不正確行為扼殺在搖籃之中。”我想這位老師可能是處理這樣的問題處理得太多了，有些厭煩，所以采取這種做法。這位老師的態度和做法固然能取得一定的效果，但我想這是我和學生，家長想要的效果嗎？這不是我想要的效果，因為作為一名老師，不僅要教會學生學習，還要教學生生活，不僅要注重學生的成績，還要關注學生的身心健康。所以，首先教師應該端正自己的態度，處理學生談戀愛的問題，應該要“疏堵結合”，和學生分析中學時候談戀愛的弊端，同時告知家長，讓家長配合班主任，多方面教育學生，使學生得到真正的發展。不同的態度往往會帶來不一樣的驚喜。
在生活和教學工作中，面對困境，不要抱怨，因為我們有夢想，我們有信念，不抱怨自己，開發自己的潛能，不抱怨工作，獲得工作的樂趣，不抱怨他人，贏得他人的尊重，不抱怨家人，獲得家庭幸福，不抱怨壓力，獲得前進的動力，不抱怨環境，獲得人生不敗的奧秘，不抱怨挫折，為未來鋪就道路，不抱怨當下，活在快樂的氛圍里。
請不要抱怨道路的坎坷，工作的苦累，請堅信我們的付出是成功 之花盛開的催化劑。人生就像一片海洋，海這邊的苦，不是永久的，因為我相信那邊風景獨好，因為，青春未央，心未央。
王資
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