一、社科文閱讀
1、讀懂文章
認真通讀文章1-2遍，整體把握。理清如下要點：
文章的話題（或觀點）是什么；
文章各個段落講什么，段落間的邏輯關系是什么。
2、科學答題
（1）認真勾畫題干關鍵詞，如加引號引用原文中的詞句和“原因”“結果”“具體表現”等，還有否定詞“不”。如果題干上有關于引用的原文詞句的問題，如“關于‘XX’的說明”“不能表明‘XXXXXX’的原因”等，首先需要從四個選項中做“答非所問”的篩選和排除。
（2）對題干上表示問題性質的詞語“關于原文內容的表述”“關于原文內容的理解和分析”“分析和推測（推斷）”要區分。
“關于原文內容的表述”：最簡單的題目，需要的就是對照理解，往往一個選項就對照文中一個點。
“關于原文內容的理解和分析”：較難的題目，往往一個選項就對照文中一個段落或者幾個點，除了對照理解，還要概括分析。
“分析和推測（推斷）”：主要考查邏輯關系，注意無中生有和因果適當。
（3）根據勾畫的關鍵詞，將選項逐一在文中鎖定對應的信息源區域。需要注意的是一些題目會出現一個選項在文中有多個對應的信息源區域。
（4）勾畫找到的對應文字，尤其注意文中對應文字至少是一個完整的句子。然后作比對，圈點相異處，然后仔細辨析。（勾畫圈點的文字要在旁邊標上題號和選項番號）
（5）注意如下詞語和說法：
A表示范圍、程度的詞語：全部、都、一些、部分、相關、所有、人人、每個、必須、一定、嚴重、非常、可能、似乎……
B表示時間、空間的詞語：已經、將要、正在、完成、結束、成功……
C表示指代的詞語：之、其、這、那、這些、那些、此、哪……
D表示肯定、否定的詞語：沒有、無、無非、拒絕、妨礙、防止、肯定……
E表示各種邏輯關系的詞語：因果關系、轉折關系、條件關系、假設關系、并列關系、遞進關系。
（6）錯誤選項錯誤類型識記：
A答非所問（不需要回到原文）
B張冠李戴，表述A的內容說到B頭上。
C無中生有（缺乏根據），選項內容在原文中無依據。
D偷換概念，和張冠李戴類似，但這里更多指向結果。
E以偏概全，局部、部分代替了整體。
F混淆時態（時空穿越或將然變已然），將要發生的說成已經發生。
G或然變必然，可能發生說成必定發生。
H因果錯亂，沒有因果關系的說成因果關系。
I混淆是非（否定不當），故意對原文信息反說，正確的說錯，錯誤的說對。
J指代有誤，對文中某處的代詞的指代表述錯誤。
3、做題的兩個意識
（1）整體閱讀整體把握的意識。拒絕不讀文章直接做題。
（2）語段和完整語句的意識。
二、文言文閱讀
1、瀏覽文章后，先看第3題（關于內容的選擇題），然后讀文章，弄清楚人物、人物之間的關系，理解文章基本內容--人物關系與相關事件。
2、依次瀏覽題目（包括翻譯），并將各題在文中對應處勾畫出來。再讀文章，思考這些問題點涉及的人與事。
3、弄懂文章內容之后再按照如下順序做題：
（1）先做第3題，即關于文章內容理解的選擇題。
（2）接著做第1、2題。做題必須將問題帶回原文中，在語境中思考。實詞理解也罷，斷句也罷，都要對語句做內容和語法的分析。
其中斷句題，要注意斷句的一些基本方法：
A語感斷句法，根據對語句意思的理解，用語感斷句。
B虛詞標志法，蓋、夫、至若等常常在句首；乎、哉、矣、也等常常在句尾。
C句式斷句法，“……者……也”式判斷句，“者”后斷句；問答式的語句，在問答之間停頓。
D表示時間地點的狀語，若在句首，狀語后可以停頓。
E語法斷句法，除去上述四種情況，一般需要停頓的部分，是一個語法意義上的句子，我們應該找到這個句子的主干成分主語和謂語，由于主語可能承前省略，故一定要補充出來再找到相應的謂語動詞，如果不能找到謂語動詞，這個部分就不能停頓。
（3）最后做翻譯題。其基本方法如下：
A將句子帶回原文，找到恰切的語境，理解這個句子大致講什么內容，表達什么意思。
B勾畫出這個句子中的名詞（含代詞與名詞性短語）和動詞（含動詞性短語），尤其是特殊名詞，如人名、地名、官職名等（這些不需要翻譯）。理清句子中的人物關系和相關事件。
C注意句子的特殊句式和句子中的固定結構和短語。
D在試卷上將每個詞語逐一翻譯，連起來讀一讀，在此基礎上補充省略的成分，調整語序，再讀，勾畫出疑惑處。注意要有“文言意識”，對于難解的實詞盡量聯想相關成語，不要輕易用該詞的現代漢語意思。
E 對疑惑處，根據句子意思和上下文語境推測正確的含義。這個辦法也適用于實詞理解題。將答案謄寫在答題卷上。
三、詩歌鑒賞
1、讀懂詩歌
（1）根據“標題、注釋、詩人名字、意象”讀懂詩歌，快速判明詩歌類別，根據相應類別詩歌的特點進行解讀。
（2）關注詩歌的藝術手法（內容上的描寫手法、主題上的抒情手法、語言上的修辭手法和結構上的結構手法）
2、審讀問題
（1）勾畫題干（問題要求的--概括、分析、簡析、賞析，問題范圍--全詩、第幾聯、上片等等，問題對象--情感、意境、形象、藝術手法等等），明確問題要求。
（2）根據問題要求和對象，弄清楚題型，按照題型的基本模式與步驟組織答案素材。
3、科學答題
（1）按照題型與相應步驟答題。
（2）一般，題目問什么先答什么，先問什么先答什么。
（3）注意使用術語，每一點均先觀點后闡釋。
（4）分點作答，分條陳述。合并相同點。
（5）語言簡潔明了，不寫可有可無的字詞句。
特別提醒：答題中請隨時保持對詩歌類別意識的重視與運用，隨時關注詩歌中的即時詩人。
四、小說閱讀
1、先得讀懂小說。讀懂小說是指弄清楚小說的主題。小說由內容、主題、語言、結構四要素構成。在閱讀和答題時都要有四要素的意識，四要素之間是相輔相成、彼此關聯的。因此，要有一切為促進情節發展、塑造人物形象、揭示主題服務的意識，要弄清內容中的三要素彼此之間的關系。
2、情節的作用
首先判斷是不是主要情節的一部分，若是，則回答：
（1）它寫了什么，是主要情節的組成部分，使小說情節更加豐富、完整。
（2）它在整個情節中的位置，和其前后情節階段的關系。
（3）突出刻畫了人物的什么特點。
（4）對表達主題（或者作者的思想情感）有何作用。
若不是，則答：
（1）它寫了什么，表達了作者什么樣的情感思想。
（2）它對主要情節的發展和推進有何作用。
（3）它在刻畫人物的形象上的作用。
3、人物形象的概括
（1）總說人物的身份地位與性質，并將人物特點列舉出來。
（2）對人物特點逐一簡要分析。
A、首先可以分析外在形象。
內在特點一般可以按照一定標準大致劃分為四個方面：
B個性性格--如開朗、木訥。
C人生態度（生活態度）--如豁達樂觀、勤儉。
D待人接物--如大方、斤斤計較、善良。
E成長事業--如有志向、刻苦、堅持不懈等等。
4、人物形象的塑造
（1）情節直接展示人物活動，揭示人物特點；
（2）直接描寫：A肖像（外貌）描寫--注意外貌與內在的關系，B動作（行為）描寫，C語言描寫，D心理描寫，E情態（表情）描寫，F細節描寫。
（3）間接塑造：A環境烘托人物心理，B其他人物的對比襯托（含反襯），C物的象征。D其他人眼中的人物形象（其他人的評論）。
5、次要人物的作用
（1）小說的線索，所有情節圍繞這個人物得以集中，并推動情節的發展。
（2）情節與人物命運的見證者，以第一人稱視角敘述，增強故事的真實感。
（3）襯托主要人物。
（4）成為社會環境的一部分，暗示社會環境。
（5）揭示小說主題。
6、環境描寫的作用。
A為人物的活動、情節的展開提供時空，暗示社會背景。
B營造一定的氛圍，奠定感情基調。（開頭的自然環境描寫）
C烘托人物心理。（自然環境）
D推動情節發展或者情節的轉向。
E揭示人物命運原因，揭示主題。（社會環境）
F含蓄韻致地揭示主題（結尾的環境描寫）。
7、物的作用（小說中反復出現的關鍵物象。）
（1）線索，串起小說的情節。
（2）情節和人物命運的見證者。（往往在小說中有擬人化的傾向）
（3）具有象征意義，象征主要人物或者作者的人生觀。
（4）推動或者影響情節的發展甚至使情節發生陡轉。
8、細節描寫的作用
（1）刻畫人物形象，展示人物內心、突出人物特點。
（2）推動或暗示情節的發展。
（3）渲染氛圍、體現某一地域特色。
（4）揭示主題。
9、標題的含義與作用
（1）統帥小說主要內容，概括小說主要情節、交代主要人物或者主要環境。
（2）結構上，線索作用，貫穿全文。
（3）主題上，象征，揭示主題。
10、開頭的作用或者妙處
【1】懸念設疑式開頭
（1）吸引讀者興趣，引發思考。
（2）引出下文情節。
（3）突出人物形象，揭示主題。
（4）與后文某處呼應。
【2】寫景式開頭
（1）交代人物活動、情節展開的時空。
（2）（自然環境）暗示社會環境，揭示社會本質，揭示主題。
（3）渲染氛圍，奠定感情基調。
（4）烘托人物心理，表現人物性格。
（5）推動情節發展，為下文寫情節的展開、人物形象的刻畫做鋪墊。
11、結尾的作用
（1）呼應開頭，使結構完整、首尾圓合。
（2）揭示前文的懸念，與前文的某些內容形成伏筆與照應，產生“意料之外情理之中”的藝術效果。
（3）卒章顯志，含蓄韻致地（如寫景式結尾）揭示主題，令人回味，引人深思。
（4）更好地刻畫人物。
五、作文
1、快速判斷材料性質--是僅僅作為話題引出，還是全文的寫作重心？
如果是前者，就自定觀點，隨意發揮；如果是后者，則必須“就事論事”，限定觀點，禁止隨意發揮。
2、論證角度和論證手法盡量多樣化。
3、禁止通篇舉例，更禁止不舉例。
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