《沁園春雪》 教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版九年級(jí)上冊(cè))

    發(fā)布時(shí)間:2016-4-24 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

    《 沁園春 雪》 

    教學(xué)目標(biāo):

    1、朗讀這首詞,感悟詩(shī)歌內(nèi)容。

    2、了解寫(xiě)景、議論、抒情的表達(dá)方式。

    3、體會(huì)詩(shī)人寬廣的胸懷,堅(jiān)定的信心和為中華民族建功立業(yè)的偉大抱負(fù)。

    教學(xué)重點(diǎn):詞的思想內(nèi)容、精妙的語(yǔ)言

    教學(xué)難點(diǎn):詞的意境的理解

    教學(xué)方法: 

    1. 朗讀法:豪放的詩(shī)風(fēng)容易引起學(xué)生的情緒,通過(guò)朗讀可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情,產(chǎn)生良好的課堂氣氛 

    2. 探討法:將一些重點(diǎn)知識(shí)拿來(lái)探討,教師從旁引導(dǎo),加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)和理解 

    課時(shí)安排:1課時(shí)

    教學(xué)過(guò)程:    

    一、導(dǎo)入

    1.PPT顯示《沁園春 雪》書(shū)法作品。

    2.PPT 顯示:領(lǐng)袖風(fēng)采

    師:同學(xué)們,這是我們偉大的領(lǐng)袖--毛澤東(生齊說(shuō))。他既是一位偉人,有膽有識(shí),力挽狂瀾,同時(shí)又是一位杰出的詩(shī)人,在他的一生中寫(xiě)下了六十多首催人奮進(jìn)、震撼人心的光輝詩(shī)篇。今天,我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)他的一篇經(jīng)典佳作《沁園春雪》(板書(shū))

    3.解析題目

    4、背景介紹

    《沁園春雪》寫(xiě)于1936年2月。遵義會(huì)議確立了毛澤東在全黨全軍的領(lǐng)導(dǎo)地位。毛澤東率長(zhǎng)征部隊(duì)勝利到達(dá)陜北后,領(lǐng)導(dǎo)全黨展開(kāi)了反抗日本帝國(guó)主義的偉大斗爭(zhēng)。在陜北清澗縣,毛澤東同志曾于一場(chǎng)大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形,觀賞風(fēng)光,面對(duì)蒼茫大地,胸中豪情激蕩,過(guò)后寫(xiě)下這首詞。

    二、第一樂(lè)章:誦讀感悟

    (一)讀得正確流暢

    1.師:這是一首韻律優(yōu)美的詩(shī)。讓我們一起走進(jìn)詩(shī)歌學(xué)習(xí)的第一樂(lè)章:“誦讀感悟”。(PPT)大家先把詩(shī)歌讀一讀,我提一個(gè)基本要求,就是力爭(zhēng)做到讀得準(zhǔn)確,讀得流暢。

    生散讀,師行間傾聽(tīng)。

    2.師:哪位同學(xué)愿意站起來(lái)試一試的?

    3.讀準(zhǔn)字音如:

    沁qìn  數(shù)風(fēng)流人物 shǔ  折腰zhé  思汗hán  今朝zhāo

    (二)讀出音韻美

    1.師:讀準(zhǔn)了節(jié)奏和重音,我們就能將詩(shī)歌讀得抑揚(yáng)頓挫,感受到它的音韻美。

    2.師:(PPT 出示前三句)大家看詞的前三句,應(yīng)該在哪里停頓呢?那么重音呢?哪幾字作重音處理?

    生答。

    3.齊讀前三句。

    4.現(xiàn)在,同學(xué)們和同桌一起讀這首詞,一邊讀一邊討論,力求讀準(zhǔn)重音和節(jié)奏。

    5.師:我們?cè)賮?lái)一起把課文齊讀一遍。

    (三)讀出豪邁情

    1.師:詩(shī)歌要讀出感情,通過(guò)剛才的朗讀,大家覺(jué)得這首詞要讀出怎樣的感情啊?

    明確:豪邁、贊美、氣勢(shì)磅礴。

    2.師:同學(xué)們把握得很準(zhǔn)確,詩(shī)人柳亞子讀后曾經(jīng)這樣評(píng)論: “展讀之余,以為中國(guó)有詞以來(lái)第一作手,雖蘇、辛未能抗,況余子乎?”

    師:連豪放派詞人蘇軾、辛棄疾都不能與他相提并論。同學(xué)們,毛澤東他不是一個(gè)普通的文人,而是一位叱咤風(fēng)云的領(lǐng)袖詩(shī)人,他將自己的胸襟、情懷、斗志注入詩(shī)中,寫(xiě)成的詩(shī)當(dāng)然是豪放激昂、大氣磅礴。

    (板書(shū):大氣磅礴)

    3.欣賞唐國(guó)強(qiáng)朗誦這首詞。

    4.哪位同學(xué)愿意來(lái)向唐國(guó)強(qiáng)挑戰(zhàn)的?

    生讀后點(diǎn)評(píng)。

    三、第二樂(lè)章:細(xì)讀品味

    師:這又是一首意境深遠(yuǎn)的詩(shī)。下面我們進(jìn)入詩(shī)歌學(xué)習(xí)的第二樂(lè)章:細(xì)讀品味。

    (一)品壯美雪景

    1.師:詞的上闋描寫(xiě)壯美雪景,品讀這一部分,我們要找一個(gè)領(lǐng)字品一品,找一種手法品一品,還要找一幅畫(huà)面品一品。

    2.師:找一個(gè)領(lǐng)字品一品,什么叫做領(lǐng)字呢?通俗地說(shuō),就是在詞中起領(lǐng)起作用的字,他能領(lǐng)起詞中的一句話(huà)或者幾句話(huà)。同學(xué)們細(xì)細(xì)品讀上闋,能不能發(fā)現(xiàn)上闋哪個(gè)字是領(lǐng)字呢?自己讀一讀,思考一下。

    明確:“望”字是領(lǐng)字,它領(lǐng)起了哪幾句話(huà)呀? 

    3.提問(wèn):下闋有一個(gè)字同“望”有異曲同工之妙,

    明確:惜。

    4.師:領(lǐng)字的巧妙運(yùn)用,我們看出了詩(shī)人的寫(xiě)作思路,也增加了詩(shī)歌的節(jié)奏感。咱們?cè)賮?lái)找一種手法品一品。寫(xiě)景都有哪些手法呀?

    交流,引導(dǎo)明確,如:

    (1)“山舞銀蛇,原馳蠟象,欲與天公試比高。”運(yùn)用比喻、擬人的手法,生動(dòng)形象地表現(xiàn)了雪白、山高,連綿起伏。

    (2)“北國(guó)風(fēng)光,千里冰封,萬(wàn)里雪飄。”用夸張的手法,讓人十分形象地感受到雪下得大,綿延千里。

    (3) “須晴日,看紅裝素裹,分外妖嬈。”寫(xiě)的是雪后晴天的美麗景色,用的是想象的手法,虛寫(xiě)。

    (4)“長(zhǎng)城內(nèi)外,惟余莽莽,大河上下,頓失滔滔。”用夸張的手法,讓人十分形象地感受到雪下得大,綿延千里。

    5.師:詩(shī)人動(dòng)用各種手法,給我們描繪了一幅幅壯麗的自然畫(huà)卷,可謂“詩(shī)中有畫(huà)”,現(xiàn)在就請(qǐng)大家拿出筆,給我們描摹一幅你腦中呈現(xiàn)的畫(huà)面。要說(shuō)明的是,描摹不等同于翻譯,而是要加入自己的想象和聯(lián)想,把文字反映成畫(huà)面,描寫(xiě)必須生動(dòng)形象。

    生動(dòng)筆寫(xiě),師巡視。

    交流展示,師點(diǎn)評(píng)。

    6.現(xiàn)在我們來(lái)齊讀上闋,體會(huì)蘊(yùn)藏在字里行間的詩(shī)人對(duì)壯麗山河的熱愛(ài)。  

    (二)品千古帝王

    1.上闋是一幅意境開(kāi)闊的自然畫(huà)卷,下闋則是一幅波瀾壯闊的歷史畫(huà)卷。作者將視野轉(zhuǎn)向煙波浩渺的歷史長(zhǎng)河“指點(diǎn)江山,激揚(yáng)文字”!作者都提到了哪些歷史人物啊?

    生答。

    2.從“惜”字可見(jiàn)作者對(duì)他們什么態(tài)度呀?

    明確:惋惜、可惜。

    3. 同學(xué)們,秦始皇掃除六合,漢武帝平定匈奴,唐太宗南征北戰(zhàn),宋太祖結(jié)束紛爭(zhēng),成吉思汗更是縱橫馳騁,他們都是英雄呀!但毛澤東委婉地批評(píng),傲視群雄,可謂“欲與英雄試比高”, 誰(shuí)勝過(guò)這些英雄,比這些英雄高呀?

    4.生答:風(fēng)流人物。

    (三)品風(fēng)流人物:

    1.毛澤東所指的風(fēng)流人物是哪些人呢?(PPT寫(xiě)作背景)

    明確:應(yīng)該是人民群眾,也應(yīng)該是領(lǐng)導(dǎo)人民群眾進(jìn)行斗爭(zhēng)的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家,還應(yīng)該是詩(shī)人的自況。以毛澤東為首的共產(chǎn)黨人領(lǐng)導(dǎo)人民大眾,他們必將勝過(guò)古人,平定亂世,開(kāi)創(chuàng)輝煌,迎來(lái)“分外妖嬈”的明天,他們就是那個(gè)時(shí)代的風(fēng)流人物。

    2.上闋:壯麗山河,縱橫千萬(wàn)里;下闋:風(fēng)云歷史,上下五千年。大視野,大胸襟,大抱負(fù),使得這首詞大氣磅礴。

    3.齊讀課文。

    4.在今天這個(gè)和平年代,什么樣的人稱(chēng)得上風(fēng)流人物呢?

    生自由答。

    5.師: 同學(xué)們,老師在備課的時(shí)候腦海中浮現(xiàn)出這個(gè)畫(huà)面,這個(gè)畫(huà)面來(lái)自于2008年“感動(dòng)中國(guó)” 頒獎(jiǎng)晚會(huì),組委會(huì)認(rèn)為(PPT)

    生齊讀: “中國(guó)經(jīng)歷了太多悲愴和喜悅,而中國(guó)人用堅(jiān)韌、勇敢、智慧向世界展示了令人震撼的民族力量。無(wú)論是偉大,還是平凡,只要實(shí)現(xiàn)了人生價(jià)值,那他就是風(fēng)流人物。”

    6.師:十年后、二十年后,時(shí)代的風(fēng)流人物是誰(shuí)呀?生答:是我們。

    四、第三樂(lè)章:縱情吟唱

    同學(xué)們,壯麗的山河,悠久的歷史,英雄的兒女。今天,我們懷著深深的敬意學(xué)習(xí)偉人的這首詞;也讓我們懷著深深的敬意接受這份財(cái)富,慶幸生在偉大的中國(guó)。現(xiàn)在請(qǐng)全體起立,讓我們懷著深深的敬意縱情吟唱,唱出詩(shī)歌優(yōu)美的韻律,唱出詩(shī)人豪邁的激情,唱出詩(shī)人偉大的抱負(fù),更唱出我們對(duì)未來(lái)的無(wú)比自信。

    生全體起立。集體朗誦。

    五、作業(yè)

    背誦并默寫(xiě)課文。  

     

    李學(xué)云

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