往事依依 教案教學設計(蘇教版七年級上冊)

    發布時間:2016-6-17 編輯:互聯網 手機版

     一、 教學目標

    1、認識文學作品對青少年成長的意義。

    2、能主動積極地閱讀文學作品,培養熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的思想感情。

    二、教學重點難點

    1 、朗讀感受本文優美的語言、領略作者斐然的文采

    2、學習文中景物、人物的描寫片 段,體會其簡潔生動的特點并模仿寫作。

    3、詩、詞等語言的積累與運用。

    三、教材學情分析

    進入緊張的初中階段,學生們普遍懷有對天 真爛漫的童年生活深切懷念的情愫,這為學生迅速進入課文提供了極佳的情感切入口。本文詞匯量大而豐富優美,詩句應用多達十多處,且多為耳熟能詳者,易于使學生積累語言、拓展聯想與想象。本文中的人物、景物描寫簡潔生動,易于學生模仿練習。因而,無論是從情感上,還是從語言內容上,都能發掘出使學生深入體味、拓展創造的切點。

    四、相關教學理念

    在傳統教學中,對于本文的教學多用兩教時,且教學內容多拘囿于課文本身,不利于學生的自主發展,學生所獲并不豐富,興趣反而見少。為改變這一“少慢差費”現象,我充分運用多媒體信息技術,運用我校“四自五步法”課堂教學模式中“自主學習”、“自覺探究”、“自我創造”、“自由發展”等原則與手段,將激發學生的興趣、引導學生多動腦多實踐、設置探究創造性練習貫穿于課堂,嘗試用一 教時來高效地完成課文的學習,達到特定的教學目標。

    五、教學過程

    本過程分四個板塊進行。

    板塊一:結合實際,激情導入

    1、“ 往事依依”、“依依往事”反復品讀課題,結合童年經歷體會“依依”一詞的含義及本文的情感基調。(播映表現兒童生活的畫片,如幼兒笑臉、學走路、游戲、讀書、畫畫等)

    2、青少年時期是人生的第一步階梯,是萌發的第一枚春芽,她對人的一生有著至關重要的影 響。上海特級語文教師于漪先生的童年也是如此。今天,讓我們一起步入于漪先生的《往事依依》。

    板塊二:整體感知,把握思情

    讓學生默讀、思考、討論:使作者“歷歷在目”、“記憶猶新”的往事及感受有哪些。(教師指導學生充分結合原文,提煉概括詞句 的方法,討論評點后播映投影一)

    板塊三:細節探究,品讀練習

    (一)重點評點“看圖畫”的第二片段(播映 畫面)

    指名一女生朗讀,讓學生景物描寫中的妙詞佳句,并作分析評點。(教師示例:如“煙波浩淼”表現了水面開闊、水汽蒸騰的景象)

    教師引導學生概括四字短語典雅凝練,富有想象空間等特點,要求學生根據西陵峽的畫片,多用四字短語進行描述。(播映西陵峽畫片)

    教師再引導學生合理安排景物順序,努力運用比喻、擬人等修辭,展開豐富的聯想與想象,在藝術加工的基礎上,對圖畫再做描述。(以圖表形式播映具體要求)

    教師引導學生試著賦予景物一定的主題,并圍繞之作第三次描述。

    教師小結,出示投影二:例文

    (二)評讀“讀詩歌”語段

    學生高聲誦讀文中引用的描繪四季風物的詩句,并用自己的語言說出美之所在,教師出示投影三,匹配以表現四季景物的畫面和歡快的音樂。

    鼓勵學生背讀平時所積累的描述祖國風光、四季景物的詩句。

    學生朗讀本段中其他引用, 提煉出表現色彩的詞語,并補充其他的表現色彩的詞語。

    教師小結,鼓勵學生積累詞匯,勤背詩詞,提高文學素養,豐富生活情趣。

    (三)評讀“聽上課”語段

    1、指導學生對兩位老師的描寫作比較,從而理解人物描寫注重細節,筆法靈活,相映生姿,為主題服務。(經學生討論,出示投影四)

    2、口頭小作文:難忘的瞬間

    3、教師小結生動的細節對表現人物的作用。

    板塊四:收束全文,課外延伸

    1、學生跳讀全文綜述:作者童年時期的文學生活對她產生的有益影響,從而尋覓作者成長的源頭。

    2、例舉地攤文學等不良讀物對青少年的危害。

    3、學生互相介紹讀過的優秀文學作品。

    4、學生反復朗讀第六語段中“老師”的教導,并牢記之。

    5、布置課后學習

    ①    片段練筆:“狀哉,西陵峽”或“某某老師速寫”

    ②    通過網絡查找并閱讀辛棄疾《南鄉子登京口北固亭有懷》及相關評論

    ③    結合朱光潛《談讀書》及下發的推薦書目,擬訂初中三年的讀書計劃。

    六、 教學評點

    在整個教學過程 中,由于影象、音響等感性材料的激發,學生興趣盎然,氣氛活躍,理解深入,感受深刻。貫穿于全程的討論、練習,有趣而扎實;詩句背讀、詞句評點,豐富了學生的語言材料;景物、人物描寫的課堂課后練習,鍛煉了學生的表達 能力,并使不同層次的學生嘗到了成功的喜悅;人物的比較性閱讀,加深了學生對寫作材料與寫作目的之間的相依關系的理解;課后練習,有助于增強學生動手實踐能力。

    附:相關投影

    投影一:

    往事依依

    于漪

    看圖畫--有身歷其境之妙

    讀詩歌--領略祖國風物之美

    聽講課--使我深受感動

    聆教誨--使我銘刻在心

    投影二:   《哉,西陵峽》例文(略)

    投影三:    

    春  :萬紫千紅總是春,春城無處不飛花。     鮮花遍地,萬紫千紅

    夏:綠樹濃蔭夏日長,五月榴花照眼明。     樹木繁茂,石榴爭艷

    秋:青女素娥俱耐冷,月中霜里斗嬋娟。     秋雙潔白,月色皎潔。

    冬:梅雪爭春未肯降,騷人擱筆費評章。     白雪紛飛,寒梅飄香

    投影四:

    比較不同 相同人物

    國文老師 代課老師

    入情入理 充滿愛國情懷

    描寫動作神態

    內容 辛棄疾詞 田漢詩

    深受感動激發了愛國熱情

    時代 古代 現代

    影響 開始愛讀辛棄疾詞 對新文學更感興趣

    培養了課外閱讀的興趣

    投影五:        往事依依

    于漪

    看圖畫--有身歷其境之妙--熱愛自然

    讀詩歌--領略祖國風物之美--愛國愛美愛生活

    聽講課--使我深受感動--愛課外閱讀

    聆教誨--使我 銘刻在心--熱愛文學

    相關畫片、音樂略。 

    侯曉旭

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