第一課時
假如生活欺騙了你
【學習目標】
1、了解外國詩兩首的寫作背景；背誦這兩首詩。
2、理解兩首詩以說理而見長的特點。培養學生對文學作品的欣賞能力。
3、感受詩人真誠博大的情懷和堅強樂觀的思想情感。
【預習自測】
1、這首詩寫于普希金被沙皇流放的日子里，是以贈詩的形式寫在他的鄰居奧希泊娃的女兒葉甫勃拉克西亞尼古拉耶夫娜伏里夫的紀念冊上的。那時，俄國革命如火如荼，詩人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境 下，詩人卻并沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活，執著地追求理想，堅信光明必來，正義必勝。
2、基礎知識注音
憂郁（ ） 鎮 靜（ ） 路徑（ ）
瞬息（ ） 涉足（ ） 誘人（ )
幽寂（ ） 佇立（ ） 足跡（ ）.萋萋（ ）
污染（ ）
【合作探究】閱讀文本：
1、詩歌的兩部分各表現了怎樣的內容?
2、怎樣理解“生活欺騙了你”？
3、全詩表達了詩人怎樣的人生態度?
4、從剛才初步的分析中，我們知道了這首詩表達的是詩人面對困境時的一種積極樂觀的人生態度�？墒�，從詩句上看，我們只能說“不要悲傷”是一種樂觀；可詩人又說“須要鎮靜”， “鎮靜”豈不就是“忍耐、忍讓”?那不就是消極、無所作為嗎，難道這也能說是“積極樂觀”?
5、怎樣理解“而那過去了的，就成為親切的懷戀”?
【解難答疑】
1、解釋下列詩句加點詞的意義。
（1）我在那路口久久佇立。
（2）憂郁的日子里需要鎮靜。
【反饋拓展】
1、選出加點字注音有誤的一項（ ）
A.欺騙（ｐｉàｎ） 憂郁（ｙù) 來臨（ｌíｎ） 鎮靜（ｚｈèｎ）
B.瞬息（ｓｈùｎ） 懷戀（ｌｉàｎ） 涉足（ｓｈè） 叢林（ｃóｎɡ）
C.幽寂（ｙōｕ） 佇立（ｚｈù） 足跡（ｊì） 誘人（ｙòｕ)
D.萋萋（ｑī） 污染（ǎｎ） 嘆息（ｔàｎ） 路徑（ｊìｎ）
第二課時
未選擇的路
【學習目標】
1、了解詩人和詩人創作此詩的背景。
2、 能夠流利的朗讀、背誦本詩，悟出本詩歌中所蘊涵的哲理。
3、了解一點關于象征的知識，初步掌握品味、欣賞詩歌的能力。
【預習自測】
1、走近作者 弗羅斯特(1874-1963)，美國詩人。生于加利福尼亞州，１１歲父親去世，隨母親到英格蘭馬薩諸塞州定居。在哈佛大 學肄業二年，曾前后做過紡織工人、教員，經 營過農場，并開始寫詩。他徒步漫游過許多地方，被認為是“新英格蘭的農民詩人”。他的詩歌往往以描寫新英格蘭的自然景色或風俗人情開始，漸漸進入哲理的境界，詩風質樸無華，細致含蓄耐人尋味，著名詩集《山間》《白樺樹》《西去的溪流》等。
2、走近文本
1912年時弗羅斯特已經38歲，這一年他作出了一個重要的選擇：放棄他在一所師范學校教書的職業，放棄本來可能更加平坦、安穩的生活，而選擇了詩歌。他對自己說:“寫詩吧，窮就窮吧�！狈蚱薅松塘亢螅瑳Q定到異地去闖一條路，找一個生活水平比較低，但更利于寫詩的環境。這樣他們來到大海對岸的英國，在離倫敦不遠的一個村子里找到了一座木板茅屋的新家。不久之后，他的第一本詩集《孩子的意愿》出版了，很快就以其特有的樸素坦率和真誠贏得了詩人們的好評。美國著名詩人龐德特別撰文推薦，說它是美國很長一段時間以來最好的一本詩集。
【合作探究】閱讀文本：
（一）整體感知
1、《未選擇的路》中，“路”包含了什么深刻的含義？這是一種怎樣的表現手法？你還學過使用這種手法的課文嗎？
（提示：詩人這種言在此而意在彼的手法是是象征。把看不見摸不著的含義（抽象的東西）寄托在一個實實在在（看得見摸 得著）的物體上表達。）
2、理結構，本詩分四節，請用簡潔的語言概括每小節的意思。
（二）、深讀課文，回答問題。
1、詩中第二節，詩人說另外一條路“荒草萋萋，十分幽寂”，為什么又說它“顯得更誘人，更美麗”?他為什么要選擇這 條路？如果是你，你會選擇哪條路？為什么？
2、詩人選擇了自己的路，可為什么詩題卻取為“未選擇的 路”？本詩告訴了我們一個什么道理？
【解難答疑】
1、你怎樣理解“而我選擇了人跡更少的一條， 從此決定了我一生的道路”這句詩。請同學們列舉你曾作出的一次選擇。
【反饋拓展】
1、填空：《未選擇的路》是 國詩人_______寫的一首具有象征意味的哲理詩�！奥贰毕笳� ,詩中升華全詩旨意的詩 句是 。
雷真民
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