一、引入過程：
教師深情誦讀散文《語文天生浪漫》片段，讓我們從心靈出發(fā)，開啟 “心音共鳴”的大門！（幻燈展示課題：《心音共鳴--學會細節(jié)描寫》）
（教師板書“心音共鳴”）
師：請同學們思考一下，什么樣的事情能引起讀者的共鳴呢？我們先來看一幅圖片（幻燈展示圖片，教師介紹背景：圖中的小女孩叫劉小環(huán)，年僅11歲，為了能上學，每天去給一家窯廠背磚坯，她每次背16塊，重40公斤，走140米，只得3分3厘工錢）
同學們看了這幅圖片，有什么感受？
生發(fā)言，師點評。
我們再來看一幅圖片（幻燈），有什么感覺？
生發(fā)言，師點評。
同學們說的很好，這些都是生活中的一些小事，但卻給我們的內(nèi)心帶來了觸動，所以“滴水方能藏海”。類似的場景我們也許都見到過，只是我們不夠敏感關注，這樣的畫面就湮沒在我們的腦海了，作文的時候自然也就搜尋不到了。這說明，這個世界不是缺少觸動，而是缺少發(fā)現(xiàn)觸動的眼睛。我們要想寫出觸動讀者的文章，就必須用敏感的心把能夠觸動心靈的生活小事搜尋出來，這就是我們作文時要注意的第一個方面，板書：小事觸動心靈
二、主體過程：
什么樣的小事能夠觸動我們？（生： ）是情，能體現(xiàn)真情的小事更容易給我們觸動。
我們生活在這個世界上，處處離不開情，有些什么樣的情？（ ）有親情，有友情，有師生之情，有愛情，而讓現(xiàn)階段讓我們感受最深的應該是父母親情。因此我們在寫文章的時候要善于把體現(xiàn)父母親情的小事寫進作文，并加以渲染，達到觸動心靈的目的。
我們先來聽一段歌曲，感受一下。（幻燈，放歌曲《母親》）在聽歌曲的時候，請同學們認真觀察與音樂配套的畫面。
放完之后，（幻燈展示歌詞）討論：哪些歌詞能引起你的觸動？這些事有什么特點？你由這首歌想到了什么事情？
生分組討論、回答。
師：歌詞中打動我們的是很普通很平凡的小事，但正是這些平凡小事引起了我們的共鳴，所以，我們應如何對待身邊的小事？是像以往那樣吧它們忽略掉嗎？（ ）關注小事，記錄小事。（板書）
師：剛才討論的時候還有同學說，是歌詞中母愛的細節(jié)打動了自己，這正是我們作文時要注意的，板書：細節(jié)展現(xiàn)觸動。
師：請同學們思考一下，什么是細節(jié)描寫？
生分組討論，總結，教師根據(jù)學生討論結果板書。
我們來賞析一個細節(jié)片段，感受一下。(幻燈展示《背影》片段),提問：從這段細節(jié)描寫中，我們看到了一個怎樣的父親形象？
學生找出文中的描寫父親的動作細節(jié)加以品味。
教師小結：這應該是全文最動人的一段文字了，平實的語言，盡量簡單的描寫，就好似高明的畫家只用了幾筆簡單的白描便已將畫中人物的身心、相貌勾勒了出來。透過這處看似平淡質(zhì)樸的細節(jié)描寫，我們看到的是一個家道艱難、年老多病的老父親對兒子真摯而又深沉的愛。
我們剛剛從音樂、文字中感受到了父母給予我們深深的愛，接下來，我們來進行看圖寫作練習：
師：展示一幅攝影作品，（幻燈）我們每一個人都是從這樣一個粉雕玉琢的小小嬰孩健康成長到現(xiàn)在的，媽媽的愛，是我們尚在襁褓時的撫摸；媽媽的愛，是我們初學走路時的攙扶；媽媽的愛，是我們走進學堂時的注視；媽媽的愛，是我們他鄉(xiāng)求學時的牽掛。
閻維文的歌曲《母親》是從聽覺角度打動我們，現(xiàn)在老師給大家請同學們從視覺角度來觀察（ ）
你從中看到了什么細節(jié)，用100字左右的文字來描述。
分組交流，推薦。
--誦讀，說出推薦理由，全班交流
--教師提出修改要求
--教師下水展示，教師飽含感情誦讀，學生點評。
三、總結過程：
最后，老師送大家一句話：用善感的心靈去關注生活，那么生活處處流淌著感動；用細膩的筆墨去描寫生活，那么生活處處洋溢著真情。
這樣，我們就能讓自己的作品與讀者之間達成心音共鳴！（幻燈）
四、課后作業(yè)：
以“我熟悉的 ”為題，寫一篇作文。要求：運用細節(jié)描寫，不少于800字。
五、板書設計：
關注
小事觸動心靈
記錄
觸動心靈的人和事
動作
細節(jié)展現(xiàn)觸動 語言
神態(tài)
心理
羅浚齊
[《心音共鳴--學會細節(jié)描寫》作文指導教學設計(高一必修一)]相關文章：