蘇金良
《故都的秋》中的諸多意象不是各自孤立存在的，而是根據(jù)傳達感情暗示思想的需要，按照某種向心力而相互呼應(yīng)粘合形成的意象群體。筆者認為，解讀郁達夫先生的《故都的秋》，可以從以下四組意象構(gòu)成的整體畫面去賞析：
第一組意象--縈繞著皇家氣息的故都的秋的意象。這之中突出的是“故都”，凸顯的是“氣息”。如果剔除特指的“故都”，北方秋的意蘊、氣息、味道還會是作者心中所思、所夢、所念的嗎？雖然全篇沒有著意進行酣暢淋漓、潑墨重彩的描繪，只是在不經(jīng)意間有所流露，如“在北平即使不出門去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋來住著，早晨起來，泡一碗濃茶，向院子一坐，你也能……”字里行間無不彌漫著、縈繞著、暗含著這股故都的氣息、皇家的氣息、文化的氣息。
第二組意象--南方人眼中的北方的秋的意象。這里面，作者是在拿南方的秋的纖細柔弱與北方的秋的雄邁豪放、悲壯蒼涼作對比，凸現(xiàn)的是北方的秋的“雄”氣、“雄”味、“雄”魂。“可是這秋的深味，尤其是中國的秋的深味，非要在北方，才感受得到底。”而江南的秋，“草木凋的慢，空氣來的潤，天空顏色顯得淡，并且又時常多雨而少風”。所以作者“總看不飽，嘗不透，賞玩不到十足。”
第三組意象--秋聲、秋色、秋味、秋姿、秋形，凸現(xiàn)的是“秋味”。
①號鏡頭--北國的秋槐。粗獷中見細膩，極盡其柔軟的感覺。
②號鏡頭--秋蟬的殘聲。是否是秋的殘缺的美呢？抑或是忍隱在“秋日勝春朝”當中的一絲哀怨呢？
③號鏡頭--秋雨。其實是南方人眼中的北方的秋雨，所以，“北方的秋雨，也似乎比南方下得奇，下得有味，下得更像樣”。為北方的秋增添了一層平平仄仄的韻律……
④號鏡頭--北方的果樹。使灰冷、肅殺、蒼涼、清寂的北國之秋擁有了金黃色的、絕好的時日，也使故都的秋籠罩了一層皇家氣派而更加顯得渾厚、深沉、磅礴、生機無限……
第四組意象--以“天”作為大的背景。秋風秋雨，秋樹秋花，秋情秋怨，秋姿秋色，秋聲秋味可以盡情地在這個背景中描摹揮灑，也只有在這個背景中，才更能表現(xiàn)出故都的秋的意境和作者對故都的秋所特有的鐘情、懷戀、寄寓。
這四種意象，作者是以“秋味”為魂，以皇都“氣韻”為魄，以南北方秋色的對比為體，以“天空”為背景，勾勒、營造、組接成故都的秋的格調(diào)、秋的意蘊、秋的味道--深沉、幽遠、嚴厲、蕭索、深情。
《故都的秋》采取色彩意象和姿態(tài)意象構(gòu)成了立體的多彩多姿的和諧的秋的意象，遵循讀者的閱讀審美規(guī)律--意象的組合依照某種外在的可感的順序或聯(lián)系進行有層次有步驟的更替與轉(zhuǎn)換。這種組合形式并不排斥意象的跳躍、疊加與交叉，但從這些意象組合的過程中可以找出一條明確的軌跡來。
①從整體上看其意象營構(gòu)的手法：歷歷在目→層層浸染→聲聲入心→點點關(guān)情。
②錯落有致，勾連照應(yīng)：在對比中見秋味，在遞進中相浸染。故全篇的每一處、每一筆無不與作者的用意、用心相貫通。各個角落的文字一進入讀者的眼簾就立即鮮活起來，好像是“心有靈犀一點通”，盡顯其故都的秋的音容笑貌、喜怒哀樂。
③擬人擬態(tài)擬物，一幅南北情侶秋天對話圖。
作者單位 江蘇通州教師進修學校
[《故都的秋》審美意象構(gòu)成解讀]相關(guān)文章：
1.故都的秋課件
2.《故都的秋》教案
5.故都的秋簡單教案
7.故都的秋微課教案
8.故都的秋獲獎教案