《登幽州臺歌》教學設計 (蘇教版七年級上冊)

    發布時間:2016-11-4 編輯:互聯網 手機版

    教學目標:

    1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦這首詩。

    2、借助注釋、課后練習,初步理解古詩大意,體會作者表達的思想感情。

    教學重點難點:分析詩歌的思想內容,體味詩歌中所流露出來的孤獨寂寞悲哀的情緒。

    教學過程:

    一、導語:

    “古來圣賢多寂寞”。孤獨是“感時花濺淚,恨別鳥驚心”的內心酸楚;孤獨是“坐觀垂釣者,徒有羨魚情”的懷才不遇;孤獨是“閑來垂釣碧溪上,忽復乘舟夢日邊 ”的百無聊賴……其實孤獨既是一種心境,一種感傷,也是一種超然。現在就讓我們去感受一位大唐詩人內心的那份孤獨。

    二、作者介紹、詩歌背景

    選自《陳子昂集》。

    陳子昂(661-702)字伯玉,梓州射洪(現四川)人。唐代詩人。年輕時性格豪爽。二十四歲中進士,以上書論政,為武則天所贊賞。直言敢諫,多切中時弊。三十六七歲時隨建安王東征契丹,所提建議不被采納,反而受到降職處分。三十八歲解職還鄉,被縣令段簡陷害,死于獄中,時年四十一歲。

    696年契丹李盡忠、孫萬榮等攻陷營州。武則天委派武攸(yōu)宜率軍征討,陳子昂在武攸宜幕府擔任參謀,隨軍出征。武為人輕率,少謀略。次年兵敗,情況緊急,陳子昂請求遣萬人作前驅以擊敵,武不允。稍后,陳子昂又向武則天進言,不聽,反把他降為軍曹。詩人接連受到挫折,眼看報國宏愿成為泡影,因此登上幽州臺,慷慨悲吟,寫下了此詩。

    三、識記注釋

    1、幽州:古十二州之一,現今北京市。

    幽州臺:即燕國時期燕昭王所建的黃金臺。修建黃金臺用于招納賢才,因燕昭王將黃金置于其上而得名,其師郭隗(wěi),成為當時燕昭王用黃金臺招納而來的第一位賢才。

    2、念:想,考慮。

    3、悠悠: 沒有窮盡。形容時間長,距離遠。

    4、愴 chuàng然:悲傷凄涼。

    5、涕:古時指眼淚。 

    四、初讀古詩。  生自由讀詩,提出要求:

    提示:這首詩在句式方面,采取了長短參錯的楚辭體句法。(其實這首詩融“楚辭”與漢魏的“歌”兩體而成)“上兩句每句五字,三個停頓,其式為:

    前──不見──古人,后──不見──來者;

    后兩句每句六字,四個停頓,其式為:

    念──天地──之──悠悠,獨──愴然──而──涕下。

    檢查初讀情況:指名讀,學生評議讀得如何?(讀準了字音,詩的節奏把握很準,讀出了詩的韻味。相機劃出詩的節奏)  賽讀(男女小組)、齊讀。

    五、深入理解 (現在我們已經讀通讀順了詩句,其實每一首詩句字里行間中都隱藏著作者別樣的情懷,下面我們就走進陳大詩人的心里,一起去感受他的悲情吧!! 

    師生活動

    (1)前不見古人,后不見來者

    師:前兩句詩是什么角度寫的?

    時間(前--后)

    師:“古人”指誰?“來者”指誰?

    這里的古人是指:古代那些能夠禮賢下士的賢明君主 

       來者指:現代禮賢下士的明君

    師:寫出了作者怎樣的境遇?

    “前不見”“后不見”,時間無止無休,而自己的生命短暫,而自己因“不見”明君,不能施展自己的才華,功業未成,空老一生。寫出了作者生不逢時,懷才不遇(胸懷才學但生不逢時,難以施展)的境遇,表達了作者內心的愁苦之情。

    師:這句譯文:追憶歷史,我無緣拜會那些求賢若渴的古代堅主;向往未來,我更為不能生逢曠世明君而萬分擔憂。

    (2)后兩句詩又是從什么角度寫的?詩人為什么見此景而涕下?

    空間角度(天、地)。空間無限遼遠。

    當詩人登臺遠眺時,只見茫茫宇宙,天長地久,在無限的時間與空間面前,詩人感到孤獨,寂寞,悲涼。自己生不逢時,懷才不遇,功業未成,空老一生,面對此景,想到自己的境遇,怎么能不“愴然涕下”?

    師:是啊,作者生不逢時的惆悵之情、懷才不遇的哀嘆、報國無門的悲憤、知音難覓的苦悶、建功立業的渴望、理想破滅的痛苦在這里集中體現了

    一個“獨”字渲染了詩人不可名狀的孤獨悲涼質感。

    “愴然而涕下”逼真的描繪了詩人熱淚飛灑的情態和悲憤。

    師:譯文:一想到天地的廣闊無邊與永恒不息,就浩嘆人生的短暫與渺小。吊古傷今,我怎能不憂從中來,潸然淚下呢!

    (3)、升華朗讀  師:(蒼天無語,只能靜靜的聽他傾訴,北風呼嘯,替他把滿腔悲憤宣泄,情何以堪,--讓我們把把詩人的情感宣泄出來吧,)生齊讀古詩。

    再次指導朗讀:

    前兩句音節比較急促,傳達了詩人生不逢時、抑郁不平之氣;后兩句各增加了一個虛字(“之”和“而”),多了一個停頓,音節就比較舒徐流暢,表現了他無可奈何、曼聲長嘆的情景。全篇前后句法長短不齊,音節抑揚變化,互相配合,增強了藝術感染力。

    孤獨情懷可化作海外游子對祖國母親的深深思念,作為生活在新時代的青少年,我們又應該如何讓短促的生命更加充實?傾情朗誦:《鄉愁》(余光中)   《匆匆》(朱自清)

    (4)、同學們你認為作者的人生態度是消極的還是積極的?

    師:這首詩看起來比交消極,但其實則不然,他流露出作者積極進取的建功立業的強烈渴望。

    (5)、你看到一個怎樣的陳子昂?用幾句話描繪你感受到的詩人的形象。(外貌、動作、語言、神態等)

    --我看到一個沉思的陳子昂。我看到一個為自己不能實現人生價值而愴然涕下的陳子昂;我看見一個有著積極的人生追求,渴望實現自身價值的陳子昂。

    --詩人獨自站在幽州臺上,他仰望長天,俯視大地,潸然淚下

    (6)、這首詩的主題是什么?

    --這首詩通過寫登臨幽州臺的所想所感,抒發作者生不逢時、懷才不遇、寂寞無聊的愁苦情懷,也表達了作者人生的孤獨之感。

    所見:時空的無限;所感:懷才不遇,生不逢時。(表現了詩人失意的境遇和寂寞苦悶的情懷)

    (7)、寫作特色:氣勢磅礴,胸懷宏偉

    --氣勢磅礴:景物宏大開闊壯美;

    --胸懷宏偉:胸懷宇宙

    六、總結全文、默寫古詩 

    1、小結學習古詩方法:(1)理解詩句,初步弄懂詩意。

    (2)想象古詩意境,體會作者感情

    (3)熟讀吟誦

    2、師:同學們,詩人是不幸的,報國無門,獨上高臺,知音難覓,有道是“男兒有淚不輕彈,只是未到傷心時”。詩人的遭遇是不幸的,但又是幸運的,他留下了這樣一首足以萬古不朽的詩作,我們也是幸運的,在一千多年以后能欣賞到這樣一首名垂千古的詩篇,讓我們拿起自己的筆,把詩人的情懷也流淌在我們的紙上吧。(生默寫古詩)

    七、 課堂練習

    理解默寫  

    ① 《登幽州臺歌》中表明詩人生不逢時的詩句:

    ② 描寫空間遼闊抒發悲哀苦悶心情句是:

    ③ 陳子昂《登幽州臺歌》中表達陳子昂懷才不遇的詩句是:

    ④ 陳子昂《登幽州臺歌》中抒發詩人獨立于悠悠天地間,孤獨寂寞之情的詩句是:

     

    楊愛軍

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