寫(xiě)出人物的精神--部編本七年級(jí)下冊(cè)第一單元作文導(dǎo)學(xué)案

    發(fā)布時(shí)間:2016-8-23 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

    學(xué)習(xí)目標(biāo):

    1.學(xué)習(xí)抓住典型事例來(lái)表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌的寫(xiě)法。

    2.學(xué)習(xí)借助對(duì)比、襯托、正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)等手法來(lái)加以突出、強(qiáng)調(diào)人物的精神。

    3.運(yùn)用表現(xiàn)人物精神的寫(xiě)法,妙筆成文。

    學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

    1.學(xué)習(xí)抓住典型事例來(lái)表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌的寫(xiě)法。

    2.學(xué)習(xí)借助對(duì)比、襯托、正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)等手法來(lái)加以突出、強(qiáng)調(diào)人物的精神。

    學(xué)習(xí)方法:自主學(xué)習(xí)  合作探究

    學(xué)習(xí)課時(shí):兩課時(shí)

    學(xué)習(xí)過(guò)程:

    第一課時(shí)

    學(xué)習(xí)目標(biāo):

    1.學(xué)習(xí)抓住典型事例來(lái)表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌的寫(xiě)法。

    2.學(xué)習(xí)借助對(duì)比、襯托、正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)等手法來(lái)加以突出、強(qiáng)調(diào)人物的精神。

    預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué):

    同學(xué)們,無(wú)論是文學(xué)作品中還是現(xiàn)實(shí)生活中能給我們留下深刻印象的人物,不僅有著其獨(dú)特的外在特征而且還有著其內(nèi)在的特質(zhì)--精氣神。也許閉上眼睛你都能想出好朋友的樣貌,寫(xiě)出他的外在特征并不太難,但你能寫(xiě)出他的性格與氣質(zhì)嗎?以《我的好朋友》為題,寫(xiě)一個(gè)200字左右的片段。(提示:1、注意,這次重點(diǎn)是要寫(xiě)出人物的性格與精神氣質(zhì)。2、可以借助正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)等手法,注意在細(xì)節(jié)描寫(xiě)中展現(xiàn)他的性格品質(zhì)。)

    寫(xiě)作欄 修改欄

    課堂學(xué)習(xí):

    一、預(yù)習(xí)展示,互動(dòng)評(píng)議。

    1.小組推薦代表分享片段;

    2.師生互動(dòng)評(píng)議(提示:評(píng)價(jià)要圍繞片段中的感悟來(lái)談)。

    二、自主學(xué)習(xí)

    (一)回顧一下,本單元各篇課文各寫(xiě)出了其中人物怎樣的精神風(fēng)貌、性格品質(zhì)?填寫(xiě)在下表中:

    《鄧稼先》

    《說(shuō)和做-記聞一多先生言行片段》

    《回憶魯迅先生》

    《孫權(quán)勸學(xué)》

    通過(guò)填寫(xiě)上表,給我的寫(xiě)作啟示是:

    (二)回顧課文,初探寫(xiě)法

    1、《鄧稼先》一文主要寫(xiě)了哪些事例?分別表現(xiàn)了鄧稼先什么樣的精神品質(zhì)?

    2、《鄧稼先》一文當(dāng)中,作者拿          和             進(jìn)行對(duì)比,突出表現(xiàn)了鄧稼先          、           、                   等優(yōu)秀品質(zhì)。

    3、《回憶魯迅先生》一文作者蕭紅對(duì)魯迅先生進(jìn)行了                     、

    、             、              等細(xì)節(jié)描寫(xiě) ,著力表現(xiàn)了魯迅先生            、                           等精神品質(zhì)。

    4、《孫權(quán)勸學(xué)》一文,              是對(duì)呂蒙的正面描寫(xiě),             

    對(duì)呂蒙的側(cè)面描寫(xiě),表現(xiàn)了呂蒙                        的性格特點(diǎn)。

    5、再次找出這一單元所學(xué)幾篇課文當(dāng)中抒情議論的語(yǔ)句,體會(huì)其表達(dá)作用。

    三、范文賞析,再探寫(xiě)法

    1、范文賞析

    這樣的人讓我難忘

    這樣一個(gè)深秋,天暗得早。

    小路上沒(méi)有霓虹,只有廣闊夜空中一彎清冷的月亮散發(fā)著幽幽的光,只有一陣?yán)滹L(fēng)吹過(guò),飄下滿地的落葉,與風(fēng)一同在街邊旋轉(zhuǎn)著。

    我就這樣一直走著,一直低著頭走著。直到我感覺(jué)到一絲微弱的亮光照亮了路,才緩緩抬起頭來(lái)。前面是一個(gè)模糊的身影,佝僂著。他背對(duì)著我,正咳得厲害,旁邊是一個(gè)比他大得多的地瓜爐子,火膛里閃著紅光,上面用厚厚的花格子布捂得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。等我走近了,那人才長(zhǎng)舒了一口氣,慢悠悠地轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)。

    微弱的光下,他灰白色的頭發(fā)稀疏而且亂七八糟,有點(diǎn)像鳥(niǎo)窩里的干草。溝壑縱橫的一張臉,黑黝黝的。下面是麻稈兒一般粗細(xì)的兩條腿。

    老人見(jiàn)我看他,也就盯著我,干裂的嘴唇動(dòng)了動(dòng),忽然咧開(kāi)嘴樂(lè)了:“同學(xué),買(mǎi)地瓜不?”一口方言,聽(tīng)起來(lái)很溫暖,我點(diǎn)點(diǎn)頭,老人掀開(kāi)花布,一股香甜的氣息撲面而來(lái)。我看看四周,不禁好奇地問(wèn)他為何要在這樣一個(gè)偏僻的地方賣(mài)東西,他只是麻利地稱著東西,笑而不答。

    直到有一天,我回來(lái)的稍晚了一些,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到一個(gè)臟兮兮的小孩站在老頭的面前,仰頭望著老人從爐子里挑出兩個(gè)最大的地瓜遞給他,小孩用衣服兜著冒著熱氣的地瓜飛快地跑向一個(gè)黑暗的角落,那里隱約躺著一個(gè)女人。

    就在這一瞬間,我終于明白了老人那日的笑而不答……

    這個(gè)在我成長(zhǎng)中最難忘的人用實(shí)際行動(dòng)告訴我:生活有時(shí)也需要那么一點(diǎn)人情味,好讓人們感到親人以外的溫暖。如果只有一味的冷漠,又怎能叫做生活呢?

    花落花開(kāi)間,又過(guò)了幾年。還是這樣一個(gè)深秋,還是那個(gè)熟悉的角落,卻再也聞不到地瓜的香甜,那對(duì)耐人尋味的母子不知從何時(shí)起,也不見(jiàn)了蹤影,但多年前的那個(gè)佝僂的瘦小身影,那一口溫暖的地方口音,還有一顆善良的心卻讓我難忘。

    現(xiàn)在,心中的這些記憶,即使在清冷陰寒的深秋,也仍會(huì)散發(fā)出絲絲溫暖。 2、再探寫(xiě)法:

    (1)說(shuō)說(shuō)例文主要寫(xiě)了一個(gè)什么樣的人?寫(xiě)出了這個(gè)人什么樣的精神品質(zhì)?

    (2)品讀例文,在文中找出體現(xiàn)人物精神品質(zhì)的句子,并做出批注。

    四、我能總結(jié)歸納以上學(xué)到的寫(xiě)作方法:

    1.抓住典型事例和細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)人物的的精神風(fēng)貌。

    2.借助一些寫(xiě)作手法來(lái)加以突出、強(qiáng)調(diào)。如對(duì)比、襯托、正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合等,都可以起到揭示和突顯人物精神的作用。

    3.借助一些抒情、議論的句子,對(duì)人物的精神品質(zhì)進(jìn)行點(diǎn)睛式的概括。

    4.寫(xiě)好環(huán)境,以景寫(xiě)人:因?yàn)槿宋锏难哉勁e止、神情心態(tài)只有在特定的環(huán)境中,才具有表現(xiàn)個(gè)性的意義。

    第二課時(shí)

    學(xué)習(xí)目標(biāo):

    1.運(yùn)用學(xué)到的方法修改自己的和同伴的片段并說(shuō)出修改理由。

    2.評(píng)價(jià)自己的和同伴的作文是如何體現(xiàn)人物的精神品質(zhì)的。

    3.運(yùn)用表現(xiàn)人物精神的寫(xiě)法完成習(xí)作。

    課堂學(xué)習(xí):

    一、完善片段,再次分享。

    通過(guò)上面的學(xué)習(xí),我能用學(xué)到的方法把自己的寫(xiě)作片段修改的更出色。

    1.生自評(píng)自改。

    2.互評(píng)互改。

    3.展示交流(也可以交流修改片段時(shí)內(nèi)心的感受,如成就感、快樂(lè)感、幸福感)。

    二、運(yùn)用寫(xiě)法,妙筆成文。

    以“這樣的人讓我________”為題,自定中心,寫(xiě)一篇不少于500字的作文。提示:1.先補(bǔ)全題目。填寫(xiě)一個(gè)能體現(xiàn)自己情感態(tài)度的詞語(yǔ)。

    2.“這樣的人”可以是你熟悉的人,比如你的同學(xué)、鄰居,也可以是陌生的人,比如路人、新聞報(bào)道中的人;可以是某個(gè)具體的人,也可以是某一類人。

    3.“這樣的人”應(yīng)該是具有某種精神品質(zhì),或代表某種風(fēng)氣的人。要著眼于個(gè)性、品質(zhì)去描寫(xiě),寫(xiě)出你的情感傾向。

    學(xué)習(xí)后記:

    這節(jié)課的學(xué)習(xí),我有收獲的欣喜,也有不足需要改進(jìn),我想把它記下來(lái)與大家分享

    王新萍

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