外國詩兩首 教學(xué)設(shè)計(假如生活欺騙了你、未選擇的路)

    發(fā)布時間:2016-2-28 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

    【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】

    1.有感情地朗讀詩歌。

    2.體會詩人的思想感情。

    3.體會詩中直抒胸臆與象征手法的運(yùn)用,提高詩歌鑒賞能力。

    4.培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度,勇敢慎重地面對人生的各種重大選擇。

    【課時計劃】建議本課依據(jù)學(xué)情分課時。

    教法指導(dǎo):

    1.自主學(xué)習(xí) 讓學(xué)生圍繞“自學(xué)互研”中的知識點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

    (1)學(xué)生帶著導(dǎo)學(xué)目標(biāo),認(rèn)真閱讀課文及相關(guān)參考資料,捕捉課文中的關(guān)鍵段落、句子、詞語,盡量獨(dú)立完成步驟二中的思考題,準(zhǔn)備展示交流。

    (2)記錄疑難問題,將自主學(xué)習(xí)沒有解決的問題記錄下來,用于合作探究時解決。

    2.合作學(xué)習(xí)

    (1)每個小組派1~2名代表展示步驟二中的答案,同小組內(nèi)其他成員在小組長的統(tǒng)一安排下合作完成步驟三中的思考題。

    (2)同桌之間互相討論,有分歧不能達(dá)成一致的,小組討論;小組內(nèi)不能達(dá)成一致的,組長記錄下來,以備全班討論時交流。

    (3)全班討論時,教師不能一下子給出答案,在學(xué)生思維的火花充分碰撞后,再點(diǎn)撥引導(dǎo),達(dá)到啟發(fā)思維的目的。

    情景導(dǎo)入 生成問題

    導(dǎo)入

    1:每個人都希望自己的人生能夠一帆風(fēng)順。可現(xiàn)實生活總喜歡和我們開各種不大不小的玩笑,將我們推入一個又一個迷魂陣中。假如有一天,你覺得生活欺騙了你,你將如何面對?今天,我們就一起來學(xué)習(xí)普希金的一首小詩,仔細(xì)聆聽這位偉大詩人的諄諄教誨吧!

    導(dǎo)入2:同學(xué)們,人生的道路有千萬條,可我們卻只能選擇一條。那么,面對人生的岔路口,我們將如何做出選擇呢?下面,我們來學(xué)習(xí)《未選擇的路》,或許對你能有所啟示。

    自學(xué)互研 生成新知

    步驟一 知識梳理 夯實基礎(chǔ)

    1.生難字詞

    (1)字音

    憂郁(yōu yù)  誘人(yòu)  瞬息(shùn)  涉足(shè)

    幽寂(jì)  延綿(mián)  荒草萋萋(qī)  佇立(zhù)

    (2)詞義

    憂郁:憂傷,愁悶。

    向往:因熱愛、羨慕某種事物或境界而希望得到或達(dá)到。

    瞬息:形容一眨眼一呼吸的時間。

    涉足:指進(jìn)入某種環(huán)境或生活范圍。

    萋萋:形容草長得茂盛的樣子。

    佇立:長時間地站著。

    延綿:延續(xù)不斷。

    幽寂:幽靜,寂寞。

    2.作者名片

    普希金(1799-1837),俄國偉大的民族詩人、小說家,史稱“俄羅斯文學(xué)之父”。19世紀(jì)俄國積極浪漫主義文學(xué)的代表和批判現(xiàn)實主義文學(xué)的奠基人。他的代表作《葉甫蓋尼奧涅金》是“生活的百科全書”。他的詩歌《自由頌》《致大海》《致西伯利亞的囚徒》等充分反映了渴望自由、反對沙皇專制的思想。

    弗羅斯特(1874-1963),美國詩人。他的詩富有象征和哲理,同時又有濃厚的鄉(xiāng)土色彩。一生中共出了10多部詩集,其中主要的有《波士頓以北》《山間》《新罕布什爾》《西流的小溪》《見證樹》以及《林地空間》等。

    3.背景鏈接

    《假如生活欺騙了你》這首詩寫于詩人被沙皇流放的日子里。那時俄國革命正如火如荼,詩人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下,詩人沒有喪失希望與斗志,他熱愛生活,執(zhí)著地追求理想,相信光明必來,正義必勝。

    學(xué)法指導(dǎo):

    怎樣把握詩歌的意象

    意象,簡單來說是主觀的“意”和客觀的“象”的結(jié)合,是融入詩人思想感情的“物象”,是具有某種特殊含義和文學(xué)意味的具體形象。通俗地說就是借物抒情。

    解答此類題的一般步驟:

    1.抓住詩中的主要景物,用自己的評議再現(xiàn)畫面。

    2.分析詩人的思想感情。

    答題模式:這首詩用××手法(或詞語)描繪出了一幅……畫面,將……(情感等)表現(xiàn)得……  《未選擇的路》這首詩的內(nèi)容與詩人的經(jīng)歷有關(guān)。弗羅斯特讀高中時就開始寫詩,17歲發(fā)表了處女作,但此后很少發(fā)表,20年中僅在小刊物上發(fā)表6篇。他抱著當(dāng)詩人的夢想打算去英國發(fā)展。那么是繼續(xù)留在家鄉(xiāng),還是去英國?是當(dāng)一名農(nóng)場主,還是當(dāng)詩人?他面臨著兩種選擇,“不能同時去涉足”。況且當(dāng)時詩人的境遇并不好,但他毅然選擇了詩歌。1912年,他變賣農(nóng)場去了英國,在倫敦附近住下。最終他成功了,1913年出版了第一部詩集《少年的意志》,從此走上了詩歌創(chuàng)作的道路。當(dāng)寫這首詩時,他已經(jīng)是一位小有名氣的詩人了。正如詩中所說:“而我選擇了人跡更少的一條,從此決定了我一生的道路。”

    步驟二 整體感知 深層理解

    假如生活欺騙了你

    1.“假如生活欺騙了你”指的是什么?

    【交流點(diǎn)撥】指在生活中因遭遇艱難困苦甚至不幸而身處逆境。因為作者寫這首詩時正被流放,是自己真實生活的寫照。

    2.詩歌的兩部分各表現(xiàn)了怎樣的內(nèi)容?

    【交流點(diǎn)撥】第一部分寫如果身處逆境,不必悲傷,要耐心等待,快樂的日子一定會到來。第二部分寫要永遠(yuǎn)向往美好的未來,現(xiàn)在雖身處逆境,但只是暫時的,當(dāng)事過境遷,往事將成為親切的懷戀。

    3.《假如生活欺騙了你》一詩中作者用“欺騙”這個詞是否恰當(dāng)?為什么不用“傷害”或其他的詞?這樣用的效果是怎樣的?

    【交流點(diǎn)撥】恰當(dāng)。“欺騙”一詞原義是指用虛假的言語或行動來掩蓋事實的真相,使人上當(dāng)。此處作者用了“欺騙”一詞其實是一種擬人的寫法,把生活中碰到的悲傷與痛苦說成是生活“欺騙”了你,這樣寫使作者所要表達(dá)的意思更貼切,符合人們的閱讀心理。沒有把痛苦等說成是“傷害”其實是一種樂觀思想的表現(xiàn)。“傷害”是指在人的心里有了傷痕,難以愈合。作者此處只是把生活中的不如意,輕描淡寫成一種“欺騙”,發(fā)現(xiàn)了這種欺騙時要勇敢面對,重新振作即可,不要總在傷心的往事中徘徊,而忽略了眼前和未來的美好。

    另外,年輕人總是對未來抱著太理想的態(tài)度,所以在碰到事情不如想象中美好時往往會有心理落差,覺得生活“欺騙”了他,所以此處的“欺騙”也可理解為個體理想與現(xiàn)實之間的一種距離,以及這種距離給人造成的心理落差和情感失落。

    4.細(xì)讀課文,理解下面句子的含義。

    (1)而那過去了的,就會成為親切的懷戀。

    【交流點(diǎn)撥】可以從多角度理解。一方面,它強(qiáng)調(diào)一種積極樂觀的人生態(tài)度;另一方面,它暗示人生的體驗應(yīng)該是豐富多樣的,每種體驗都是一筆寶貴的人生財富,都有助于更深刻地理解人生,即使是痛苦的體驗。

    (2)憂郁的日子里須要鎮(zhèn)靜。

    【交流點(diǎn)撥】在遭遇困難的時候,我們需要靜下心來思考一下自己應(yīng)該怎樣做,而不能氣餒。

    (3)心兒永遠(yuǎn)向往著未來。

    【交流點(diǎn)撥】心里總要存在著美好的想象、美好的愿望,表現(xiàn)了作者一種積極樂觀的人生態(tài)度。

    5.這首詩歌表達(dá)了詩人怎樣的人生態(tài)度?

    【交流點(diǎn)撥】詩中闡明了這樣一種積極樂觀的人生態(tài)度:當(dāng)生活欺騙了你時,不要悲傷,不要心急;在苦惱的時候要善于忍耐,一切都會過去,我們一定要永葆積極樂觀的心態(tài);生活中不可能沒有痛苦與悲傷,歡樂不會永遠(yuǎn)被憂傷所掩蓋,快樂的日子終會到來。這是一種難能可貴的品質(zhì),也是一種面對厄運(yùn)時積極樂觀的崇高境界。這也是這首詩能夠深受人們喜愛的原因所在。

    未選擇的路

    1.四節(jié)詩各表達(dá)了什么意思?

    【交流點(diǎn)撥】第一節(jié),寫詩人站在道路岔口,感到尷尬與無奈,陷入沉思--一經(jīng)選擇便無從回頭。

    第二節(jié),寫詩人選擇了一條極富挑戰(zhàn)性的道路。

    第三節(jié),寫詩人踏上自己選擇的路,卻留戀那條未被選擇的路。

    第四節(jié),寫詩人遙想將來對往事的回顧,或許會為未選擇的路而心生惆悵之情。

    2.朗讀《未選擇的路》,說說“路”包含了什么深刻的含義,你從中悟出什么人生哲理。

    【交流點(diǎn)撥】含義:詩人表面上似乎是在寫自然界的道路,但實際上暗示的卻是人生之路。

    哲理:人生的道路千萬條,但一個人一生中往往只能選擇其中一條,所以必須慎重;在人生道路上不要隨波逐流,而要經(jīng)過自己的思考,做出獨(dú)立自主的選擇;一旦做出選擇,就應(yīng)該勇往直前地走下去,直到取得成功。

    3.詩人為什么把詩題定為“未選擇的路”?

    【交流點(diǎn)撥】詩人寫作的重點(diǎn)是未選擇的路。人生道路的選擇帶有偶然性、隨意性與不可逆轉(zhuǎn)性。那些未走的路,才更讓人想念,更讓人留戀。詩人重在對未選擇的路發(fā)出感嘆,更能打動讀者的心靈,讓人更深入地思考人生的選擇問題。

    4.這首詩到底想告訴我們什么?

    【交流點(diǎn)撥】人生的道路千萬條,但一個人一生中往往只能選擇其中一條。所以,人生的選擇很無奈,既要勇于抉擇,更要慎重對待。

    步驟三 精讀課文 比較異同

    1.在詩歌表現(xiàn)出的情緒上,兩首詩有什么不同?

    【交流點(diǎn)撥】《假如生活欺騙了你》比較樂觀積極,《未選擇的路》則有些憂郁惆悵。

    2.這兩首詩可能對人產(chǎn)生怎樣的影響?

    【交流點(diǎn)撥】兩首詩都飽含哲理與人情味。《假如生活欺騙了你》以其積極樂觀的人生態(tài)度給人以鼓舞,讓人笑對人生;而《未選擇的路》則以其深沉的感嘆,反映了人們普遍的心理,引起人們感情上的共鳴,激發(fā)人們對人生選擇的思索。

    步驟四 總結(jié)課文 探究寫法

    《假如生活欺騙了你》

    語言精煉,內(nèi)涵深刻。

    這首詩沒有具體鮮明的形象,但詩歌語言精煉,短短幾句,卻蘊(yùn)含著深刻的哲理。行文以勸告的口吻,以說理的形式取得了巨大的成功。其原因在于詩人以平等的語氣娓娓道來,語氣親切委婉,熱誠坦率,似乎是詩人在和你交談,如“相信吧,快樂的日子將會來臨”“而那過去了的,將會成為親切的懷戀”。詩句清新流暢,熱烈深沉,有著豐富的人情味和哲理味,從中可以讓人感受到詩人真誠博大的情懷和堅強(qiáng)樂觀的思想情感。

    《未選擇的路》

    運(yùn)用象征。

    詩人從生活實際出發(fā),用自然之路比喻人生之路,表現(xiàn)了他對人生之路的思考,具有深刻的象征性和哲理性。

    含蓄清新。

    別具匠心的藝術(shù)風(fēng)格再現(xiàn)優(yōu)美的自然風(fēng)光,并且通過對自然景物的描寫,反映出人們內(nèi)心深處的情感波瀾,深化了這首詩的含義,給人以豐富的啟迪。詩人將哲理隱含在優(yōu)美的意境和濃郁的抒情中,并傳遞給讀者。

    板書設(shè)計

    假如

    生活

    欺騙

    了你如何

    面對不要悲傷,不要心急

    沉著鎮(zhèn)靜,相信未來樂觀追求

    交代

    原因一切都將會過去

    過去將會成為親切的懷戀心向未來人生

    真諦

    未選擇

    的路選擇

    道路佇立路口,思索選擇

    做出決定,選擇荒路決定一生

    留戀

    未選選擇之后,滿腹悵惘

    多年之后,回顧嘆息無法回頭人

    交流展示 生成能力

    步驟一 知識梳理,夯實基礎(chǔ)。

    步驟二 整體感知,深層理解。

    步驟三 精讀課文,比較異同。

    步驟四 總結(jié)課文,探究寫法。

    當(dāng)堂演練 達(dá)成目標(biāo)

    見學(xué)生用書。

    課后反思 查漏補(bǔ)缺

    這節(jié)課的成功之處在于:

    不足之處在于:

     

    譚義專

    [外國詩兩首 教學(xué)設(shè)計(假如生活欺騙了你、未選擇的路)]相關(guān)文章:

    1.外國詩兩首的教案

    2.《外國詩兩首》課件

    3.《未選擇的路》課件

    4.未選擇的路教學(xué)課件

    5.未選擇的路讀后感

    6.《古詩兩首》教案

    7.《古詩兩首》的課件

    8.古詩兩首ppt課件

    9.古詩兩首春曉草教案

    10.兒童詩兩首課件

    国产一级a爱做免费播放_91揄拍久久久久无码免费_欧美视频在线播放精品a_亚洲成色在线综合网站免费

      在线看免费Av免费 | 亚洲每日更新在线国产精品原创巨作AV | 亚洲中文字幕不卡一区二区三区 | 在线日本aⅴ免费网站 | 亚洲一区二区综合色精品 | 亚洲日韩精品综合中文字幕 |