課題：《事物的正確答案不止一個》
課型：新授課 課時：1 編號：015
班級： 姓名： 授課人：
學(xué)習(xí)目標
1、理解本文的中心論點和分論點。
2、學(xué)習(xí)理解并運用事實論據(jù)。
3、確立理解“事物的正確答案不止一個”的思維方式與創(chuàng)造性思想、創(chuàng)造力之間的關(guān)系，鼓勵學(xué)生端正態(tài)度，積極投身到創(chuàng)新的洪流中去。
4、學(xué)習(xí)做一個富有創(chuàng)造性的人。
重難點
1、理解本文的中心論點和分論點。
2、理解并運用事實論據(jù)。
知識鏈接
留意自己細小想法的名人事例：
牛頓：創(chuàng)立萬有引力學(xué)說，是以蘋果落地的想法開始的。
瓦特：發(fā)明蒸汽機，是以水壺里的水開了，頂著壺蓋的小想法開始的。
伽利略：從教堂里掛燈鏈條的滴答聲中，發(fā)現(xiàn)了擺的等時性原理。
學(xué)習(xí)形式 學(xué)習(xí)過程 合作、展示
拓展延伸
任務(wù)一 ：整體感知
1、請同學(xué)們借助《新夢想》完成對字詞的自主預(yù)習(xí)，進行準確拼讀與識記，掃除字詞障礙，積累詞匯。
2、熟讀課文，說說本文主要論述了什么問題？
3、文章的中心論點是什么？論點的提出有什么特點？
A、對學(xué)（2'）
檢查自研任務(wù)一成果
B、群學(xué)（3'）
小組長主持：
綜合組內(nèi)自研任務(wù)一的成果，形成組內(nèi)最完美的結(jié)論！
C、匯報性展示（10'）
教師主持，組與組之間PK搶答,看看哪一組篩選，獲取信息的能力最強
任務(wù)二 ：深層探究
1、創(chuàng)造性思維有哪些必需的要素，為了證明這些要素，課文用了什么論證方法來論證？
2、如何成為一個有創(chuàng)造力的人？
3、請同學(xué)們回顧全文，找出文中所有的設(shè)問句，體會其表達效果。
任務(wù)三：拓展延伸
作者認為，任何人都用創(chuàng)造力，關(guān)鍵在于要經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識；并且不滿足于一個答案，探求新思路，運用知識；還要鍥而不舍地發(fā)展靈感。做到這些，每個人都會成為富有創(chuàng)造力的人。你對這段話中的哪一個觀點最感興趣？你能舉出生活中的一兩個事例來證明它嗎？
A、對學(xué)（2'）
檢查任務(wù)二成果
B、群學(xué)（3'）
小組長主持：
綜合組內(nèi)自研任務(wù)二的成果，形成組內(nèi)最完美的結(jié)論！
C、預(yù)展（5'）
小組上主持：
（1）分配好講解與板書的任務(wù)，并組織好小展示
（2）板書力求創(chuàng)感化、結(jié)構(gòu)化、精煉化
（3）嚴格要求組內(nèi)小展示（如姿態(tài)的規(guī)范度，講解的流利度、簡練度）
D、主題性展示（15 '）
教師遵循“擇優(yōu)”的原則，從參與了預(yù)展的組中抽取最優(yōu)的那組給予展示機會
課后
反思 同學(xué)們，回顧一下，談一談這堂課你學(xué)到了什么？還有什么沒有做到位的呢？
學(xué)得較好的：
有待提到的：
黃嬌
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