教學目標：
1、整體感知課文內容，能條理清楚地 復述故事情節。
2、掌握文章如何借事論理，使學生感受到正確對待困難，在面對困難時要有沉著應付的信心和決心。
3、探究性、多角度理解故事所蘊含的生活哲理。
教學內容與步驟：
一、導課： 同學 們，在我們的日常生活中，常常會遇到進退兩難的困難，是遵循規律一步一步向前，還是停留原地，畏瑟不前，那也許是我們前進道路上進步與否，進步快與慢的決定性問題。我們今天來學習一個外國小朋友“遇險”而最后“脫險”的故事。
二、整體感知：
1、作者 小時候遇到了什么樣的困難？小組同學分角色朗讀課文。
2、請學生復述課文。復述前先讓學生說說復述故事要交代清楚哪些內容。
（一）、--時間、地點、人物：費城七月里一個悶熱的日子，“我”和一群孩子
（二）、起因：（1--3）游戲玩厭，去爬懸崖
經過:（4--15）中途被棄，進退兩難
結果:(16-23)父親指點，擺脫困境
啟示:（24）走一步，再走一步
三、質疑交流：
1、父親為什么不把“我”抱下懸崖，而是讓“我”自己下來？
2、如何評價杰利及其他四個孩子？
四、拓展延伸：
1、假如“我”的父親沒有來，你作為“我”的同學，怎么辦？
2、假如你是“我”孤身一人在懸崖上，將怎么辦？
3、文中 提到的兩個“啜泣”與奧運冠軍王義夫等運動員獲得冠軍后的“啜泣”是否相同？（引導學生進行對比，實現知識轉化、延伸。）
走一步，再走一步（三級導學案二）
4、學習本文，你有什么收獲？
A、讓學生聯系生活實際，舉例論證本文的人生哲理。
（1）只有先學會了組詞、造句，才能寫出完整的文 章。想通過升中考，先向每次的小測驗要成績。知識的高塔需要一點一滴的慢慢積累。
（2）一座高樓大廈的聳天而立，需要從地基開始，一層一層往上建。
B、在寫作上
（1 ）倒敘，可以產生懸念；環境反襯人物的心情；照應與伏筆。
（2）以小見大：小事情反應一個大道理--作者寫這篇文章不僅僅是為了告訴我們他小時候的一段經歷，更重要是從經歷中懂得了克服 困難的道理。
5、1945年1月，在英格蘭的沃頓空軍基地。一個上尉飛行員接受了一項任務，駕駛沒有任何武器裝備和防護設施的蚊式雙引擎飛機深入到德軍本土執行偵察任務。他覺得幾乎無法完成任務，想象著飛機坐艙被炮彈擊中，自己 鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒有。第二天，他駕機滑行在跑道上，他告誡自己，現在，只是起飛，飛起來就行。升到 兩萬五千米高空時，他又告誡自己，現在所要作的，是在地面無線電的指導下，保持這個航向20分鐘，就可以到達荷蘭的素文島，這個，不難做到。就這樣，他不斷告誡自己，下面，只是飛越荷蘭，這并不難，然后，是飛臨德國，根本不須想更多的事。而且，還有后方的無線電支持。就這樣，一程又一程，這位上尉終于完成 了任務，當他接受盟軍的獎勵時，他說，我之所以成為孤膽英雄，完全是因為我小時侯一段經歷的啟示。一次談談自己今后如遇困難如何走出人生之路的困境。
五、布置作業：
1、抄寫生字詞。
2、小練筆：“走一步，再走一步”這種在困難面前不畏分析困難、化解困難，對于我們學習具有哪些積極的意義？面對考試失敗，面對競賽的失敗，我們的心里是怎樣想的？ 舉例說明。
（1）要會分解困難（原文句）（2）要對自己有信心。
（3）要善于收獲經驗（反思總結）。（4 ）只有勇于嘗試，才能得到回報。
六、教學反思：學生對故事情節的理解較為容易，在復述過程中，能把握住故事的主線，因為通過討論，學生的意見是一致的，所以在代表上臺復述中，要領掌握較好。但是，在討論中，學生之間的爭論就比較激烈，達成一致意見的難度較大。因此，教 師在巡回指導中應加以較為明確的引導，使學生有一個較 為平坦的臺階上下。
惜緣
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